用一位數除兩位數商兩位數的筆算除法

1、用一位數除兩位數商兩位數的筆算除法（三下）教師：劉毅教學內容： 人教版三年級下冊第19頁20頁例1、例2及練習 教學目標： 1使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法，并能正確地進行筆算。 2進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。 3培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 教學重點： 理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。 教學難點：理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數合在一起繼續(xù)除的道理。 教具準備：小棒、投影儀、課件 教學過程：&

2、#160;一創(chuàng)設情景，導入新課，提出問題 1談話引入 師：同學們，我們學校是濟南市綠色學校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里? 生：我們的校園到處是綠樹、小草，不管什么時候都能看到美麗的鮮花，池塘里有成群的小魚游來游去，有時還能聽見小鳥快樂的鳴叫 師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎? （從學生身邊的環(huán)境談起，導入新課，既貼近生活又帶給學生美的享受，學生不僅開心，而且很放松） 師：這么美的校園環(huán)境來自我們學校老師和同學的辛勤創(chuàng)設，來自于我們對校園環(huán)境的愛護。你看這些小朋友在干什么? （電腦出示圖片：我們愛護植物、我們保護校園

3、環(huán)境、我們參加護綠活動） 師：我們不僅愛護校園環(huán)境，還利用“護綠小隊”開展為社區(qū)添一分綠活動。這是我們三年級同學3月12日植樹節(jié)那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。 電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學們在植樹）。 2引出實際問題 （1）引導學生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？ （對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。） （2）對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，再說一說為什么用除法計算。 （學生習慣直接口算，對學生來說口算難度不大） 根據學生的回答師板

4、演： 三年級平均每班種多少棵樹？       四年級平均每班種多少棵樹？42÷2=                           52÷2=二動手操作，領悟算法，重現(xiàn)口算過程（一）教學例1   42÷2= 

5、;1請學生動手分小棒，說說先算什么，后算什么。 生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。 2揭示課題 師：同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？這節(jié)課我們來初步探究一位數除兩位數商是兩位數的筆算方法。（板書課題：一位數除兩位數） 3明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示） 教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的高位除起。被除數十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫2。用除數2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數中已經分掉的部

6、分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數的個位對齊）上寫1，再用除數2去乘1，積是2，表示從被除數中又分掉的數，寫在落下來的被除數的個位上的2的下面。2減去2得0，在余數的位置上寫0，表示個位上的數也分完了，計算過程結束。 4師：說一說，做筆算除法時，是從被除數的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？ （同桌討論，指生回答） 5課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排） （指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析） 要求：訂正

7、說出筆算的過程“先算什么再算什么最后算什么 （通過練習，重點看學生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數表示的意義）。 6師生共同總結算法 筆算除法，要從被除數的最高位除起；除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。 （二）教學例2     52÷2= 1學生獨立計算，請不同算法的同學板演 2你們同意哪一種算法？ 學生討論后得出：第一種是先口算出得數26的，應該用第二種方法才正確。 3師：讓我們借助小棒來驗證 （師生共同擺小棒，師邊

8、演示邊講解） 52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以52÷2=26 師：第二個豎式中被除數十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？商個位上的“6”是怎樣得來的？ （同桌互相說一說。） 4再用課件演示計算過程，加深學生對算理的理解。 誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計算過程） 5比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調：筆算除法時，如果十

9、位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯(lián)系？（指生說一說） 6課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排） （指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析） 7引導學生概括總結：計算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯(lián)系？（指生說一說） 三運用新知，解決問題 1、 找規(guī)律，算一算，看誰算的又對又快（學生獨立完成） 60÷3     30÷5    80÷4

10、    （）÷29÷3       5÷5     8÷4    （）÷269÷3     35÷5  （）÷4      24÷2你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、 給小鳥找家（連線）  36÷3  

11、68÷2   84÷4    92÷4    78÷2    51÷321     17       39      34        12       233、課本第21頁第3題先讓學生讀題，分析數量關系，你能提出哪些問題？生交流解題思路，獨立完成，集體訂正