學前教育專業(yè)建設方案

1、眉山職業(yè)技術學院學前教育專業(yè)建設方案一、專業(yè)建設基礎 學前教育專業(yè)是在原眉山師范學校幼兒師范教育專業(yè)的基礎上發(fā)展起來的，具有悠久的 歷史，辦學經(jīng)驗豐富、師資力量雄厚、社會聲譽高，于 2002 年被省教廳批準為高職專業(yè)。辦學規(guī)模 ：專業(yè)辦學規(guī)模不斷擴大，且人數(shù)逐年增多，現(xiàn)有在校生 766 人，平均報到率 93.6%，生源主要來自省內及周邊省市。師資狀況： 學前教育教研室現(xiàn)有專職教師 22 人，兼職教師 2 人，客座教授 2 名。專任教 師中副教授 5 名，講師 9 人，助教 7 人；碩士（含在讀） 7 人。教學改革： 在教學管理方面建立了較健全的管理制度，制定了學前教育專業(yè)實習管理制 度、畢業(yè)設

2、計管理制度、考試管理制度等。在課程與教材建設方面不斷增強專業(yè)的應用性， 一方面，大膽刪減與各個專業(yè)聯(lián)系性較弱而理論性較強的課程，增加一些專業(yè)性、應用性、 實踐性較強的新課程； 另一方面， 繼續(xù)加強專業(yè)教學中的應用性內容， 同時堅持教學活動與 實踐活動相結合，建立健全見習與實習制度，提高學生理論聯(lián)系實踐的能力。實訓基地建設： 針對學前專業(yè)的需求， 我院逐步建成了一批穩(wěn)定的教育見習、 實習基地， 包括兩所省級示范幼兒園： 實驗幼兒園、 機關幼兒園， 以及眉山市第一幼兒園、 同升幼兒園、 愛菲爾美語幼兒園、 世紀雙語幼兒園、巧巧虎幼兒園、東方之子幼兒園，每年可接納見習生 300 余名。本專業(yè)現(xiàn)有校內

3、實訓室語音室 1 間、微格室 29 間、多媒體教室 12 間；舞蹈室實 訓 2 間、形體實訓室 1 間、手工實訓室 1 間、幼兒仿真實訓室 1 間、美術室 1 間、音樂教室 5 間、琴房 88 間、電子琴室 1 間，古箏室 1 間；鋼琴 62 臺，保障學生專業(yè)技能的提高。就業(yè)情況： 本專業(yè)就業(yè)情況良好，近幾年平均就業(yè)率達到96%以上。學生綜合素質和專業(yè)素養(yǎng)均受到社會的好評， 現(xiàn)大部分學生都很快成長為幼教行業(yè)第一線的骨干力量， 部分學 生自行創(chuàng)辦了幼兒園。二、專業(yè)發(fā)展前景 當前，學前教育存在師資隊伍不健全、師資缺口較大等問題。為此，黨中央、國務院對 發(fā)展學前教育提出了明確的要求。國務院 關于當前

4、發(fā)展學前教育的若干意見強調， 把發(fā) 展學前教育擺在更加重要的位置，加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、 業(yè)務精良、 結構合理 的幼兒教師隊伍， 要求全國各省 （ 區(qū)、市） 政府實施學前教育三年行動計劃。 政策和政府行為 的推動，必然為學前教育帶來大發(fā)展的機遇。 因此，在今后的一段時期內， 學前教育專業(yè)將 是市場最熱門的專業(yè)之一。隨著學前教育事業(yè)的迅速發(fā)展，學前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標之間存在著巨大差距， 要縮小差距， 就需要大量高素質的幼兒教師， 這就為學前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就 業(yè)市場。以四川省為例，按生師比 21: 1 測算，現(xiàn)有師資缺口近 3.8 萬，距 2013 年師資目 標的缺口

5、達到近 5 萬。因此，預計未來 35 年幼兒師資的需求量非常大，學前教育專業(yè)畢 業(yè)生將供不應求，就業(yè)前景十分廣闊。三、人才培養(yǎng)目標 本專業(yè)主要面向各級各類幼兒園、幼（早）教機構，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、扎實的 專業(yè)基礎知識和技能、 較強的競爭能力與適應能力、 可持續(xù)發(fā)展的學習能力、 能在學前教育 領域從事教育教學或管理工作的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質技能型人才。四、專業(yè)建設內容（一）專業(yè)建設目標 立足區(qū)域幼教事業(yè)發(fā)展的需求， 在兩年建設期內， 構建一套科學合理的課程體系， 打造 一支高水平的師資隊伍， 完善實驗實訓場所和學生技能訓練體系， 建設合作良好的實習基地， 提高教學科研能力， 推動

