七年級上冊語文復習教案

1、七年級語文復習計劃復習提要1、 語言積累和運用。2、 現(xiàn)代文閱讀。3、 文言文、古詩詞閱讀。4、 作文復習。5、 專題訓練及總測試。重點1、 注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在具體語境中的含義。2、 整體感知課文，理解文章內容和寫作特色，領悟作者的思想感情。3、 學習文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，學會翻譯文言文。4、 學會審題，并結合學習生活實際，選取典型的材料進行作文，學會運用學過的詞語及寫作技巧。難點：1、 關鍵詞語的揣摩。2、 理解一些重要語句的深刻含義。3、 理解詩歌的意境。4、 作文的選材立意。課時劃分：1、 積累與運用（4課時）。A、拼音漢字、改

2、正錯別字。B、古詩、名句的默寫。C、仿寫句子、廣告標語、綜合性學習。D、對對子、名著導讀。2、 現(xiàn)代文閱讀（4課時）。A、課內閱讀（2課時）。B、課外閱讀（2課時）3、 文言文閱讀（2課時）。4、 作文（2課時）。附：專題練習分工：積累與運用：張桂芬、鐘國珍，現(xiàn)代文閱讀（課內：王安華、黃卓苗，課外：鄭小堅、范遠填），文言文閱讀：方煥章，作文：王文捷復習教案第一課時復習內容1、 復習本冊學過的生字生詞，掌握音、形、義。2、 熟練運用學過的生字詞。復習過程一、復習本冊學過的生字生詞，掌握音、形、義。1、教師指導學生掌握關鍵詞語，讓學生讀、抄一遍，掌握正確的讀音和拼寫規(guī)則，特別注意平常容易讀錯的字音

3、和多音多義字的讀音。如：A、給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 癡（ ）想 隱秘（ ）誘惑（ ）xun( )騰 一shùn( )間 yùn( )含B、請你找出并改正詞語中的錯別字.驚荒失措_改為_ 昂首鋌立_改為_ 二、進行逐單元進行聽寫訓練。（一般分開在課前進行）三、完成試卷練習。（課后鞏固為主）第二課時復習內容1、 復習古詩、名句的默寫。2、 學會初步賞析一些古詩或論語中的名句。復習過程一、學生復習要求背誦古詩和名篇。1、 學生誦讀本冊要求背誦的古詩。2、 教師指導學生熟記一些名句，會默寫。3、 掌握重點，理解詩歌的主題思想，體會含義深刻的句子。二、默寫練習。（主要針

4、對后進生，以激勵為主）如：A、商女不知亡國恨，_. 泊秦淮 ，淺草才能沒馬蹄。錢塘湖春行B、觀滄海中展現(xiàn)海島生機勃勃的詩句是： ， 。 ， 。次北固山下一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句是： ， 。三、課后試卷練習鞏固。第三課時復習內容1、 仿寫句子。2、 復習比喻、擬人等修辭方法的辨別和運用。復習過程一、明白仿寫的意義及方法。1、仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內容不能完全一樣。只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復句，都列入仿句。2、仿句考查的知識點：（1）、考查同學們對語法、修辭等知識的綜合運用，要求同學們根據(jù)不同的語境和要求，寫出與

5、例句內容和形式相同或相近、意義上有密切關聯(lián)的句子。例如：生活就是一塊五彩斑斕的調色板。希望就是_。解析這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運用了比喻，同學們要注意比喻運用的得體，比喻的藝術貴在創(chuàng)新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協(xié)調性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。 （2）、考查同學們的語言表達能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。例如：什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說，我開放的年齡多嫵媚；月亮說，_；海燕說，_。太陽說，_。解析該題是問答式的仿寫，在回答上運用擬人的修辭，要求天下們針對性進行回答，有一定的

6、開放度，但是在解題時，要注意結合回答對象的特點。如：我純潔的心靈多明亮；我奮斗的人生極美好；我燃燒的青春極輝煌。 （3）、是對同學們思想認識水平的檢測，包括道德素質，審美意識、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價值觀等。例如：人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；_ ，_,_ 。解析這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求同學們對句子進行仔細分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果就）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊含的思想內容（奉獻精神）。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。二、仿寫

