開發(fā)教育資源對發(fā)展職業(yè)教育的意義

1、開發(fā)教育資源對發(fā)展職業(yè)教育的意義隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展， 資源“開放”與“共享” 的全新理念使得各行業(yè)、 領(lǐng)域的發(fā)展突飛猛進。 特別是信息技術(shù) 在教育教學中的應(yīng)用， 突破了時間和空間的限制， 改變了傳統(tǒng)的 教育模式和思想， 使教與學的定義有了新的內(nèi)涵。 開放教育資源 作為促進各種層次教育科學、 快速發(fā)展的新途徑得到了廣泛的認 同和肯定。 對于肩負著提高勞動力素質(zhì)、 培養(yǎng)高技能人才的職業(yè) 技術(shù)教育， 要真正實現(xiàn)面向人人的教育， 其遠程教育化必將成為 一個快速發(fā)展的趨勢， 而職業(yè)教育資源的開放和共享將會推動職 業(yè)教育遠程化的快速發(fā)展。一、開放教育資源對發(fā)展職業(yè)教育的意義 1開放教育資源，能夠促

2、進職業(yè)院校辦學理念的多元化， 有利于知識的傳播和技能的創(chuàng)新發(fā)展。 職業(yè)教育即就業(yè)教育， 要 不斷適應(yīng)本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展， 滿足市場對人才的需求。 我國幅員 遼闊，各地區(qū)人均 GDP產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)都各自不同，因此職業(yè)院校的 專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標的制定都要從本地區(qū)實際出發(fā)， 在利用 本地資源的基礎(chǔ)上形成各自不同的辦學特色， 不斷適應(yīng)著區(qū)域發(fā) 展的市場需求。各地區(qū)在共同的職業(yè)教育理念中也都各自形成了 各具特色的教育資源，開放教育資源，取長補短，互相補充，互 相借鑒，對于促進職業(yè)院校間的學習交流，在實踐中創(chuàng)新，共同 發(fā)展將會起到積極的推動作用。特別是職業(yè)教育的國際間交流， 各國都有適應(yīng)本國的職業(yè)教育特色，

3、建立交流互通的平臺將會促 進我國職業(yè)教育的快速發(fā)展。2開放教育資源，有利于降低教育成本，提高學校的辦學 效益。利用優(yōu)質(zhì)的、開發(fā)成熟的教育資源，可以保證知識和技能 的高效傳播，并且降低學校的成本，實現(xiàn)效益的最大化?？梢钥?慮共同開發(fā)職業(yè)院校的基礎(chǔ)課程， 諸如高等數(shù)學、 大學英語和思 想品德等課程， 這些課程的內(nèi)容和要求對于不同院校的相同或相 近專業(yè)而言差別不大，可以選最優(yōu)秀的教師團隊進行課程設(shè)計、 教案編寫并進行授課內(nèi)容、 實踐環(huán)境的教學錄像的錄制， 充分利 用信息技術(shù)，進行跨區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)教學，以實現(xiàn)資源共享。3開放教育資源，能滿足學習者的個性化需求，鼓勵自主 學習。為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源， 不

4、是單靠一所院校的力量就 能夠完成的。當今信息時代的學習者的需求在不斷的變化、 提高， 已經(jīng)不滿足于基于生存、求職需要。學習的概念是以人為本，完 善人性， 學習者可以更大的發(fā)揮自主性， 按照自己的職業(yè)興趣進 行選擇。 開放教育資源， 可以最大限度地鼓勵和支持學習者完成 個性化學習的需要。4開放教育資源，鼓勵教師之間的交流學習，有利于推動 職業(yè)教育教學的進步， 更大限度地促進教師的創(chuàng)新意識。 隨著高 職教育的快速發(fā)展。 教師忙于教學任務(wù)， 彼此進行校際交流的機 會較少，許多在實踐中產(chǎn)生的新的教學方法、新思路、新體會得 不到及時的溝通和交流，推廣周期長、效果不明顯，使得理念、 經(jīng)驗的學習和借鑒相對滯

5、后。 而職業(yè)教育隨著新技術(shù)的更新和推 廣，其人才的培養(yǎng)需要緊跟市場的需求，服務(wù)社會。開放教育資 源，使教師能夠及時借鑒和學習新技術(shù)、新知識，對自己的教學 有所啟發(fā)并加以發(fā)揮和提升，有利于知識的創(chuàng)新和技能的傳授。 同時教育資源的開放，給教師之間的溝通和交流提供很好的平 臺，可以更有效地促進職業(yè)教育教育教學水平的提高。二、職業(yè)教育與遠程教育結(jié)合是開放教育資源的依托 1開放職業(yè)教育資源要堅持政府主導，以學校為主體，發(fā) 動社會廣泛參與的原則。為了更有效地實現(xiàn)開放教育資源的目 的，所依托的遠程職業(yè)教育應(yīng)由政府制定發(fā)展規(guī)劃， 同時完善管 理標準。 學校是傳播知識和技能的主體， 通過網(wǎng)絡(luò)將學校內(nèi)部的 優(yōu)質(zhì)資

