九年級(jí)英語(yǔ)第二次模擬考試試卷分析

1、九年級(jí)英語(yǔ)第二次模擬考試試卷分析本次九年級(jí)英語(yǔ)考試內(nèi)容和形式貼近中考，力圖達(dá)到考察學(xué)生的真實(shí)水平，發(fā)揮試卷的教育測(cè)量和教學(xué)評(píng)價(jià)作用，進(jìn)而引領(lǐng)九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的正確方向。一 、 選擇題共有兩大部分： 第一部分為聽(tīng)力部分，聽(tīng)力材料涉及到天氣、交通、顏色、興趣愛(ài)好等。這些試題的設(shè)置的語(yǔ)境，緊密了解學(xué)生的實(shí)際，體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)。從學(xué)生所得分值來(lái)看，聽(tīng)對(duì)話選答案對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是容易得分的，學(xué)生大部分能得到10分以上，但是沒(méi)有人的滿分。聽(tīng)短文，選答案屬于信息提取題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，學(xué)生做的很差。第二部分包括單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解。第一題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇，所測(cè)試的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)和基本語(yǔ)法。考查學(xué)生在句子層次中對(duì)

2、語(yǔ)法、詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)的掌握情況。覆蓋面比較廣，涉及到冠詞、數(shù)詞、名詞、代詞、詞語(yǔ)辨析、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、連詞、賓語(yǔ)從句等多種語(yǔ)法現(xiàn)象。試題的突出特點(diǎn)是話題和語(yǔ)境因素較強(qiáng)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用。除個(gè)別小題可以通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)選出正確答案外，大多數(shù)小題均要求學(xué)生正確理解試題的語(yǔ)境意義，靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)才能選出與語(yǔ)境所適應(yīng)的答案。這道題學(xué)生做得較差，說(shuō)明學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)法和詞匯的能力較弱。對(duì)于需要借助語(yǔ)境來(lái)答題的題目，不少學(xué)生都理解錯(cuò)了意思。學(xué)生對(duì)單詞的掌握停留在音、形、意上。 學(xué)生對(duì)一些語(yǔ)法規(guī)則不太熟悉，故失誤較大。 第二題：完形填空。難度適中，文章很容易讀懂，但學(xué)生得分率并不高。學(xué)生不能對(duì)文章整體理

3、解，把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。這篇文章著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生只是憑感覺(jué)做題，不利用所指導(dǎo)的技巧去分析題目。今后要繼續(xù)加以指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。 第三題：閱讀理解。該部分旨在檢測(cè)考生的閱讀速度和對(duì)語(yǔ)篇的領(lǐng)悟能力，側(cè)重提高閱讀能力也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。本次閱讀理解部分仍然是重點(diǎn)考查考生輸入信息的速度和對(duì)書(shū)面語(yǔ)篇的整體理解能力。從多個(gè)層面考查了學(xué)生對(duì)不同短文的理解情況。共有4篇短文。側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的能力。學(xué)生答題情況分析：（1）41-45題,判斷正誤題，可以直接從材料中不費(fèi)力地尋找答案，大多數(shù)學(xué)生可以得到滿分。（2）受新單詞的影響，學(xué)生在做這些語(yǔ)篇的時(shí)候，感覺(jué)心煩意

4、亂，所以基礎(chǔ)稍差的學(xué)生在做選擇題的時(shí)候主要靠運(yùn)氣，成績(jī)好的同學(xué)比較粗心大意，一個(gè)單詞的區(qū)別就影響答案的正誤。因此46-55題學(xué)生答得很差，尤其是閱讀B和閱讀D，學(xué)生丟分很多。二 第二卷為筆試部分 第一題為完成句子，重在測(cè)試學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，重要句型結(jié)構(gòu)及搭配、重點(diǎn)詞與短評(píng)的用法及習(xí)慣表達(dá)、主要語(yǔ)法規(guī)則及其運(yùn)用等，但是學(xué)生在做這類題時(shí)失分較多，主要原因是學(xué)生詞匯掌握的較差，而且不能靈活運(yùn)用，還有部分同學(xué)不細(xì)心造成失分。第二題，短文填空一直都是學(xué)生的難點(diǎn)，這道題考察到詞的變化，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，重在測(cè)試學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)慣用法、常用搭配、思維判斷力的綜合性試題。這類題要求高難度大，這也是本次考試中失