7、練習訓練。如：仿照例句，另寫一個句子。  例句：沒有泥石的聚積，就沒有高山的巍峨。  沒有 _的聚積，就沒有 。 2仿寫下面劃線的句子。 芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情。 秋高氣爽，萬山紅遍，_3依照句子，從“成功/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語中任選一組（也可自擬一組）仿寫句子。要求：1句式基本相同；2修辭手法基本相同；3語意通順。（2分）例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅； 朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。仿：朋友是什么，朋友是 。 朋友是 。4仿照例句，運用比

8、喻，另寫一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關聯(lián)，字數(shù)不一定與原句相同。）（4分） 例： 一棵樹， 是一艘大地的船。 大地的船， 為春風升起綠帆。 三、練習卷鞏固。第四課時復習內容1、 對對子。2、 名著導讀。復習過程一、掌握對對子的方法，并能進行簡單的對對子。1、 教師指導方法：字數(shù)與詞性的聯(lián)系，內容的關聯(lián)等。2、 教師示例：嘗天下美灑讀世間好書（戲人間才子）3、 學生嘗試練習。如：甲：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。乙：_，春香 。(蘭花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香)A：父恩重如山。B： 。A：人比黃花瘦。B： 。A：日出驚山鳥。B： 。二、掌握名著導讀的知識點。

9、1、教師引導學生明白本冊三本名著的主要內容及相關知識點。2、老師設計幾個關鍵性問題，讓學生去找答案。3、問題的反饋。教師歸納答題的技巧。如：愛的教育：情感的熏陶和品德的啟示1、 作家、作品。A、愛的教育原名心，是意大利作家德.亞米契斯為9-13歲的孩子創(chuàng)作的一部小說。B、采用日記體形式，講述一個叫恩利科的小男孩成長的故事。故事主題：真摯的愛。C、全書共100篇，分三部分：主人公恩利科的日記。恩利科父母的教子篇。老師的九則故事。這三部分以青少年的情感教育和品德教育為中心。2、問題設計。A、愛的教育一書中哪個故事給你留下的印象最深，為什么？B、讀了愛的教育，你感受最深的是什么？試舉例說明。C、愛的

10、教育的故事中，誰給你留下最深的印象，為什么？繁星春水：母愛、童真、自然1、 作家、作品。A、繁星春水是冰心在印度詩人泰戈爾飛鳥集的影響下寫成的。主要是“零碎的思想”。B、全集包含三方面的內容：對母愛與童真的歌頌。對大自然的崇拜。對人生的思考和感悟。2、問題設計A、冰心的繁星春水中，哪一首詩給你印象最深？并談談你有體會。（如紙船）伊索寓言：生活的智慧和想像的魅力1、 作家、作品。伊索寓言是世界文學史上流傳聞最廣的寓言故事集之一。2、 了解其中一些經(jīng)典作品的寓意。3、 閱讀其中的一些寓言故事，認識故事提示的寓意。4、 練習鞏固。A、伊索寓言中你最喜歡哪幾則故事？請說說理由。（最少兩則）B、你能從伊

11、索寓言中說出一則警示人們做好事也要看對象，以免上當受騙的故事嗎？第五、六課時復習內容1、 本冊書中的課內講讀課文。2、 整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內容。3、 體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。4、 理解文章的主題思想。5、 聯(lián)系自己的生活體驗，對課文的內容和表達有自己的心得。復習過程一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內容1、 指導學生再次把握各講讀課文的文章脈絡，理清思路。如看云識天氣這一課看云識天氣是一篇介紹如何看云識別天氣的方法的科普文。作者憑自己多年的觀察體驗，抓住“云就像是天氣的招牌”這一特征，先從總體上指出云和天氣的關系，說明可以看云識天氣；再用生動

12、形象的語言從兩個方面，具體介紹不同形態(tài)的云和天氣變化的關系、不同的云上光彩和天氣變化的關系，說明怎樣看云識天氣；最后指出看云識天氣的意義及局限性。閱讀本文使我們從中學到許多識別陰晴雨雪天氣的知識。二、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。1、教師讓明確詞語在不同的語言環(huán)境中會有不同的含義，或更具深刻的含義。2、指導學生如何去理解在語言環(huán)境中詞語的深刻含義。A、上下文的聯(lián)系。B、詞語句子的言外之意。C、作品的寫作背景。如：風箏然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。文中的“不幸”應該如?/p>

