第三章　第一節(jié)　世界的海陸分布說課稿-2024-2025學年湘教版初中地理七年級上冊

第三章第一節(jié)世界的海陸分布說課稿-2024-2025學年湘教版初中地理七年級上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以“世界的海陸分布”為主題，旨在讓學生了解地球表面的海陸分布情況，掌握七大洲和四大洋的基本知識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠形成對地球海陸分布的整體認識，為后續(xù)學習地理知識打下基礎。同時，通過觀察地圖、分析數(shù)據(jù)等方式，培養(yǎng)學生的地理思維能力和空間想象力。核心素養(yǎng)目標分析1.地理空間素養(yǎng)：通過觀察地圖，學生能夠識別世界主要大陸和海洋的位置，建立空間概念。

2.人地協(xié)調(diào)觀：引導學生認識到人類活動與海陸分布的關系，形成對人與自然和諧共生的認識。

3.科學探究素養(yǎng)：通過分析數(shù)據(jù)、討論交流，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

4.人文素養(yǎng)：了解不同地區(qū)因海陸分布差異而形成的文化特色，增強對多元文化的尊重和理解。教學難點與重點1.教學重點：

-明確世界七大洲和四大洋的名稱、位置和特點。

-理解海陸分布對地球氣候、生物多樣性和人類活動的影響。

2.教學難點：

-理解海陸分布的全球性規(guī)律，包括大陸漂移學說和板塊構造理論的基本概念。

-正確識別世界地圖上的海陸分布，特別是對一些地理位置的精確把握。

-分析海陸分布對氣候、水文和生態(tài)環(huán)境的影響，形成對地理環(huán)境的整體認識。

-通過地圖閱讀和空間想象，培養(yǎng)學生的空間思維能力和地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本應用能力。例如，在講解板塊構造理論時，難點在于學生理解地殼板塊的移動方式和由此產(chǎn)生的地質(zhì)現(xiàn)象，如地震、火山和山脈的形成。在教學過程中，可以通過互動式地圖游戲和實例分析來幫助學生突破這一難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有湘教版初中地理七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備世界地圖、海陸分布圖、氣候分布圖等多媒體圖片和視頻，以及相關地理知識的動畫演示。

3.實驗器材：準備地球儀、拼圖地圖等，供學生直觀感受地球海陸分布。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀，以便展示地圖和進行互動教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習世界地圖的基本結構和海陸分布。

設計預習問題：圍繞“世界的海陸分布”，設計問題如“如何區(qū)分大陸和島嶼？”“海洋對氣候有什么影響？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解世界海陸分布的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示地球儀或播放海洋生物的視頻，引出“世界的海陸分布”課題，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解七大洲和四大洋的名稱、位置和特點，以及海陸分布對氣候的影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)地圖找出不同大陸和海洋的地理位置，并討論它們對氣候的影響。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么有的地區(qū)干旱，有的地區(qū)濕潤？”進行及時解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過合作學習掌握海陸分布的知識。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解海陸分布的基本知識。

實踐活動法：通過小組討論和地圖操作，讓學生在實踐中掌握地理知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如繪制世界地圖，標注七大洲和四大洋。

提供拓展資源：提供與海陸分布相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。知識點梳理1.地球的基本概念

-地球是太陽系中的一顆行星，距離太陽約1.5億公里。

-地球是一個不規(guī)則的橢球體，赤道半徑約為6378公里，極半徑約為6357公里。

2.地球的形狀和大小

-地球的形狀：地球不是一個完美的球體，而是一個扁球體（赤道膨脹，兩極略扁）。

-地球的大小：地球的平均半徑約為6371公里，表面積約為510.1百萬平方公里。

3.地球的運動

-自轉(zhuǎn)：地球繞著自己的軸旋轉(zhuǎn)，一個自轉(zhuǎn)周期為24小時，產(chǎn)生晝夜更替。

-公轉(zhuǎn)：地球繞太陽公轉(zhuǎn)，一個公轉(zhuǎn)周期為365.24天，產(chǎn)生季節(jié)變化。

4.地球的地理坐標系統(tǒng)

-經(jīng)緯度系統(tǒng)：由經(jīng)線和緯線組成的坐標系統(tǒng)，用于確定地球表面任意點的位置。

-本初子午線：通過格林尼治天文臺的經(jīng)線，作為經(jīng)度的起點。

-緯度：從赤道開始，向北或向南測量的角度，范圍為0°至90°。

5.地球的海洋和陸地

-海洋：地球表面覆蓋著大量的水體，稱為海洋，占地球表面積的71%。

-陸地：地球表面未被水體覆蓋的部分，稱為陸地，占地球表面積的29%。

6.世界海陸分布概況

-七大洲：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、歐洲、大洋洲和南極洲。

-四大洋：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

7.海陸分布的特點

-海陸分布不均勻：地球上的陸地主要集中在北半球和東半球，海洋主要集中在南半球和西半球。

-海陸分布與氣候的關系：陸地和海洋的熱容量不同，導致氣候差異。

8.海陸分布對人類活動的影響

-海陸分布影響人口分布：陸地資源豐富，適合人類居住，因此人口主要分布在陸地上。

-海陸分布影響經(jīng)濟發(fā)展：海洋資源豐富，有利于海上貿(mào)易和漁業(yè)發(fā)展。

-海陸分布影響文化差異：不同海陸分布區(qū)域的文化特色不同，如沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)的文化差異。

9.地理信息系統(tǒng)（GIS）

-GIS是一種用于存儲、分析和展示地理信息的系統(tǒng)。

-GIS在地圖制作、資源管理、城市規(guī)劃等領域有廣泛應用。

10.地球環(huán)境問題

-全球氣候變化：由于人類活動導致溫室氣體排放增加，引發(fā)全球氣候變暖。

-海平面上升：全球氣候變暖導致極地冰川融化，海平面上升。

-生物多樣性減少：人類活動導致生物棲息地破壞，生物多樣性減少。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在講解世界海陸分布時，結合實際案例，如介紹某個國家或地區(qū)的地理特點，讓學生通過案例了解海陸分布對人類活動的影響。

2.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，提高學生的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在課堂教學中，過多依賴講授法，缺乏多樣化的教學方法，導致學生參與度不高。

2.地理信息素養(yǎng)培養(yǎng)不足：在講解世界海陸分布時，未能充分引導學生運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具，培養(yǎng)學生的地理信息素養(yǎng)。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，未能全面評估學生的綜合能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學方法：在教學中，結合多媒體、案例分析、小組討論等多種教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。

2.加強地理信息素養(yǎng)培養(yǎng)：在講解世界海陸分布時，引入GIS等工具，讓學生在實際操作中學習地理信息處理和分析。

3.完善評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、實踐操作等，全面評估學生