流動的組織—血液教學設計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)谝还?jié) 流動的組織血液榮昌初級中學 廖開燕 一、教學內(nèi)容分析本課內(nèi)容是人教社新教材七年級下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)谝还?jié) 流動的組織血液。立足于食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進入人體后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中被利用？組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運走？學生在學習了人的營養(yǎng)和呼吸之后，順理成章的就要學習人體內(nèi)物質(zhì)的運輸。而本課是本章的基礎(chǔ)，了解了本節(jié)的內(nèi)容，不但有利于學生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整、清晰的認識，還為學習第四節(jié)中的輸血、獻血做了鋪墊。本課以生活實際為背景，通過實驗探究認識血液的組成和功能，可

2、以較好地突破重點解決難點。二、學生學習情況分析學生對血液既熟悉又陌生。雖有流血、驗血的經(jīng)歷，但對血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，還知之甚少。所以要注意多從生活實際出發(fā)，加強感性認識，使學生便于掌握。三、設計思想學生幾乎都有流血、抽血和見血的經(jīng)歷，對血液有一些感性認識，但學生大都不知道血液里到底含有那些成分及其各成分的主要功能。因此，要重在采用多種手段創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學情境；重在設計給學生提供機會去體驗主動學習的過程；重在引導學生合作交流、討論質(zhì)疑，使學生在思考問題中訓練思維，在解決問題中學會學習。四、教學目標1 知識目標：（1）通過觀察血樣標本，解讀血常規(guī)化驗單，知道血液的組

3、成。（2）通過觀察人血的永久涂片、觀看課件，了解血漿和血細胞的形態(tài)、數(shù)量和主要功能。2 能力目標：（1） 通過使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。（2） 通過解讀血常規(guī)化驗單，進一步提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。（3） 通過收集匯報有關(guān)血液的資料，提高學生收集、整理資料的能力和口頭表達能力。3 情感、態(tài)度及價值觀（1）通過對血液成分及各部分功能的認識，形成正確的血液觀。（2）認同血液對身體的影響，關(guān)愛生命，培養(yǎng)健康的生活方式。（3）關(guān)注造血干細胞及其研究進展，體驗珍愛生命和關(guān)愛他人的情感。 五、重點和難點重點：描述血液的組成成分和各部分的主要功能。難點：顯

4、微鏡下分辨各種血細胞，理解血液屬于組織。六、課前準備教師：1、課前準備新鮮的血液，放入抗凝劑，靜置數(shù)小時，留待上課觀察2、準備顯微鏡及人血永久涂片。3、制作課件輔助教學4、收集整理數(shù)份血液常規(guī)化驗單，供學生分析。學生：1、復習顯微鏡的使用。2、結(jié)合預習提綱，預習本節(jié)內(nèi)容。3、收集有關(guān)血液的資料：人類對血液的認識過程、血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)等。七、教學方法（方式）與學習方法實驗探究法、討論分析法、講授法課時分配：一課時八、教學設計學習內(nèi)容學生活動教師活動第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)谝还?jié) 流動的組織血液血液的組成和功能血漿：成分作用血細胞：紅細胞白細胞血小板觀看課件：繁忙的交通運輸線同學暢談對血液的認識。觀

5、察出現(xiàn)分層現(xiàn)象的血液，結(jié)合討論提綱，小組交換認識，派代表發(fā)言，認識血液的成分。據(jù)圖認識血漿成分，推知其功能用顯微鏡觀察人血的永久圖片，結(jié)合實際展開交流討論，識別各種血細胞。解讀血常規(guī)化驗單，推知各血細胞功能。展示課件，認識物質(zhì)運輸?shù)闹匾?，?chuàng)設聯(lián)想的思維空間。問題：人體內(nèi)物質(zhì)的運輸，通過什么“搭載”呢？引入課題從生活常識引入血液組成。教師引導分析“血液分層”實驗，認識血液組成。示血漿成分圖，組織學生觀察并引導學生推測其功能提供觀察提綱，組織實驗，巡視指導。課件展示各種血細胞的顯微圖片及電鏡下的形態(tài)。引導分析血常規(guī)化驗單。九、教學過程：（一）情境引入:組織教學，創(chuàng)設問題情境學生觀看課件繁忙的交通

