第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)一

1、我贊嘆生命的美麗我贊嘆生命的美麗與楊煥明教授一席談科學(xué)家訪談科學(xué)家訪談問題：?jiǎn)栴}：1.什么是什么是“人類基因組計(jì)劃人類基因組計(jì)劃”？2.”人類基因組計(jì)劃人類基因組計(jì)劃“完成后，對(duì)人類的生活產(chǎn)生怎樣完成后，對(duì)人類的生活產(chǎn)生怎樣的影響？的影響？3.如何看待科學(xué)研究有可能帶來的負(fù)面效應(yīng)？如何看待科學(xué)研究有可能帶來的負(fù)面效應(yīng)？于于20世紀(jì)世紀(jì)80年代提出，由美、英、日、年代提出，由美、英、日、中、德、法等國(guó)參加并于中、德、法等國(guó)參加并于2001年完成年完成的針對(duì)人體的針對(duì)人體23對(duì)染色體全部對(duì)染色體全部DNA的堿的堿基對(duì)（基對(duì)（3109）序列進(jìn)行排序，對(duì)大）序列進(jìn)行排序，對(duì)大約約25 000基因進(jìn)行染

2、色體定位，構(gòu)建基因進(jìn)行染色體定位，構(gòu)建人類基因組遺傳圖譜和物理圖譜的國(guó)人類基因組遺傳圖譜和物理圖譜的國(guó)際合作研究計(jì)劃。際合作研究計(jì)劃。云南紅河哈尼梯田云南紅河哈尼梯田第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)遺傳學(xué)之父遺傳學(xué)之父孟德爾孟德爾n一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)n 知識(shí)方面知識(shí)方面n闡明孟德爾的一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及分離定律。n 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面情感態(tài)度與價(jià)值觀方面n體驗(yàn)孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維。n 能力方面能力方面 運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。n二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)n1.教學(xué)重點(diǎn)（1）對(duì)分離現(xiàn)象的解釋，闡明分離定律。n（2）以孟德爾的遺傳實(shí)驗(yàn)為素材進(jìn)行科學(xué)

3、方法教育。n（3）運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。n2.教學(xué)難點(diǎn)（1）對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。（2）假說演繹法。n三、教學(xué)方法三、教學(xué)方法討論法、 演示法、實(shí)驗(yàn)法n四、教學(xué)課時(shí)四、教學(xué)課時(shí) 2問題探討：?jiǎn)栴}探討：1.按照按照融合遺傳觀點(diǎn)融合遺傳觀點(diǎn)，當(dāng)紅牡丹與白牡丹雜，當(dāng)紅牡丹與白牡丹雜交后，子代的牡丹花會(huì)是什么顏色？交后，子代的牡丹花會(huì)是什么顏色？2.你同意上述觀點(diǎn)嗎？舉例說明理由。你同意上述觀點(diǎn)嗎？舉例說明理由。雙親的遺傳物質(zhì)在子代體內(nèi)雙親的遺傳物質(zhì)在子代體內(nèi)發(fā)生混合，使子代表現(xiàn)出介發(fā)生混合，使子代表現(xiàn)出介于雙親之間的性狀于雙親之間的性狀雌蕊雌蕊雄蕊雄蕊花藥花藥自花傳粉自花傳粉閉花受粉閉花受粉具有

4、明顯的具有明顯的相對(duì)性相對(duì)性 狀狀保證自然狀況下都是純種的。豌豆生長(zhǎng)周期短，易于栽培豌豆生長(zhǎng)周期短，易于栽培一次繁殖能產(chǎn)生許多后代一次繁殖能產(chǎn)生許多后代。豌豆花較大豌豆花較大,易于做人工雜易于做人工雜交實(shí)驗(yàn)交實(shí)驗(yàn)PF1F2高：矮3：1性狀分離性狀分離提出問題：提出問題：1.為什么子一代都是高莖而沒有矮莖的呢？為什么子一代都是高莖而沒有矮莖的呢？2.為什么子二代中矮莖又出現(xiàn)了呢？為什么子二代中矮莖又出現(xiàn)了呢？3.F2中出現(xiàn)中出現(xiàn)3：1的性狀分離比是偶然的嗎？的性狀分離比是偶然的嗎？1.生物的性狀是由遺傳因子決定的生物的性狀是由遺傳因子決定的。顯性遺傳因子顯性遺傳因子(如如 D)隱性遺傳因子隱性遺