13、理解？（結合上下文）“現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，但是，四周又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣?！比绾卫斫狻盁o可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”（結合寫作背景）三、理解文章的主題思想。1、理解作者表達的主題思想，劃出文章中的重點句子，并能結合主題思想有較深的理解。如：風箏風箏是一篇意蘊深厚，發(fā)人深省的散文詩。文中回憶了“我”粗暴地毀掉小兄弟苦心孤詣做好的風箏這一少年往事，抒發(fā)了自己懺悔、自責的思想感情，字行間流露出濃濃的同胞手足之情。這篇散文詩可以多角度、有創(chuàng)意地解讀。 “我還能希求什么呢

14、？我的心只得沉重著”表達了作者怎樣的思想感情？2、 理解文章的主題思想的方法有：A、 看文章的題目。B、 看文章的開頭和結尾。C、 看文章的抒情、議論部分。D、 分析人物的性格。E、 綜合各段段意。F、 分析文章的寫作背景。這些方法要結合具體的文章去感悟，去理解，去運用，多做專題訓練，才能提高自己的閱讀水平。四、聯(lián)系自己的生活體驗，對課文的內容和表達有自己的心得。1、教師在“閱讀與思考”上指導學生，如何結合生活實際去理解文章。創(chuàng)作源于生活，我們讀到的一些文章，往往好像就發(fā)生在我們身邊，似曾相識，甚至有的學生好像自己親身經(jīng)歷過。這時，我們就可聯(lián)系自己的生活體驗，運用正確的觀點和態(tài)度，評價文章的真

15、、善、美，發(fā)表自己的看法，談自己的感受。如：皇帝的新裝A、對兩個騙子的行騙，如果是你，你會上當嗎？B、騙局被揭穿后，為什么皇帝還要把游行進行下去呢？談談你的看法。五、小結要提高閱讀能力，一定要多讀，多想，多訓練，運用教師教給的閱讀方法，解決新情境中的問題。課堂上大膽質疑，討論歸納，提高閱讀能力，積極參與。六、練習試卷鞏固。第七、八課時復習內容1、 文言文實詞、虛詞積累。2、 文言文翻譯。3、 文言文主要內容和寫作特色。4、 古詩文的朗讀和背誦。5、 重要的作家作品常識。復習過程一、文言文實詞、虛詞積累文言文實詞的意思，有的可用加字的方法解釋，有的可用換字的辦法解釋，這些詞的詞義古今變化不大，容

16、易掌握。但有一些詞的意思與現(xiàn)代漢語完全不同，值得我們特別注意，萬萬不可望文生義，以致造成錯誤。這些詞有以下幾種類型。（一）  古今異義。有一些詞，隨著時間的推移，現(xiàn)代意義和古代意義已毫無關系，古今意義完全不同；也有一些詞，古義和今義既有聯(lián)系，又有區(qū)別，應該加以注意。如“余”的古義是第一人稱代詞，今義則變成“剩余”；“去”的古義是“離開”，今義是“到去”。（二）  一詞多義。有一些詞，有它本來的意義，另外一些還有引申義，這造成詞的多義現(xiàn)象。如“時”本義是“時間”，后來從本義發(fā)展引申“時機”；相時而動。又引申為“按時”、“及時”：“學而時習之”。又引申為“時?！保骸肮蕰r有物外之

17、趣”。（三）  詞性活用。有一些詞，通常用為一種詞性，但有時活用為另一種詞性。如“智子疑鄰”的“智”原來是形容詞，“聰明”的意思。但這里活用為動詞的意動用法，解釋為“認為聰明”。（四）  漢字的通假。所謂古音通假，就是古代漢語書面語言里同音或音近的字的通用和假借。如“項為之強”“強”通“僵”，僵硬的意思。假借字的產(chǎn)生，大約有兩種原因：第一種原因是本來有一個正字，但是寫書或抄書的人由于一時筆誤，寫成了別一個字，后來相沿下來，得到社會承認，或者由于地方習慣，寫成了另一個字。第二種原因是本來沒有正字，從一開始就借用某一個字。課文中的通假字，一般都在注釋中說明“#”通“#”。虛詞的

18、用法比較靈活。如：“之”、“以”、“而”之：助詞“的”“故時有物外之趣”代詞“客觀存在”、“它們”、“他”、“他們”“昂首觀之”助詞，用于主謂之間，不譯“心之所向”以：介詞“把”“以土礫凸者為丘“介詞“用”“徐噴以煙”介詞“因”“此獨以跛之故”而：表順接“地”“著”“并”或不譯“溫故而知新”表轉接“卻”“但是”“人不知而不慍”二、文言文翻譯為了理解文言文的大意，要先把文言文翻譯為現(xiàn)代文。把文言文翻譯成現(xiàn)代文必須忠實原文，字字落實。根據(jù)文言文與現(xiàn)代文的不同的特點，翻譯時可采取以下幾種方法：1、加。文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代文則以雙音節(jié)為主。有些文言實詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個字，變