6、區(qū)域幼教事業(yè)的發(fā)展， 使本專業(yè)成為全省具備一定影響力的優(yōu)勢專 業(yè)。（二）專業(yè)建設內容 1瞄準行業(yè)需求，修訂人才培養(yǎng)方案 對專業(yè)需求進行深入的調研， 把握幼教行業(yè)的發(fā)展變化， 對區(qū)域人才需求情況做到主動 了解和及時反應， 由學院專業(yè)教師和行業(yè)專家組成專家委員會， 共同修訂人才培養(yǎng)方案， 以 確保我們對培養(yǎng)目標、 課程設置、 教學內容和方法能夠進行動態(tài)調整， 提高本專業(yè)教育的實 用性、科學性和靈活性。2改革課程體系，實現(xiàn)崗位對接在專業(yè)調研的基礎上， 針對行業(yè)需求， 加強理論與實踐一體化教學， 完善學練交替教學 模式， 形成一套科學合理的課程體系， 使學生在校期間形成良好的職業(yè)素質， 具備良好的職

7、業(yè)能力，保證學生在進入工作崗位后與實際工作實現(xiàn)“無縫對接” 。3 加強高素質、高水平的教學團隊建設（1）“培養(yǎng)和引進相結合” ，優(yōu)化教師隊伍。招聘學前教育碩士、博士生教師，建立激勵教 師在職攻讀碩士、 博士學位的機制， 并重視有目標有計劃地安排教師進修， 力爭本專業(yè)教師 碩士以上學位達到 40%。（2）抓點帶面，推行梯隊建設。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師，鼓勵教師晉升職稱；加大年 輕教師培養(yǎng)的力度，繼續(xù)實施青年教師培養(yǎng)的導師制，做好“傳、幫、帶”工作。逐步完成 年齡結構合理的教師梯隊建設。（3）建設專兼結合的教學團隊，凸顯高職師資特色。建立和完善“雙師”結構教師隊伍培 養(yǎng)和評聘制度， 大力推進現(xiàn)有

8、教師雙師素質的培養(yǎng)， 逐步增加幼兒園一線兼課教師數(shù)量， 引 進具有豐富幼兒教育教學經(jīng)驗的雙師型人才。（4）提升科研質量，引領教學改革。加強與兄弟院校的交流合作，掌握專業(yè)發(fā)展的最新動 態(tài)；通過校、 園合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源， 與地方幼兒園配合共同承擔幼教科研項目，提升教師科研水平。4改善實訓實習條件，完善職場環(huán)境 實行“入學即入教”的教育實踐，每學期均為學生安排形式適宜、時間合理的教育實踐 活動。進一步完善現(xiàn)有實訓場所， 增建適應社會需要的 2 個實訓室； 營建良好教育實踐環(huán)境， 增加包括民辦園、早教機構在內的 4 所校外實訓基地。5發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，強化社會服務功能 尋求與區(qū)域學前教育服務

9、項目的合作，搭建交流平臺，利用專業(yè)優(yōu)勢提供技術指導；加 大對幼兒園師資的培訓力度， 發(fā)揮引領輻射作用； 根據(jù)社會需求開辦多種類型的學前兒童教 育專題講座，并進行教育咨詢服務，實現(xiàn)服務地方的功能。五、改革舉措學前教育專業(yè)現(xiàn)面臨以下問題： 培養(yǎng)的人才不能滿足用人單位的需求， 教育教學理念存 在一定的差距； 眉山及周邊地區(qū)中、 高職人才培養(yǎng)脫節(jié)； 畢業(yè)生實踐能力和職業(yè)態(tài)度不能完 全滿足崗位要求；師資隊伍的數(shù)量、質量與結構不能滿足高端技能型專門人才培養(yǎng)的要求， “雙師” 結構教師隊伍的建設和管理制度尚未建立； 專業(yè)實訓實習條件亟待完善。 因此從以 下 6 個方面提出整改措施：1緊貼行業(yè)發(fā)展需求，推進校

10、校合作、校園對接 加強與兄弟院校的學習與交流，定期邀請學前教育專家來校進行講座或現(xiàn)場教學；與幼 兒園緊密聯(lián)系， 共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、 實施教學、 制定質量評價體系，實現(xiàn)與職業(yè)崗 位的零距離對接。2推進中高職銜接，提升眉山學前教育辦學水平 參與眉山中職學前教育專業(yè)建設，制定中高職貫通的人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)設計、統(tǒng)籌規(guī) 劃課程開發(fā)和教學資源建設。3鑄德強能，彰顯專業(yè)特色 在課堂教學中以多種方式滲透職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的愛心、耐心、責任心；強化實 踐性教學，完善學生技能訓練方案，大力開展學生技能（設計、作品）競賽（展示）活動。 4建設“雙師”結構教師隊伍，提高師資水平引進學前教育專業(yè)高端人才；