5、傳因子(如如 d)2.體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的(如如DD Dd dd)3.生物體在形成生殖細(xì)胞時(shí)，成對(duì)的遺傳因子彼此分離生物體在形成生殖細(xì)胞時(shí)，成對(duì)的遺傳因子彼此分離,分別進(jìn)入不同的配子中分別進(jìn)入不同的配子中. 4.受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的.因此因此,在在F2中出現(xiàn)中出現(xiàn)三種類型的遺傳因子的組合三種類型的遺傳因子的組合,即即DD Dd dd 它們的比值是它們的比值是1:2:15.顯性遺傳因子顯性遺傳因子D對(duì)隱性遺傳因子對(duì)隱性遺傳因子d有顯性作用有顯性作用(完全顯完全顯性性)即即Dd的個(gè)體表現(xiàn)為的個(gè)體表現(xiàn)為D控制的高莖控制的高莖

6、.。返回返回DDDD d d d d D d D d D dDdDdDd減減 數(shù)數(shù) 分分 裂裂減減 數(shù)數(shù) 分分 裂裂減減 數(shù)數(shù) 分分 裂裂P配子配子F1F2F1配子配子雜合子雜合子 在在F2代中，有代中，有3種遺傳因子組合：種遺傳因子組合： DD:Dd:dd=1:2:1 有兩種表現(xiàn)類型：有兩種表現(xiàn)類型： 高莖高莖:矮莖矮莖=3:1實(shí)驗(yàn)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)性狀分離比的模擬用兩枚硬幣分別代表雌雄配子，正反兩面代表兩用兩枚硬幣分別代表雌雄配子，正反兩面代表兩種類型。種類型。正面：國(guó)徽（正面：國(guó)徽（D）反面：數(shù)字（）反面：數(shù)字（d ）兩枚硬幣同時(shí)拋，記錄每種組合的次數(shù)。兩枚硬幣同時(shí)拋，記錄每種組合的次

7、數(shù)。組合組合兩正面兩正面一正一反一正一反兩反兩反次數(shù)次數(shù)返回返回 D d d d雜種子一代（雜種子一代（F1）隱性純合子隱性純合子Ddd D d d d配子配子結(jié)論：結(jié)論：證明證明F1是雜是雜合子，在形合子，在形成配子時(shí)，成配子時(shí)，成對(duì)的基因成對(duì)的基因發(fā)生分離。發(fā)生分離。返回返回在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在，不相融合；在形的遺傳因子成對(duì)存在，不相融合；在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離，成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。中，隨配子遺傳給后代。返回自花傳粉

8、自花傳粉：異花受粉：異花受粉：父本父本：母本：母本：去雄去雄：兩性花的花粉兩性花的花粉,落到同一朵花的雌蕊落到同一朵花的雌蕊柱頭上的過程過程柱頭上的過程過程兩朵花之間完成傳粉的過程兩朵花之間完成傳粉的過程供應(yīng)花粉的植株供應(yīng)花粉的植株接受花粉的植株接受花粉的植株將作為母本的植株在雜交前將作為母本的植株在雜交前先除去未成熟花先除去未成熟花的全部雄蕊的全部雄蕊返回返回閉花受粉閉花受粉豌豆花在未開放時(shí)，就已經(jīng)完成了受豌豆花在未開放時(shí)，就已經(jīng)完成了受粉，避免了外來花粉的干攏粉，避免了外來花粉的干攏思考：思考：1.為什么要去雄？為什么要去雄？2.為什么要套上紙袋？為什么要套上紙袋？去雄套袋套袋傳傳粉粉套袋

9、套袋返回返回防止其它花粉防止其它花粉的干攏的干攏采集另一種豌采集另一種豌豆的花粉，授豆的花粉，授到去了雄蕊的到去了雄蕊的花的柱頭上?；ǖ闹^上。返回返回：返回返回雜交：基因型不同的生物體之間的相互交配的過基因型不同的生物體之間的相互交配的過程自交：基因型相同的生物體之間的相互交配基因型相同的生物體之間的相互交配回交：雜種子一代與親本間的交配方式雜種子一代與親本間的交配方式測(cè)交測(cè)交:雜種子一代與隱性類型的交配方式正交與反交正交與反交是一組相對(duì)概念是一組相對(duì)概念.若甲為母本若甲為母本,已已為父本的交配方式稱為正交為父本的交配方式稱為正交.則以甲為父本則以甲為父本,乙母乙母本的交配方式稱為反交本的交配方式稱為反交.返回返回返回返回：返回返回教學(xué)反思 做有趣的老師，上有趣的課?；叵胱约?/p>