19、成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞。如：余憶童稚時的“憶”即“回憶”“回想”。2、留。即文言文中沿用至今，古今意義相同的詞語，以及人名、物名、地點、官名、書名、年號等專有名詞可按原文予以保留。如：奐山山市“奐山”是地名，“山市”是物名，均按原文不變。3、換。即指文言文中有的詞的意義，現(xiàn)在已改用其他詞來表達，或者有的詞雖然有的詞還用，但已改變了意義，都要換成相應的現(xiàn)代漢語詞語。如：“始悟為山市”譯為“才明白是山市”。4、省。即指文言文中的一些虛詞，無法用相應的現(xiàn)代漢語來翻譯，如果省略后不影響原義的可省去。如：歲寒，然后知松柏之后凋也中的“之”位于主謂之間，取消句子的獨立性，可不譯省去。5、調。即指文言文中某些特殊

20、的句式，翻譯時要根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法習慣調整語序。如：私擬作群鶴舞于空中“于空中”介賓短語后置，應調到動詞之前，譯為“我心里把它們比作群鶴在空中飛舞”。6、補。文言文通常有省略主語、介詞的賓語和量詞等，所以翻譯時，必須補出。如：“可以為師矣”譯為“可以把（他）當作老師了?！比?、古詩文的朗讀和背誦。四、重要作家作品常識。如論語。五、文言文主要內容和寫作特色。1、老師指導學生復習本課各單元出現(xiàn)的文言文。A、重點掌握的字詞。B、翻譯全文，并重點理解一些句子。2、配合練習加以鞏固。3、課后練習試卷。第九、十課時復習內容1、本冊各單元的綜合性學習。2、本冊中各單元的作文指導。3、一些常用文體的寫作指導。復

21、習重點1、作文的寫作技巧。2、作文隨堂訓練。復習過程一、本冊的綜合性學習與寫作。1、這就是我看范文，讓學生找寫作特色。（范文一）老鼠的自我介紹我是一只小老鼠，大家都認識我吧？我知道你們都非常討厭我，因為我專干那些偷偷摸摸的事，是你們人類的公敵。我有一身光滑的毛，只是顏色不太好看，背上的毛是灰褐色的，腹毛是白色的。小鼻子尖尖的，耳朵向前伸。上頜門齒從側面看，有個缺口，但我啃東西還是相當不錯的喲。別人都說我丑，可我覺得自己還是蠻漂亮的。我的兄弟姐妹特別多，有的都進入大城市了。告訴你，一對大家鼠夫婦在一年內連續(xù)繁殖，如果不計算死亡的個體，子孫后代可以達到3.5萬只以上呢。怎么樣，數(shù)字夠驚人的吧？總有

22、一天，我們鼠類的數(shù)量會大大超過你們人類的。我們鼠類的適應性特別強，無論是寒冷的高山上，還是干熱的沙漠；無論是茂密的森林，還是廣闊的草原；無論是農(nóng)村，還是城鎮(zhèn)，我們都能安家落戶。我們的活動是有一定規(guī)律的，如褐家鼠常沿墻根、夾道行走，在這些地方形成鮮明的跑道。我們喜歡吃什么樣的食物呢？那要看在什么地方了。如果在干燥食物豐富的地方，那我們就喜歡含水分多的食物；如果在含水分少的地方，那我們就喜歡干燥食物。哎呀，我真是饒舌，怎么連這些都告訴你們了？還不是讓你們更容易治我們嗎？你們人類真是太壞了，老是跟我們過不去，還編造一些什么“老鼠過街人人喊打”的歇后語。昨天，和我住在一起的三個弟弟妹妹都是被鼠夾夾死了

23、，三個哥哥姐姐也都被老鼠藥毒死了，只剩下我孤零零的一個了。我要到別的地方去，多找些朋友，加強繁殖，向人類復仇。你們沒有看見，它們死得有多慘！我知道你們?yōu)槭裁春ξ覀儯驗槲覀兺党阅銈兊募Z食，咬壞了你們的衣服。對吧？你們人類真是小心眼！我真希望有一天，你們人類不再追捕我們，而用改造遺傳“基因”的方法，改造我們，使我們改惡從善。要是人鼠能和平共處，那該有多好呀！參考文題： 的我（快樂、煩惱、寫你升上中學后體會最深的事）目不識丁的我 初一（6）班 盧燕南童年的我，是一個活潑好動的孩子，什么東西也要動一動，摸一摸，所以經(jīng)常闖禍。于是父母決定要花點時間好好教導我。某天，爸爸特意抽出時間準備親自教我認識字，