6、運輸線動畫導言:繁忙的運輸線，穿梭的陸路運輸，航運、航空運輸，保障了人員往來的需求，同時也為不同地區(qū)貨物的往來提供了便利。人員、貨物的往來運輸，有賴于運輸線的正常有序的運轉(zhuǎn)。師：現(xiàn)實生活中需要交通運輸，滿足人員及貨物往來的需要。人體作為一個統(tǒng)一的生命體，是否也需要有這樣的運輸線來完成人體內(nèi)物質(zhì)的運輸呢？生：需要。師：如何推斷在人體內(nèi)存在這樣的運輸線呢？生：人屬于生物，生物在生活過程中需要營養(yǎng)和氧氣，同時還需要排出廢物。如果沒有正常的運輸，營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的進入和廢物的排出就不能完成。生：前面我們學習了人體的消化和吸收，知道營養(yǎng)物質(zhì)在消化道被吸收后，氧氣經(jīng)呼吸系統(tǒng)進入血液后，只有通過運輸才能轉(zhuǎn)運到

7、身體其他部位。生：在學習人體結(jié)構(gòu)層次時，知道人體內(nèi)有八大系統(tǒng)，其中的循環(huán)系統(tǒng)就是負責人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)?。（大屏幕展示人體循環(huán)系統(tǒng)）師：很好！同學們能夠運用已有的生物學知識，進行合理的推斷，形成新認識。在人體內(nèi)確實存在著這樣的運輸線循環(huán)系統(tǒng)，其中的血液循環(huán)擔負著人體內(nèi)主要的物質(zhì)運輸任務。師：歷史上，人類對血液循環(huán)的認識還是經(jīng)歷了一定波折的。（學生展示收集的資料）生：資料介紹，關(guān)于血液循環(huán)理論的創(chuàng)始人威廉·哈維及血液循環(huán)理論。生：人類原始的血液觀認為：血液即是生命也是死亡。師：同人類修筑的任何一條運輸線相比，我們自身的運輸線都要更復雜的多，它的大小支干無數(shù)，蜿蜒曲折，延伸到身體的每一個角落

8、。這條運輸線使身體的每一個細胞都得到所需的物質(zhì)，并能及時把細胞產(chǎn)生的廢物帶走，而血液正是運輸?shù)氖拐?。人類歷史上對血液的認識經(jīng)歷了由恐懼、崇拜到現(xiàn)代醫(yī)學全面客觀地認識血液的過程。歷史上人們在崇拜蘊藏著生命的血液的同時，更懼怕血液中所包含著的“死”的陰影，是由于對血液缺乏科學全面的認識。今天，我們一起來認識在人體內(nèi)物質(zhì)運輸過程中起著重要作用,對我們的生活和健康又非常重要的的血液。（大屏幕展示板書）：流動的組織血液。師：關(guān)于血液同學們都知道那些內(nèi)容呢? 學生：根據(jù)生活常識來說出有關(guān)血液的知識。師：同學們說的真不錯，生活中很留意，我們知道了血液是咸的、有營養(yǎng)、有腥味、有血糖、有血細胞并且是紅色的。說起

9、血液大家都已經(jīng)非常熟悉，下面有幾個小問題要考考大家。有關(guān)血液的小問題：1 血液是什么顏色?什么形態(tài)？2 血液離開人體后,如果沒有特殊處理,會凝固嗎？3 如果一個人大量失血,會怎樣?4 你認為血液（ ）A重要 B不重要 C非常重要學生搶答.設問：大家都知道血液對于人體來說是非常重要的。血液有哪些作用呢？ 血液為什么會有這些作用呢？這是與血液的組成成分分不開的。你知道血液有哪些成分么?學生表達和交流。引入：你是怎么知道血液有這些成分的呢?你想不想親眼看到血液的這些成分呢？讓我們來簡單探究一下血液的成分。（二）嘗試探究血液的成分學生分組制定計劃.探究: 血液的成分提出問題：血液里有哪些成分？做出假設

