空間位置對應(yīng)

1、活動(dòng)名稱：情境數(shù)學(xué)（空間位置對應(yīng)）活動(dòng)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)三角形屋頂各一個(gè)，紅、黃、藍(lán)長方形磚塊各3塊，數(shù)字1、2、3、，5位老師照片，分房方案盒，北京建筑的幻燈片，磁性小動(dòng)物圖片8個(gè)，小區(qū)名2個(gè)，幼兒用書，彩筆?；顒?dòng)目標(biāo)：1.通過情境創(chuàng)設(shè)和動(dòng)手操作，使幼兒進(jìn)行空間位置辨識與對應(yīng)感知。 2.感知數(shù)學(xué)邏輯思維在日常生活中的運(yùn)用。 3.通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識和解決問題的能力?；顒?dòng)過程：一、引入：通過觀看著名建筑引出建筑師的話題。老師：你們?nèi)ミ^北京嗎？喜歡北京的什么地方？幼兒：舉手回答。老師：看看我準(zhǔn)備的圖片里有沒有你喜歡的建筑。（放幻燈）這些都是建筑師的杰作，今天我們也來當(dāng)建筑師蓋房子。二、

2、通過幼兒親手操作，初步感知空間方位。1.蓋房子：請三位幼兒在黑板上蓋樓房，之后討論評價(jià)。師：要求每人選一種顏色，蓋一棟最高的樓房。從紅線蓋起。下面小朋友我們來做評委，看看他們是怎么蓋的。誰蓋的最高？2.標(biāo)樓層：讓幼兒將蓋好的樓房標(biāo)上1、2、3層。3.分配新房：幼兒動(dòng)手操作，感知空間方位。猜猜樓房里住的是誰？（提示：出示小區(qū)名“西核幼兒園小區(qū)”）選新家：請5位幼兒為老師們找新家。幼兒將老師們的照片分別貼到自己選擇的房間位置。提問住址：以男女分組的形式進(jìn)行。(要求幼兒用完整的語言回答)三、題型展示：空間方位辨識。1.第二套分房方案師：小區(qū)現(xiàn)在換名了。（出示“動(dòng)物新村”）誰會(huì)住進(jìn)來呢？答案就藏在這里

3、。（教師出示“分房方案盒”）2.幼兒分組討論分房方案并作答。幼兒自由結(jié)組。小組代表從老師的“分房方案”盒里選取分房方案，并回組討論作答。方案形式如：動(dòng)物圖案三角形2幼兒根據(jù)方案判斷出小朋友的房間位置，并到黑板前，把動(dòng)物圖片貼到相應(yīng)樓房相應(yīng)的位置上。3.評價(jià)各組答案，并給予鼓勵(lì)。每組幼兒把自己的答案說出來（如：小蝴蝶住在紅色樓房第二層）,其他幼兒判斷并給予鼓勵(lì)。四、評價(jià)練習(xí)1.過渡：師：聽說動(dòng)物新村二期也蓋好了，就在我們的數(shù)學(xué)書里，貝貝羊他們都住進(jìn)去了，咱們一起去看看吧。2.幼兒完成評價(jià)聯(lián)系22頁的內(nèi)容。五、活動(dòng)反思 本次活動(dòng)幼兒興趣很大，在活動(dòng)中幾乎每個(gè)幼兒都很好踴躍的舉手發(fā)言，對于老師所提出的問題答對率也是100。本次活動(dòng)的亮點(diǎn)之一，就是選材來源于生活，很貼近幼兒，如給幼兒園的老師分房子，一下子就提起幼兒的活動(dòng)欲望。亮點(diǎn)之二就是教具的利用率很高，一樣的教具反反復(fù)復(fù)的在利用，而且每次都恰到好處。另外，教師對于活動(dòng)的設(shè)計(jì)很好，層次分明，環(huán)環(huán)緊扣，不足之