5、分最多的一道大題。原因在于學(xué)生不能整體理解文章意思，不能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)處理好每個(gè)單句及單句與全文的內(nèi)在了解。 但是與第一次模擬考試相比較，學(xué)生做這道題的能力還是有所提高。第三題任務(wù)型閱讀，所給的五道題都是細(xì)節(jié)理解題，學(xué)生可以容易的找到答案，但是這道題學(xué)生做的不好，原因是學(xué)生對(duì)于五個(gè)問(wèn)題沒(méi)有認(rèn)真去理解，不清楚問(wèn)題問(wèn)的是什么，只會(huì)在文章中找到句子然后抄下來(lái)。錯(cuò)的最多的是73題，說(shuō)明學(xué)生的遣詞造句能力較差，72題和75題錯(cuò)的也很多，說(shuō)明學(xué)生答題很不細(xì)心，而且閱讀理解能力有待提高。第四題，補(bǔ)全對(duì)話題，考查學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用能力，材料A學(xué)生大的較好，材料B，難度不大，但是學(xué)生的正確率很低，一是，學(xué)

6、生對(duì)于對(duì)話材料的理解存在問(wèn)題，二是，學(xué)生自己寫(xiě)句子的能力太差。第五題，書(shū)面表達(dá)。 本題旨在考查考生根據(jù)實(shí)際生活的體驗(yàn)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效書(shū)面表達(dá)的能力。本題失分多，學(xué)生不能正確拼寫(xiě)詞匯，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)固定搭配等。 三、試卷中反映的主要問(wèn)題 1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運(yùn)用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，仍應(yīng)引起一些學(xué)校和教師的高度重視 2、學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，本次試卷中的主觀題要求學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，這些題（任務(wù)型閱讀，缺詞填空和書(shū)面表達(dá)）的得分率都

7、比較低，因此，在平時(shí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語(yǔ)法，學(xué)生背語(yǔ)法。 3、學(xué)生的書(shū)面表述能力不夠嫻熟，語(yǔ)感不強(qiáng)，偶爾還會(huì)出現(xiàn)中國(guó)式的英語(yǔ)，拼寫(xiě)錯(cuò)誤也有，在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。 4、在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，大部分卷面不夠整潔，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。 四、改進(jìn)措施 1、日常教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積地提高我市的初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。 2、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。書(shū)面表達(dá)是中考必考內(nèi)容之一，能客觀地反映考生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，一直是考生的薄弱環(huán)節(jié)。因此在

8、平時(shí)的教學(xué)中，一定要讓學(xué)生吃透教材和考綱，過(guò)好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為語(yǔ)言運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；平時(shí)應(yīng)多歸納，舉一反三，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞組和句型進(jìn)行組詞造句，表情達(dá)意，并創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。 3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)篇意識(shí)。中考對(duì)考生閱讀理解能力的考查，已由過(guò)去五個(gè)W的淺層考題過(guò)渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別注重語(yǔ)篇和應(yīng)用。在平時(shí)的閱讀教學(xué)與訓(xùn)練中，我們要改變以往肢解語(yǔ)篇進(jìn)行翻譯串講、偏重單項(xiàng)知識(shí)的講授和語(yǔ)法分析的不良現(xiàn)象。始終將語(yǔ)篇教學(xué)貫穿于平時(shí)的課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，從而提高學(xué)生從篇章整體入手概括語(yǔ)篇意義的能力，培養(yǎng)其預(yù)測(cè)下文，推斷隱含意義，篩選信息等能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的閱讀方法，適當(dāng)進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確、高效的閱讀能力。 4、繼續(xù)加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，朝著滿分的方向努力前進(jìn)