24、教了老半天，我卻一個字也記不住。媽媽只好找出些漂亮的圖片引誘我，爸爸對我說：“要想得到這些圖片，必須記住今天所學的字?！边@可難倒了我了，因為我只對好吃美味或好玩好看的東西感興趣在家中，我的確是父母眼中的寶貝，為了我他們甚至恨不得把天上的星星摘下來，但是我不覺得自己有哪些地方值得他們那么寶貝，只不過有一雙白兔般的眼睛，一個小小的鼻子加一張小嘴，一句話普普通通嘛！有一天，電視正在播放新聞，因為是普通話新聞，我好奇地走近去看了一下。不看不知道，一看嚇一跳，電視里居然出現(xiàn)了“牛間新聞”？我如同哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，趕緊叫爸爸過來看，并以一種極其驚訝的口吻問：“爸爸，怎么會有牛間新聞??？”爸爸仔細看了一下

25、，便哈哈大笑起來，說：“南南，你認準它是牛間新聞嗎？”我很不解地點了點頭。爸爸馬上進房為我拿來一本字典讓我把我讀為“?！钡哪莻€字找出來，原來那個字不念“?！保睢拔纭?，爸爸在一旁還在笑我：“這本來就是午間新聞，世界上哪來牛間新聞??？”從那以后，一到中午播放新聞時，爸爸總是在大嚷：“南南，牛間新聞又來了?！蔽矣謿庥蛛y堪：“爸，求你別再叫了”不知不覺中，那個目不識丁的孩子已經(jīng)在父母、老師的教育下成長為一個識字懂詞的初中生了，但是每想起這件事，我總忘不了那個“牛間新聞”。2、漫游語文世界怎樣看待“默默無蚊（聞）的奉獻”“錢（前）途無量”一類改動的廣告？拓展：請你給學校圖書館（食堂、草坪等）寫一則標

26、語。（不要用到“請”“禁止”“不要”之類的語言）參考文題：我從 中學到了語文 3、感受自然請你為自然界中的一位“朋友”展開心靈的對話，你會說些什么？參考文題： 是我的好朋友（請?zhí)钌献匀唤缰械囊晃?，講明為什么是你的好朋友）（范文）秋葉是我的好朋友初一（4）班 陳杰莊那是一個秋季的一天，秋雨瀟瀟灑灑。可憐的秋葉，小小的身子，怎經(jīng)得住秋風秋雨的夾襲。終于，衰竭了，離開了枝頭，飛旋著飄落下來！我的心情不自禁一絲悲戚，心里總是覺得很辛苦。綠葉，這就是你短暫的一生嗎？一片小小的秋葉悠然落入我敞開的領口，鉆入懷里，好涼喲！而我心里卻倍感溫暖，我明白了：他分明在安慰我這顆惆悵的心，他向我訴說了一切他的一生，使

27、我懂得了：生命并不是在于長短，而是在于有否奉獻！綠葉啊，綠葉，我愛你那平凡卻又不平凡的一生??！在輕風流水歡奏春曲時，薰風吹拂的大地上，禿枝叢葉，我又綻開了新芽，勃發(fā)了生機。那綠色葉，顯示出不盡的活力。葉子會盡情地吮吸著大地母親的乳汁，便舒展他翠綠的身子。盛夏，他不怕烈日的灼熱，默默地進行著光合作用，把制造的養(yǎng)料毫無保留地輸送給花和果實，使花朵更妍麗，果實更甜美！“落葉不是無情物，化作春泥更護花！”這句難道不是贊揚著葉子那無私奉獻的精神嗎？經(jīng)歷了嚴冬的磨難與春的更新，他坦然化作泥土，以自己的生命去滋養(yǎng)，護理新的生命。于是葉兒更青翠，花兒更妍麗，果實更甜美如果有的選擇，我希望上帝給我一份能力，人們服務和奉獻的禮物。我愿化作為一片秋葉，一片做出奉獻的秋葉！秋葉啊，秋葉，你永遠永