6、源快速傳播給學校、 企業(yè)、學習者以及社會中其他有需求 的組織。 而職業(yè)教育資源的發(fā)展完善離不開行業(yè)、 企業(yè)的參與和 支持，企業(yè)可以將技術(shù)發(fā)展的前沿信息及時地傳遞給教育者和學 習者，并將實踐中的經(jīng)驗和技能、 技術(shù)規(guī)范和標準等通過網(wǎng)絡(luò)平 臺及時地反映在教學中，并且對自己所投資的領(lǐng)域進行定單培 養(yǎng)，進行一些相關(guān)的技術(shù)和資金投入。2利用遠程教育開放職業(yè)教育資源，建立職業(yè)教育資源網(wǎng) 絡(luò)平臺， 以保證先進的技術(shù)支持和優(yōu)秀的教學質(zhì)量。 建立完善優(yōu) 質(zhì)的職業(yè)教育資源網(wǎng)絡(luò)， 運用信息技術(shù)對各類資源進行整合， 提 煉出精華，使知識更加多元化， 提高學生的學習興趣和學習效率， 并為教師提供研究和工作的平臺， 為師生

7、的溝通和交流提供更好 的服務(wù)， 同時組織和選用優(yōu)質(zhì)的師資進行課程和教學設(shè)計， 使之 能夠有效地保證職業(yè)教育的教學質(zhì)量。3建立相關(guān)機制，提倡優(yōu)勢資源互補。我國各地區(qū)的經(jīng)濟 發(fā)展不均衡，因而職業(yè)教育發(fā)展水平不同，各地的經(jīng)濟、資源優(yōu) 勢決定了職業(yè)教育的特色。 為了實現(xiàn)資源的共享和整合， 滿足勞 動者的不同就業(yè)需要， 促進人才流動， 需要建立靈活多樣的優(yōu)勢 資源互補機制，促進職業(yè)教育共同發(fā)展。在實踐中，可以以政府 主導為主，鼓勵各職業(yè)院校積極參加，建立互換的平臺，還可以 兼顧市場原則，由互補雙方進行資源的交換。4建立和完善遠程職業(yè)教育質(zhì)量評估體系。職業(yè)教育的教 學質(zhì)量直接影響著其所培養(yǎng)的技能型人才在實

8、際生產(chǎn)中的工作 效率以及接受新技術(shù)、 創(chuàng)新技術(shù)的能力， 同時也影響著學校的信 譽度。如何通過遠程手段來實現(xiàn)和檢驗實際能力是實施遠程職業(yè) 教育尤為需要突破和解決的問題。 為保證遠程職業(yè)教育的質(zhì)量需 要建立有效的評價體系。三、實踐中應(yīng)注意的問題1關(guān)鍵因素一一教與學的兩個主體對開放教育資源的認識。 首先，教師對開放教育資源的正確認識對于保證優(yōu)質(zhì)、 豐富的教 學資源尤為重要。 其次，學習者對于遠程職業(yè)課程學習的認識還 有待于社會大環(huán)境的引導。他們?nèi)狈χ鲃拥乩媒逃Y源的意 識，習慣于課堂上的被動傳授。 歸根結(jié)底是人們在學習過程中還 沒有充分利用開放教育資源獲得更寬泛的知識的認識。2. 核心問題一一資源

9、的管理和利用。對資源的合理開發(fā)和 有效利用，使開放的教育資源的開發(fā)理念、 質(zhì)量和內(nèi)容滿足需求， 并且對資源進行科學的管理和最大限度地利用是開放教育資源 的宗旨。開發(fā)者要了解和掌握職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和實際需求， 在適合學習者學習特點的基礎(chǔ)上， 科學有效地開發(fā)課程、 制定教 學計劃、設(shè)計教學方法。3. 前提條件 硬件建設(shè)，網(wǎng)站的建設(shè)和發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施， 師資力量。 最大限度地滿足學習者的需要， 還要求教育信息化平 臺的建設(shè)質(zhì)量和更新速度。 基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)模建設(shè)和相關(guān)培訓的推 廠，這是實現(xiàn)資源開放的前提。例如網(wǎng)站的建設(shè)，學習者對信息 技術(shù)的培訓，名師、名課的推廠等。目前，教育信息技術(shù)的發(fā)展， 已經(jīng)成為構(gòu)筑知識經(jīng)濟