10、：血液里有血漿、紅細胞、白細胞、血小板制定計劃：引導:提示大家一下,你可以用肉眼看得見的方法,也可以借助顯微鏡。你可以展開想象的翅膀,也可以借助生物書59頁到61頁的內(nèi)容。(三)分析“血液分層”演示實驗引導:我們先請選擇肉眼觀察的小組交流。學生介紹方案一：血液分層實驗提問:大家請看，這就是按照他們的設計做出來的實驗。這一只試管的血液沒有放抗凝劑,這一只放了抗凝劑.現(xiàn)在有什么區(qū)別?現(xiàn)在就請同學們根據(jù)這個實驗現(xiàn)象，再結(jié)合書上的有關(guān)介紹，討論下列問題。討論一:1 有抗凝劑的血液，靜置一段時間后，為什么會出現(xiàn)分層的現(xiàn)象？（解答此題時，教師可讓學生聯(lián)系生活常識：將同體積大小的鐵塊和木塊放入水中，為什么鐵

11、塊下沉，木塊上?。慷嗌u尾酒的調(diào)制原理等。）2 分成了幾層？每層什么顏色？3 你知道這幾層分別是什么物質(zhì)么？學生討論, 交流并表達結(jié)果.提問:實驗證明了我們的假設么？學生肯定。師生小結(jié)血液的組成并在大屏幕上展示。引導:通過血液分層實驗,我們初步知道了血液的成分,以及各種成分的顏色. 那么，為什么稱血液為流動的組織呢？先來認識血漿的知識。（一）、血漿1、性質(zhì)：上層，淡黃色，透明液體（學生觀察并閱讀教材回答，大屏幕展示板書） 2、成分：大屏幕示圖后，學生自主認識。（提示：仔細閱讀教材思考：血漿中只含有營養(yǎng)物質(zhì)嗎？為準確認識血漿功能做好鋪墊。）通過對血漿成分的了解，相信大家一定知道：為什么血液被稱做

12、“流動的組織”。生：人體的基本組織有四種，其中結(jié)締組織具有營養(yǎng)等作用。血漿中含有血紅蛋白、葡萄糖、氨基酸、無機鹽等大量的營養(yǎng)物質(zhì)。在流動過程中，可以起到營養(yǎng)人體的作用，所以血液屬于結(jié)締組織。生：由于血漿里含有大量水分，約90%，就象小河流水一樣，隨著水的流動，使血液中的各種物質(zhì)和結(jié)構(gòu)都隨水而動，血液成為一種可以流動的組織。師：那么，在血液的組成成分中血漿起什么作用呢？ 3、功能：運載血細胞，運輸里面溶解的各種物質(zhì)：營養(yǎng)物質(zhì)和廢物。（提示學生從血漿成分去分析推知其功能，大屏幕展示板書。）(四)顯微鏡觀察人血涂片要想真正看清楚血細胞的形態(tài)，上面這個實驗可以么？我們可以利用什么方法? 方案二:顯微鏡

13、觀察人血涂片引導:人血涂片可以是永久成片，也可以是當場現(xiàn)做的。在現(xiàn)實生活中,同學們有過這樣的經(jīng)歷么？引導:現(xiàn)在我請2位同學做醫(yī)生，一位同學做病人，為我們即興表演一下。投影：基本劇情如下：你最近，就去看醫(yī)生，醫(yī)生聽了你介紹的癥狀后，要求你做血常規(guī)化驗?；灴频尼t(yī)生為你取血、化驗。你拿了化驗單給你的診治醫(yī)生。醫(yī)生根據(jù)化驗單診斷你得了，并建議你提問:你當時為什么要做血常規(guī)化驗？引導:血液化驗能作為醫(yī)生為你診斷疾病的依據(jù)之一。而一滴血，放在顯微鏡下面，醫(yī)生看到了什么？醫(yī)生會給你一張檢驗報告單。同學們看得懂那張報告單么？要是看得懂，會有什么好處？你想看懂么？生：情緒高漲，躍躍欲試。師：下面我們就將用顯微

