高中分層教學實施辦法

1、朋口中學高中分層教學實施辦法I .分層教學的指導思想：樹立“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成材”的人才觀， 努力探索分層教學的新途徑。學生之間的差異是一種可供開發(fā)利用的 教育資源，承認差異，尊重差異、悅納差異。針對差異，面向全體， 發(fā)展特長，分層推進，促進發(fā)展，全力提高我校的教育教學質量。II .分層教學的目標一.發(fā)展實驗班學生，培養(yǎng)并提高他們的知識綜合能力、應用能力、實驗能力和創(chuàng)新能力。二.提高平行班學生，使他們牢固掌握課程標準、教材所規(guī)定的 知識和技能，培養(yǎng)其學習能力和學習品質，努力爭取成為實驗班學生。三.幫助特長班學生，加強思想教育、心理教育，嚴格要求，熱 情關懷，轉變其學習態(tài)度，培

2、養(yǎng)良好的學習習慣，調動其學習積極性, 努力使他們掌握最基本的知識和技能，提高學習成績，實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。III .分層教學的主要環(huán)節(jié)一.分層備課制定分層次教學目標、篩選分層內容、設計分層問題、設計分層 練習、安排分層指導時間、設置分層作業(yè)。二.分層授課分層設疑、分層釋疑、分層練習、分層輔導、分層反饋、分層納 入知識系統(tǒng)。三.分層輔導1、教師輔導：查漏補缺；學法指導；心理輔導。2、建立課外興趣小組、互幫互學小組。四.分層布置作業(yè)(1)課堂作業(yè)：必做題；選做題。(2)課外作業(yè)：每日一題；拓展題。五.分層測試(1)考試題包括：基礎題、提高題、綜合題，比例為 7: 2: 1。(2)采用不同的記分方法。(3

3、)分類矯正，全面提高。六.分層評價(1)根據(jù)學生達標遞進情況，對學生進行層次升降；(2)建立分層激勵機制，體驗成功；IV.分層教學的具體要求.分層備課一一實施分層教學的前提。1、備課組集體備課：要針對不同層次班級的具體情況，制定出相應的能夠完成的教學 底線和教學內容。在同組三個層次班級的教師中，各指定一名中心發(fā) 言人，分別討論，分層備課，形成三個層次的教案。集體討論時，要 對基礎班教學研究有所側重，就上周信息反饋，本周怎樣處理教材， 怎樣上課，怎樣設計練習等展開探討。高一高二基礎班的教學內容應 以教材為主，以舊知識的鞏固再現(xiàn)和與新知識的聯(lián)系為主， 不可攜苗 助長。各類班級之間，相互比照，相互溝

4、通，在總進度一致的前提下， 允許具體課時分配和局部進度安排作適當調整。分層教學的備課結 論，要如實體現(xiàn)在集體備課記錄里。2、教師備課：要針對學生，有的放矢。教同一年級不同層次班級的教師，必須 寫有為該班級量身定做的個性化教案。教案提倡分開編寫，兼教幾種 類型班級，就應該相應有幾類型的內容體現(xiàn)在教案中。 教案要求做到： 針對特定班級，提出相應的教學目標、教學內容、教學方法和教學設 計（如板書及提問等），化解學生厭學畏學的情緒，最大限度地滿足 各種層次學生的求知欲。2 .分層上課一一實施分層教學的中心環(huán)節(jié)教師上課既要嚴格按照備課計劃來實施，又要通過雙邊互動來關 注學生的課堂反應，及時調整教學內容，

5、做到因材施教，真正體現(xiàn)以 學生為主體的原則。每節(jié)課必須有10至15分鐘的鞏固性訓練，基礎 班更應如此。3 .分層輔導一一實施分層教學的關鍵對實驗班學生的輔導：注重知識之間的聯(lián)系和區(qū)別及解題的思路 分析，并提供一些課外思考題，充分開發(fā)其學習的潛能；對平行班學生的輔導：重在分析和解決問題能力的培養(yǎng)；對特長班學生的輔導：重點放在最基本的知識點的掌握和最基本 的題型的解決上，鼓勵其打好基礎。除教師個別輔導外，還可成立課外興趣小組、幫教小組，開展互 幫互學，使學生整體優(yōu)化，進而發(fā)展學生的個性特長。4 .分層作業(yè)一一實施分層教學的有效途徑作業(yè)是鞏固知識訓練能力的有效手段。設計和布置作業(yè)，應根據(jù) 所教班級學

6、生的實際水平來區(qū)分難易度和訓練量。 特長班應以基礎性練習為主，適當增加一些拓展性練習，而對綜合性練習不作要求，要 大膽地降低難度，增加甜度，提高學生做題的積極性。對于已使用的 成套練習，要求各位教師要針對自己所教班級的具體情況，認真進行篩選或重組，不可盲目照搬。備課組要形成與班級相對應的三個層次練習。教師對不同類型練 習的處理方式應有所不同。5 .分層測試一一衡量分層教學效果的主要依據(jù)1、各學科每單元應測試一次。不同層次的班級實行分卷測試。 不 同層次班級的教師應在備課組長的組織下 自行編擬所任本層次班級 的測試卷，特長班試卷必須由特長班老師自己擬定， 各備課組長應審 題把關，不能越俎代庖。對

