中考數(shù)學臨考復習指導重視課本總結錯誤

1、中考數(shù)學臨考復習指導重視課本總結錯誤從根底入手如今中考命題的趨向以根底題為主，雖然后面兩大題的要求是“高于教材，但原型是教材中的例題或習題，是教材中題目的引申、變形或組合。集中精力把初三代數(shù)、幾何，初二幾何及代數(shù)中分式與根式的化簡部分的習題、例題等認認真真地做一遍，并擅長歸納分析。重視根底知識的理解根底知識即初中數(shù)學課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學生從知識構造的整體出發(fā)去解決問題，要求學生綜合運用各種知識于一題。例如，初中代數(shù)中的一元二次方程與二次函數(shù)的關系問題。一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點之間的關系，是中考內容的必考之一，在復習時，應從整體上理解這部分內容，從構造上

2、把握教材，到達純熟地將這兩部分知識互相轉化。又如，一元二次方程與幾何知識的聯(lián)絡的題目特點非常明顯，應掌握其根本解法。每年的中考數(shù)學會出現(xiàn)一兩道難度較大、綜合性較強的數(shù)學問題。解決這類問題所用到的知識都是同學們學過的根底知識，并不依賴于那些特別的、沒有普遍性的答題技巧。重視根本方法中考數(shù)學命題除了著重考察根底知識外，還非常重視對數(shù)學方法的考察，如配方法、換元法、特值法等操作性較強的數(shù)學方法。同學們在復習時應對每一種方法的本質，它所適應的題型，包括解題步驟純熟掌握。其次應重視對數(shù)學思想的理解及運用，常見的數(shù)學思想有：數(shù)形結合的思想，化歸與轉化的思想，分類討論的思想，方程與函數(shù)的思想。眾所周知，掌握

3、數(shù)學中的思想方法是學好數(shù)學的核心，是數(shù)學解題的鑰匙。注意實際問題的解決這一部分尤其是探究性命題在平時學習中較少涉及，希望同學們把近幾年其它省、市課改實驗區(qū)中考試題中有關此內容的題目集中研究一下，以備無患。整體把握命題范圍構建數(shù)學知識構造網(wǎng)絡要從整體上把握命題的范圍和內容，對重點內容應重點復習。首先擬出主要內容，然后有目的有針對性地做相關內容的題目，著重搜集主要題型和技巧解法，像小論文式地重組知識，不要盲目地做題，要有針對性地選題。抑制高原現(xiàn)象所謂高原現(xiàn)象，例如，一名射手在進展一系列射擊訓練時，開場成績逐漸上升，但到了一定程度之后，成績卻不再上升，甚至下降，我們把這種現(xiàn)象叫做高原現(xiàn)象。高原現(xiàn)象在

4、數(shù)學復習階段表現(xiàn)得十清楚顯。平時學新課，新穎有趣；搞復習，要重復已學的內容，有的同學會覺得單調、枯燥無味，致使成績進步緩慢，甚至下降。針對這種情況，一方面，同學們要從思想上進步對復習的認識，主動進展復習；另一方面，要以“新進步復習的積極性。諸如新的復習方案；采用靈敏的復習方法；抓住新穎有趣的內容和習題，把知識串連起來，使書“由厚變薄。深化知識融會貫穿俗話說“萬丈高樓平地起，學習數(shù)學也是一樣，只有把根底知識、根本技能、根本方法學得扎實，運用嫻熟，才能為知識的深化、才能的進步創(chuàng)造條件。初中三年的數(shù)學教材中，根底知識、根本技能、根本方法涉及面很廣。有近200個重要的知識點。假如平時不努力，那么到了臨

5、近考試，必然是不分主次，胡子、眉毛一起抓。要改變這種狀況，在平時練習和考試中，不限定章節(jié)和內容，只要是學過的都有可能做到或考到，當然每周一次的綜合穩(wěn)固進步不可少。加強雙基全面復習這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相

6、應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。在復習中，應從概念的根底上掌握數(shù)學規(guī)律。整理每一章節(jié)的概念時，不能光抄書，對于

7、容易混淆的概念，要用比照的方法，弄清它們的區(qū)別和聯(lián)絡。對于數(shù)學規(guī)律，應搞清來源，分清條件和結論，弄清抽象、概括或證明的過程，理解用處和適用范圍，以及應用時應注意的問題，對于根本技能的訓練和才能的培養(yǎng)，要遵循學生的認識規(guī)律，結合復習內容，選擇適宜的復習方法，有目的、有方案、分階段地進展。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