基因在染色體上 (2)

1、<<基因在染色體上>>教學(xué)設(shè)計(jì) 肥東一中 仇微1、 教學(xué)目標(biāo)：1、 說(shuō)出基因位于染色體上的理論假說(shuō)和實(shí)驗(yàn)證據(jù)2、 運(yùn)用有關(guān)基因和染色體的知識(shí)闡明孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)3、 嘗試運(yùn)用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上4、 認(rèn)同科學(xué)研究需要豐富的想象力，大膽質(zhì)疑和勤奮實(shí)踐的精神，以及對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)2、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、 教學(xué)重點(diǎn)（1） 基因位于染色體上的理論假說(shuō)和實(shí)驗(yàn)證據(jù)（2） 孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋2、 教學(xué)難點(diǎn)（1） 運(yùn)用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上（2） 基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)3、 主要教學(xué)方法：講授法、小組討論法等四、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師設(shè)置設(shè)置意

2、圖學(xué)生活動(dòng)學(xué)法指導(dǎo)新課導(dǎo)入（教師闡述）孟德?tīng)柕膶?shí)驗(yàn)讓我們發(fā)現(xiàn)了遺傳因子也就是基因在親子代之間的重要作用，減數(shù)分裂的發(fā)現(xiàn)讓我們看到了染色體在親子代之間扮演著重要角色，它們之間有聯(lián)系嗎？科學(xué)家們通過(guò)觀察、推理、實(shí)驗(yàn)最終發(fā)現(xiàn)了基因在染色體上通過(guò)回憶已有知識(shí)，引起學(xué)生注意其中的聯(lián)系，從而導(dǎo)入新課薩頓假說(shuō)（教師闡述）薩頓最早提出了這個(gè)觀點(diǎn)，他所用的方法叫做類比推理，其實(shí)我們也經(jīng)常用這個(gè)方法（思維訓(xùn)練營(yíng)）找出其中的聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)你能得出的結(jié)論（教師總結(jié)）將相似的東西放在一起比較的方法即是類比，現(xiàn)在也讓我們嘗試著做一次類比（畫(huà)一畫(huà)，比一比）請(qǐng)畫(huà)出基因型為Aa、AaBb的個(gè)體產(chǎn)生配子的種類以及含一對(duì)或兩對(duì)同源染色

3、體的精原細(xì)胞產(chǎn)生精子的可能情況，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)（薩頓的發(fā)現(xiàn)）教師展示薩頓類比推理的依據(jù)，分析得出結(jié)論（小試牛刀）試著運(yùn)用薩頓假說(shuō)將相關(guān)基因標(biāo)記在染色體的對(duì)應(yīng)位置上（談?wù)勈斋@）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊谒_頓假說(shuō)這件事情上收獲了什么，教師適當(dāng)給予提示讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)圖以發(fā)現(xiàn)基因和染色體之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣考查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與應(yīng)用能力引入摩爾根的實(shí)驗(yàn)畫(huà)圖，可小組討論，嘗試作答教師在下面查看學(xué)生畫(huà)圖的情況，隨時(shí)指出其中的不規(guī)范之處 回答問(wèn)題時(shí)適當(dāng)給學(xué)生提示，注意等位基因與同源染色體的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)證據(jù)摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)（教師介紹）摩爾根與果蠅的相關(guān)信息（PPT展示）摩爾根的果蠅雜交試驗(yàn)過(guò)程，教師設(shè)問(wèn)如下

4、：顯性性狀是什么？如何判斷？3:1的比例如何解釋？子二代中的白眼全為雄性個(gè)體，這說(shuō)明白眼性狀的遺傳與什么有關(guān)？（果蠅的染色體）展示果蠅染色體的組成示意圖，區(qū)分常染色體與性染色體（教師闡述）摩爾根經(jīng)過(guò)反復(fù)的推測(cè)與嘗試，做出了假設(shè)以解釋這個(gè)現(xiàn)象教師做出解釋后，請(qǐng)學(xué)生嘗試寫(xiě)果蠅有關(guān)眼色的基因型（摩爾根的解釋）展示摩爾根解釋的遺傳圖解，教師完成由親本到子一代的部分，學(xué)生接著完成由子一代到子二代的部分（教師設(shè)疑）你覺(jué)得成功解釋該現(xiàn)象就一定能說(shuō)明假設(shè)是正確的嗎？（孟德?tīng)栠z傳定律的現(xiàn)代學(xué)解釋）學(xué)生齊讀這段文字引入果蠅的染色體組成讓學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解會(huì)更透徹引入摩爾根的測(cè)交實(shí)驗(yàn)，感受科學(xué)家成功的喜悅分析后積極作答嘗試著寫(xiě)基因型嘗試寫(xiě)測(cè)交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解，并作出分析教師隨時(shí)給予糾正基因與染色體的關(guān)系（圖片展示）書(shū)本上圖2-11，觀察后，發(fā)現(xiàn)基因與染色體的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生分析圖形，提取信息與綜合表達(dá)的能力本節(jié)小結(jié)5、 板書(shū)設(shè)計(jì) 第2節(jié) 基因在染色體上1、 薩頓假說(shuō)基因在染色體上 類比推理：基因和染色體的行為存在明顯的平行關(guān)系2、 實(shí)驗(yàn)證據(jù)摩爾根的果蠅雜交