《斑羚飛渡》說(shuō)課稿

1、斑羚飛渡說(shuō)課稿各位評(píng)委、老師：大家好！    今天，我說(shuō)課的題目是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第六單元第二課斑羚飛渡，。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評(píng)委、老師說(shuō)課。 一、教材分析: 1、 教材的地位及課文特點(diǎn)   本單元編選了貓、斑羚飛渡、華南虎、馬、狼等五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。本文（斑羚飛渡）描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救

2、另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。  2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立 新課標(biāo)要求教師注重知識(shí)能力情感之間的聯(lián)系和發(fā)展，從三個(gè)維度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合本單元教學(xué)說(shuō)明，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：知識(shí)目標(biāo)： 了解課文內(nèi)容，有情朗讀，分析形象能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。情感目標(biāo)：感悟斑羚精神，學(xué)會(huì)善待動(dòng)物，珍惜生命確定重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，珍視生命的情感 3、 學(xué)情分析  本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了

3、良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。 二、說(shuō)教法  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。  1、 朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生感悟老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。  2、 情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。  3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享

4、合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。 三、學(xué)法指導(dǎo) 一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。  本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下: 1、 勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。 2、 朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。 3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。 四、教學(xué)流程 （一）

5、60;導(dǎo)入： 我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的： 由學(xué)生的幸福生活引到動(dòng)物身處絕境時(shí)的悲壯，引起對(duì)動(dòng)物的關(guān)注。自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出課題。） （二）整體感知 1、 朗讀課文，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞。 2、 讓學(xué)生再次瀏覽課文，用一句話概括文章內(nèi)容。 通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。） （三）品味賞析 分析欣賞斑羚飛渡的情景。 有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)述，同時(shí)課件演示一對(duì)對(duì)斑羚飛渡的情景，形象的感受這

6、一震撼人心的畫(huà)面。學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品格，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神，并為他們寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞，贊美詩(shī)。使情感得到升華。 （此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。） （四）拓展遷移 （有人說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）教師說(shuō)明：當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場(chǎng)景所感動(dòng)時(shí)，我們不禁要問(wèn)：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰(shuí)造成的？說(shuō)明】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問(wèn)題，理解作者寫(xiě)這篇文章所要表達(dá)的豐富情感。喚起學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 （五）教師小結(jié)同學(xué)們，地球只有一個(gè)，動(dòng)物是我們的朋友，我真心希望人與自然能和諧共處，希望斑羚們今天的悲局不再重演，最后把動(dòng)物世界拍攝者金·沃爾哈特的話送給大家，來(lái)結(jié)束今天的課?！八袆?dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我