重難點(diǎn)突破練：多音字

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上字音識(shí)記中，多音字無(wú)疑是其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。識(shí)記多音字總的要旨是：以簡(jiǎn)馭繁，依“法”識(shí)記。一、掌握多音字的三種辨識(shí)方法1.詞義定音請(qǐng)根據(jù)題目中的詞語(yǔ)，填出相應(yīng)的讀音和意義。禪勁泊【精要點(diǎn)撥】辨識(shí)多音字最好的辦法是從音、義對(duì)應(yīng)關(guān)系入手，根據(jù)詞義定音。多音多義字的多種讀音，分別代表著不同的意義，在具體的語(yǔ)境中只有一種意義。如果弄清楚了某種讀音與某種意義對(duì)應(yīng)的規(guī)律，知道了某個(gè)字的具體意義，就不難確定與之對(duì)應(yīng)的讀音了。2.詞性定音請(qǐng)根據(jù)題目中的詞語(yǔ)，填出相應(yīng)的詞性和讀音。盛還數(shù)精要點(diǎn)撥有些多音字是由于詞性不同而導(dǎo)致讀音不同，這類字為數(shù)不多，只要找出詞性與讀音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，就極容易

2、區(qū)別、記憶。3.語(yǔ)體定音請(qǐng)根據(jù)題目中的詞語(yǔ)，填出相應(yīng)的語(yǔ)體和讀音。露攢熟精要點(diǎn)撥區(qū)分一個(gè)詞是口語(yǔ)還是書(shū)面語(yǔ)，最可靠的辦法是看能否在這個(gè)詞中間加襯字“的、得、地、著、了、個(gè)”等。能加進(jìn)去的，則表明該詞是口語(yǔ)，該按口語(yǔ)讀；反之，則為書(shū)面語(yǔ)，該按書(shū)面語(yǔ)讀。二、靈活運(yùn)用三種識(shí)記技巧1.記少不記多法下列多音字中，用“記少不記多法”去識(shí)記，可以只記哪個(gè)音？提：a.提防b.提出c.提高只記a.d音剎：a.剎車(chē)b.剎閘c.古剎只記c.ch音藉：a.狼藉b.慰藉c.枕藉只記a.j音精要點(diǎn)撥某些多音字的眾多讀音中，會(huì)有某一個(gè)讀音的使用范圍很窄，只用于某個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境或某個(gè)詞中。如“埋”有兩個(gè)讀音，但它只在“埋怨

3、”這個(gè)詞中讀mn，在其他詞中都讀mi，學(xué)生記憶時(shí)只需記下“埋怨”的“埋”的讀音，其余的就不必花時(shí)間記憶了。2.記生不記熟法下列多音字中，用“記生不記熟法”去識(shí)記，可以只記哪個(gè)音？癥：a.病癥b.對(duì)癥下藥c.癥狀d.癥結(jié)只記d.zhn音蛇：a.毒蛇b.虛與委蛇只記b.y音飲：a.飲彈身亡b.飲水思源c.飲馬只記c.yn音精要點(diǎn)撥對(duì)于一些生疏的字音要強(qiáng)化記憶，而熟悉的字音，就不需要再花時(shí)間記憶了，這樣能減少?gòu)?fù)習(xí)中的記憶量。例如，“濟(jì)”讀j，如“周濟(jì)”“救濟(jì)”“同舟共濟(jì)”“無(wú)濟(jì)于事”，都是大家熟悉的，就不要再記憶了；而“j”音，如“濟(jì)南”“人才濟(jì)濟(jì)”則需要強(qiáng)化記憶。3.意義記憶法朗讀下面的句子，重點(diǎn)

4、讀準(zhǔn)并標(biāo)注加點(diǎn)的多音字。盛(Shn)老師盛(shn)情邀請(qǐng)我去她家做客，并幫我盛(chn)飯。別在弄(ln)堂里玩弄(nn)小鳥(niǎo)。他不幸得了艾(i)滋病，整天自怨自艾(y)。兩歲能數(shù)(sh)數(shù)(sh)的小孩已數(shù)(shu)見(jiàn)不鮮了。塞(si)外并不閉塞(s)，塞(si)子塞(si)不住漏洞。他兄弟倆(li)耍猴的技倆(lin)不過(guò)如此。精要點(diǎn)撥不能孤零零地去記憶，應(yīng)把那些沒(méi)有掌握的多音字放入具體的語(yǔ)言環(huán)境中去讀去記。即把一個(gè)多音字的不同意義和不同讀音編成一句或一段話，然后把這句或這段話讀熟，這樣就可輕而易舉地掌握這個(gè)多音字的各個(gè)讀音了。如用多音字“哄”的多個(gè)讀音和不同的意義編成這么一句話：“他那像哄(hn)小孩兒似的話，引得人們哄(hn)堂大笑，然后一哄(hn)而散。”這是一種快速記憶法。識(shí)記字音的實(shí)用方法巧用錯(cuò)音集。把平時(shí)記憶過(guò)程中自己一時(shí)記不住的多音字或在做題過(guò)程中自己容易讀錯(cuò)的字音都收集在“錯(cuò)音集”中，每天早讀時(shí)讀一讀，記住的可劃去，記不住的繼續(xù)讀，這樣可以逐漸縮