2022年如何構(gòu)建和諧校園心得體會

1、高品質(zhì)文檔2022年如何構(gòu)建和諧校園心得體會 當(dāng)前，我省上下各級機關(guān)都在狠抓紀(jì)律作風(fēng)整頓，根據(jù)上級支配，我校也組織全校老師仔細學(xué)習(xí)了省委、省政府關(guān)于紀(jì)律作風(fēng)整頓的精神，仔細進行了作風(fēng)整頓。 學(xué)校是引領(lǐng)社會進展與文明的機構(gòu),理應(yīng)擔(dān)負起構(gòu)建和諧社會的重任,建設(shè)和諧校內(nèi)。和諧校內(nèi),就是把學(xué)校建設(shè)成最相宜學(xué)生成長進展的“生態(tài)系統(tǒng)”,具備民主、科學(xué)、人文、開放的育人環(huán)境,體現(xiàn)訓(xùn)練對人的終極關(guān)懷。人類已經(jīng)進入一個“文化”的時代,促進人的進展,建設(shè)和諧社會逐步成為現(xiàn)代社會的最高追求。因此,建設(shè)“和諧校內(nèi)”,必需從學(xué)校文化建設(shè)入手,喚起訓(xùn)練者的文化意識,立足于學(xué)校實踐,著眼于學(xué)校將來,樂觀構(gòu)建開放、民主、和諧

2、的學(xué)校文化,全面提升學(xué)校的文化品位。 客觀務(wù)實的辦學(xué)理念 和諧是一切事物進展的核心。和諧即美,它是一筆可供開發(fā)的精神財寶。在學(xué)校訓(xùn)練中,通過和諧去尋求一種秩序,使學(xué)校與社會、家庭達成默契,形成合力,真正發(fā)揮出“育人”的整體效應(yīng)。 蘇霍姆林斯基說過 “學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是訓(xùn)練思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)?！鞭k學(xué)的“理念”是學(xué)校文化的靈魂,它源于這所學(xué)校的“傳統(tǒng)”,又不拘泥于它的“傳統(tǒng)”。它是在宏觀把握訓(xùn)練進展方向的基礎(chǔ)之上的微觀思索,對學(xué)校的教職員工具有肯定的分散力、感召力和生命力。同時,它又要詳細可感,具有可操作性,易成為大家認同的目標(biāo),與老師的進展追求、學(xué)生的進展需求相融合,貫穿于學(xué)校各項工作的過

3、程中,被全體老師認同和追求,逐步積淀為學(xué)校文化。蔡元培先生提倡的北大辦學(xué)方針“思想自由、兼容并包”,影響著全部進入北大的人,歷經(jīng)百年不衰,與時俱進,至今已成為北京高校進展的靈魂,北大也漸漸成為中國一個傳播新思想、新文化的中心。 以“和諧”為理念的學(xué)校文化,它既要體現(xiàn)學(xué)校的共性,又要具備社會進展的時代性,它是學(xué)校進展的靈魂,也是學(xué)校追求的終極價值。 以人為本的制度文化 “和諧”并非漠視“沖突”,“和諧校內(nèi)”同樣需要人本科學(xué)、和諧民主的制度保障。 學(xué)校建設(shè)人本民主與科學(xué)規(guī)范相全都的制度文化,目的是讓全部成員工作生活在一個規(guī)范有序又富有人文氣息的環(huán)境中。在這個環(huán)境中,領(lǐng)導(dǎo)與老師、老師與老師、學(xué)生與老

4、師,相互敬重、相互理解、和諧融洽。其實質(zhì)是強調(diào)以人為本的思想與科學(xué)管理手段的結(jié)合,建立以進展人的主體性,提升人的生命價值,富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團隊精神的制度文化體系。讓組織中的成員盡量發(fā)揮誕生命的潛力。它包括學(xué)校的教代會制度、訓(xùn)練教學(xué)管理制度、質(zhì)量監(jiān)控考核制度、學(xué)生的行為規(guī)范等。 學(xué)校制度文化是在日常管理中逐步形成的管理機構(gòu)和規(guī)章制度,體現(xiàn)學(xué)校個體特有的管理理念、人文精神和運行效度。它的重點是建設(shè)之后的運行與參加。詳細包括大家對學(xué)校制度文化建設(shè)的認同,它對每一個個體工作的主動性、制造性和實效性的激活。 和諧融洽的人文環(huán)境 首先是老師文化。一方面我們要優(yōu)化、美化校內(nèi)的外部環(huán)境,為老師供應(yīng)舒心

5、滿意的工作環(huán)境;另一方面要突出人文環(huán)境的建設(shè),搭建民主平臺,營造民主、公平、和諧的管理氛圍,讓老師參加學(xué)校的決策與管理,讓老師感到“家”的暖和,不以行政命令壓抑老師的共性,讓老師的精神和人格得到自由的伸展。在教學(xué)活動中,給老師充分的自主權(quán),鼓舞老師建立自己的訓(xùn)練思想,支持老師進行教改試驗,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,讓老師時時刻刻感到自己是學(xué)校的仆人。使老師的職業(yè)意識、角色認同、訓(xùn)練理念、教學(xué)風(fēng)格、價值取向等,與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)全都。濃郁而溫馨的氛圍,嚴謹高雅、務(wù)實進取的精神應(yīng)成為學(xué)校文化的主流！ 其次是學(xué)生文化。沒有學(xué)生參加的文化,不能稱其為學(xué)校文化。建設(shè)共性完善、人格健全的學(xué)生文化,關(guān)系到學(xué)校培

6、育的人才“規(guī)格”。從內(nèi)容上說,學(xué)生文化包括德育文化、學(xué)習(xí)文化、綜合實踐活動文化、文娛體育和審美文化、生活與心理衛(wèi)生文化等。在學(xué)生文化建設(shè)的實踐中,應(yīng)堅持“育人為本”,堅持發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能與弘揚人的主體精神相結(jié)合,使學(xué)生做到 人格上自尊,樂觀向上求進步;學(xué)習(xí)上自主,主動參加和探究 生活上獨立,主動自理與服務(wù);行為上自律,主動約束與反省。在詳細工作中可以組織學(xué)生參加學(xué)生手冊的制定、參加學(xué)生社團的組織與管理、制定班紀(jì)班規(guī)等。 豐富高雅的校內(nèi)文化 校內(nèi)文化可分為基礎(chǔ)設(shè)施文化、自然人文環(huán)境文化等,它是學(xué)校文化的硬件,看得見,摸得著。校內(nèi)文化建設(shè)內(nèi)容詳細包括學(xué)校建筑文化的建設(shè),如學(xué)校建筑的布局,各種建筑物的命名,校門、大型壁畫、校史館的設(shè)計與修建;學(xué)校綠化與美化,如學(xué)校綠化景點、學(xué)校雕塑的創(chuàng)作設(shè)計與修建 學(xué)校內(nèi)部的陳設(shè)與布置,如學(xué)校教學(xué)樓、試驗樓、圖書館等廳堂的陳設(shè)布置,教室、走廊的布置 學(xué)校傳播設(shè)施,