7、于已使用的成套測試卷，各位教師要針對 自己所教班級的具體情況，必須重組打印，不得套用。各類試卷擬好 后，擬卷要簽名負責，然后交備課組長審核簽字再登記打印。2、擬卷老師應認真把握好試卷的難易度， 要使各類班級的平均分 和及格率都在本層次目標的80%U上。單元試卷、月考試卷、期中期 末試卷以及考后試卷分析表，都應以電子文擋形式存入年段和教務處 備查。6 .分層評價一一進行分層教學的重要環(huán)節(jié)分層教學是使所有學生通過教學都有所學、有所得，逐步向各自 的“最近發(fā)展區(qū)”遞進，從而提高全年級學生的整體水平。但整體水 平提高后，并非不存在基礎相對薄弱的學生，只不過此時比原先提高 了。同一年級內學生的差異始終是

8、存在的， 為了更好地發(fā)揮分層互促 的作用，在評價中也應進行分層。首先是成績排名分層，取消全年段的大排名，實施按班級層次的 小排名；其次是評價語言不同，對特長班學生側重表揚，平行班學生 側重鼓勵，實驗班學生側重促其發(fā)展，讓每位學生能“跳一跳摘到桃 子”，從而使學生樹立起學習的信心，提高學習的興趣。一段時間后， 根據(jù)學生學習成績情況進行適當?shù)恼{整， 成績進步的給予升級，退步 的則降級，從而激發(fā)學生主動地學習，提高學生的主觀能動性。V.實驗班、特長班分班計劃:年段高一高二、, 局二班級數(shù)實驗班特長班實驗班特長班實驗班特長班各年段實驗班、特長班開設計劃2個0個文科：1個理科：2個文科：1個理科：1個文

9、科：1個理科：2個文科：1個理科：1個VI.具體實施辦法：一、分班辦法：1、按總分一數(shù)學一英語由高到低切出相應的實驗班。、2、各年段班級人數(shù)控制線：高一、高二各 45人以內；高三40人 以內。3、按特長生專業(yè)成績及意愿分出高二、高三特長班。4、其它按總分分出平行班。二、管理辦法：（一）、師資配備：強化新手教師、年輕教師的業(yè)務校本培訓，加強備課組內以老帶 新、跟班學習、快速成長措施的落實和督查。1、實驗班教師配備骨干教師并實行跨年段任課。2、特長班教師要強化班主任配備。3、平行班教師新老、強弱科學搭配。（二）、學生管理：1、分別針對教師、學生、家長，做好動員，統(tǒng)一思想，穩(wěn)定情緒, 激勵學生為自己

10、的目標而奮斗。2、加強年段、班級的管理，實行行政掛班，教師按導師制與學生 結對幫扶。3、特長班和平行班適當多開展校園文化和綜合實踐活動，發(fā)現(xiàn)學生閃光點，尋找學生成長點，培養(yǎng)學生特長項。（三）、考核辦法：1、教務處負責分層教學方案的制訂，年段負責分層教學的檢查、 監(jiān)控與檔案收集工作，教務處著重檢查教學常規(guī)各環(huán)節(jié)中分層教學的 安排與落實情況，著重檢查分層教學的質量情況。2、各年段針對三種類型班級實際，實行分層制定目標、分層考核。一要分別制定三個層次班級的教學目標；（如高一、高二、高三 制定優(yōu)秀率（A）、良女?率（B）、及格率（C）三級達線率，實驗班 注重過A B率，平行班、特長班注重過 B、C率。

11、高三在此基礎上，實驗班重點制定本一、本二目標，其次是本三目標；平行班、特長班重點制定本三、高職?？颇繕?；)二要修改常規(guī)檢查辦法，在原有常規(guī)檢查的基礎上，把分層教學內容作為重點，定期進行檢查，看老師們在常規(guī)教學過程中，是否落實了分層教學。三要向教務處推薦在分層教學中成績突出的教師和學生，學校每 學期舉行一次經驗交流會，并對做出成績的教師和學生進行獎勵。3、任課教師負責分層教學的實施與信息反饋(教案上看得到，課堂上聽得到，作業(yè)上查得到)。具體要求如下：(1)在對教師教學常規(guī)檢查中，發(fā)現(xiàn)不同類別班級教學 教案一次 雷同，扣除月考核20%;發(fā)現(xiàn)三次以上者，扣除月考核 50%。(2)同一位老師如果在不同類別班級按照一個模式 上課，發(fā)現(xiàn)一 次，扣除月考