11、 送專任教師到高一級學校進修、 參加各級專業(yè)研討與交流； 安排教師到幼兒園掛職鍛煉；聘請行業(yè)優(yōu)秀教師擔任兼職教師。 5加大實驗實訓建設投入，提升學生就業(yè)能力完善現(xiàn)有的 5 個實訓室的配套設備建設，增建 2 個實訓室。6. 服務區(qū)域幼教行業(yè)，打造專業(yè)品牌 利用專業(yè)優(yōu)勢對當?shù)赜變簣@進行指導；每年選派教師到實習實訓基地參與教學與管理工 作，開展課題研究； 面向社會開展學前兒童教育系列講座及咨詢服務； 定期舉辦學前專業(yè)人 才培養(yǎng)交流會； 加大對幼兒園的師資培訓力度， 為眉山市及周邊地區(qū)在職幼兒教師提升教育理論與教學水平提供服務。六、績效指標建設項目2012 年2013建設進度預期績效建設進度預期績效1

12、.人才培養(yǎng) 方案修訂實 施與教學改革完成專業(yè)調研，確定 人才培養(yǎng)模式修訂 人才培養(yǎng)方案完成專業(yè)調研報告初步形成人才培養(yǎng)方案完成對初步方案 的再次論證修改，形 成科學的人才培養(yǎng) 方案。制定出新的人才 培養(yǎng)方案全面實 行新的培養(yǎng)方案。2.課程與教學資源建設初步構建合理的課 程體系制定課程標 準建設精品課程 制定學生技能訓練方 案組建強有力的課 程體系建設團隊 初步制定專業(yè)課程 標準完成1門精品 課程建設的準備工 作制定岀學生技 能訓練方案形成教、學、做一 體的課程體系修 訂、完善課程標準 建設精品課程修 訂學生技能訓練方 案。實施新的課程體 系專業(yè)課程標準 完善完成1門精 品課程建設實施 新的學生

13、技能訓練 方案。3.實習實訓 條件改善完善實訓室建設。 增建校外教育實踐基 地完善幼兒仿真實 訓室、數(shù)碼鋼琴實訓 室、幼兒手工實訓 室、微格室、舞蹈形 體實訓室建設。增 建2所校外教育實踐 基地 新增實訓室設備 增建校外教育實 踐基地新增2個實訓室 設備增建2所校 外教育實踐基地。4.師資隊伍建設引進兼職教師培 養(yǎng)骨干教師輪流選 送專業(yè)教師參加學術 研討、專業(yè)培訓、職業(yè) 技能培訓輪流選派 教師到幼兒園兼課 引進兼職教師2人 培養(yǎng)骨干教師1人 專業(yè)教師培訓達 到10人次教師到 幼兒園兼課20人次 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 培養(yǎng)骨干教師， 輪流選送專業(yè)教師 參加學術研討、專業(yè) 培訓、職業(yè)技能培訓輪流選派教師

14、到 幼兒園兼課培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1人培養(yǎng)培養(yǎng)骨 干教師1人專業(yè) 教師培訓達到30人 次教師到幼兒園 兼課20人次5.社會服務 功能建設指導幼兒園教學科 研為本市進行幼兒 師資培訓指導幼兒園教學 科研，為本市進行 幼兒師資培訓不少于200人次與幼兒園共同進 行課題研究為本 市進行幼兒師資培 訓確立科研課題1項為本市進行幼 兒師資培訓不少于200人次七、兩年建設經(jīng)費全額預算及年度執(zhí)行計劃1.兩年建設經(jīng)費全額預算表建設內容經(jīng)費預算（萬兀）人才培養(yǎng)方案修訂實施與教學改革12課程與教學資源建設41實習實訓條件改善95師資隊伍建設45社會服務功能建設7總計2002.建設經(jīng)費年度執(zhí)行計劃表建設經(jīng)費支岀項目建設經(jīng)費預算2012年度經(jīng)費預算2013年度經(jīng)費預算人才培養(yǎng)方案修訂實施與教學改革專業(yè)調研及論證1266人才培養(yǎng)方案修訂及實施教學方法改革教學質量評價體系建設課程與教學資源建設課程標準建設412021精品開放課程建設教