北師大三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案

1、北師大三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案語(yǔ)文的教學(xué)方法有很多，但最重要的還是應(yīng)該有一個(gè)好的教案，下面是由筆者為大家整理的北師大三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案，希望大家可以幫助到大家!北師大三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案(一)秋天到(一)、導(dǎo)入課題1、 談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?(板書課題)你的周圍有什么變化嗎?2、 展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)。(二)、進(jìn)行新課1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。(1)、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫

2、錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)(2)、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，教師指導(dǎo)，板書重點(diǎn)。易錯(cuò)音的字：多音字：轉(zhuǎn)zhuan (轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化) zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)翹舌音字：爽收霜邊音字：涼三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排(注意筆順)課堂組詞(開火車形式進(jìn)行)，說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書。(3)、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。3、 再讀課文思考：秋天什么時(shí)候到?哪幾個(gè)月是秋天?(三)、布置作業(yè)(1)、抄寫課文生字(2)、給課文生字組詞(3)、熟讀課文北師大三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案(二)火紅的楓葉教學(xué)設(shè)計(jì)：(一)、

3、復(fù)習(xí)檢查：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。(二)、進(jìn)行新課：1、 數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?2、 齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)干什么3、 自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))4、 作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個(gè)自然段告訴了我們?誰(shuí)來(lái)讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用劃出來(lái)，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文比還，比還說(shuō)一句話。這一段除了寫楓葉的顏色紅以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請(qǐng)

4、用把它劃出來(lái)，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種像的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說(shuō)比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。5、 作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?(學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點(diǎn)著祖國(guó)的教育大花園)比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰(shuí)的更好?說(shuō)出理由。(三)、拓展升華：你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)準(zhǔn)備。(四)、作業(yè)布置北師大三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

5、第一單元教案(三)媽媽,不要送傘來(lái)媽媽，不要送傘來(lái)是一篇通俗易懂的文章。教學(xué)中，我通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)小朋友的勇敢與快樂?？删驮谖艺J(rèn)為可以為這節(jié)課圓滿畫上個(gè)句號(hào)時(shí)，我的結(jié)束語(yǔ)把我推向另一個(gè)世界。師：同學(xué)們，你們還有什么問題嗎?生：老師，我覺得書上寫雨點(diǎn)不會(huì)把我淋壞，是不對(duì)的。我心里咯噔一下：都怪我只注意讓學(xué)生空談?dòng)赂?，而忘了現(xiàn)實(shí)中所存在的問題。師：你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?生：平時(shí)，我們不淋雨都經(jīng)常感冒，要是下雨時(shí)，我們還淋雨，肯定會(huì)感冒，可能還會(huì)發(fā)燒，怎么說(shuō)不會(huì)淋壞呢?一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，話甲子一下子打開了。生1：對(duì)呀!平時(shí)父母和老師也不讓我們淋雨呀!生2：頭頂著書包來(lái)跑，一點(diǎn)都不方便，哪還機(jī)靈呀!生3：淋雨發(fā)燒后，不能上學(xué)，父母更操心，一點(diǎn)都不愛父母。面對(duì)突如其來(lái)的變化，我頓時(shí)啞口無(wú)言?？山虒W(xué)不能就此打住呀!生灌硬套，不是辦法。我機(jī)靈一動(dòng)，為何要在對(duì)錯(cuò)上打轉(zhuǎn)呢?因此，我沒有做任何自行評(píng)價(jià)，但我首先表?yè)P(yáng)了他們的積極主動(dòng)，大膽質(zhì)疑。再引問：你能想出不讓父母操心，又不會(huì)讓自己生病的法子嗎?生：我自己準(zhǔn)備雨具，放在書包里。生：我跟順路的同學(xué)合用一把傘回家。生：大雨的時(shí)候，我先不回家，等雨停了再走。課堂上，五花八門的答案，層出不窮。也正因?yàn)檫@樣，學(xué)生在爭(zhēng)論中體會(huì)到與現(xiàn)實(shí)中的矛盾，在對(duì)與錯(cuò)的問題上，學(xué)會(huì)一分為二來(lái)分析，從