14、鏡觀察人血的永久涂片。來詳細探究各種血細胞的形態(tài)及功能特點。學生實驗：用顯微鏡觀察人血的永久涂片（示范顯微鏡的正確操作，強調(diào)實驗注意事項，并給出討論提綱）生：結(jié)合提綱有目的地進行觀察和討論：1、如何在鏡下分辨血細胞？各類血細胞的形態(tài)、數(shù)量有何特點？2、如果紅細胞或血紅蛋白明顯減少,可能患什么病?病人表現(xiàn)出哪些癥狀?根據(jù)血紅蛋白的成分，可以采取哪些措施來緩解這些癥狀？你推斷紅細胞有什么功能?3、 如果白細胞明顯增多, 最常見的是患什么病? 你推斷白細胞有什么功能? 4、 如果血小板明顯減少或過多, 分別可能患什么病? 病人表現(xiàn)出哪些癥狀?你推斷血小板有什么功能?學生討論,表達和交流師：將顯微鏡的

15、物象轉(zhuǎn)換到電視屏幕（或出示血細胞圖片）。學生代表發(fā)表各組觀點。生：數(shù)量最多的是紅細胞，形狀像兩面凹的圓餅，顏色是紅色。（提示：為什么血液是紅色的？引導學生閱讀教材，了解血紅蛋白）生：還有一些個頭比紅細胞大些，但形狀不是很規(guī)則的，數(shù)量沒有紅細胞多，這是白細胞。（學生在介紹的同時，教師分別出示紅細胞、白細胞電鏡下的圖片，幫助學生辨認。）生：為什么找不到血小板？師：是呀，為什么沒有看到血小板？生：（思索）血小板太小了，數(shù)量也不多，所以在光學顯微鏡下很難分辨。(五)解讀血液化驗單師：對。血液中的各種血細胞的形態(tài)和數(shù)量，都是不同的，據(jù)此可以幫助我們在鏡下分辨它們。同時也只有它們的形態(tài)、數(shù)量保持正常，人體

16、才能保證健康，否則，人就會患病。結(jié)合提供的相關(guān)資料，分析各組手中的血常規(guī)化驗結(jié)果，作出簡單診斷，并說明各種組分的作用。（大屏幕出示有關(guān)RBC、WBC、HB和PLT的正常參考值和說明）生：各組結(jié)合提供的參考，分析、充分討論，達成共識。師：組織各組交流。生：我們拿到的這份化驗單，送檢人是女性，各項目對應比較，發(fā)現(xiàn)紅細胞數(shù)量偏低，而且血紅蛋白含量也低于正常值。我們通過討論初步認為此人患有貧血。生：老師，血紅蛋白與氧氣的結(jié)合特點有些象小說里的俠客，“劫富濟貧”：氧氣多的地方血紅蛋白與氧氣結(jié)合，氧氣少的地方和氧氣分離，隨著血液的流動，把氧氣從多的地方運送到少的地方。師：這個比喻很恰當，這樣可幫助我們記憶

17、血紅蛋白結(jié)合氧的特點。生：我補充一點，紅細胞以及紅細胞中的血紅蛋白主要功能是運輸氧氣的。我前一段時間，被診斷是輕度缺鐵性貧血，有時偶爾頭暈，醫(yī)生當時建議我注意加強營養(yǎng)，同時要適當補鐵。師：青少年處在生長發(fā)育較為迅速的時期，有時營養(yǎng)供應不足或不均衡，容易出現(xiàn)發(fā)育期的營養(yǎng)不良，如缺鐵性貧血。大家正處在青春期，一定要注意營養(yǎng)均衡，保證身體健康。生：我們這份單子，白細胞數(shù)量比參考值偏高。白細胞是負責吞噬侵入身體的各種病菌的。我們認為這個人身體有炎癥或者是患有白血病。生：我不贊同，白血病是造血機能不正常引起的，不能單純從白細胞多就下結(jié)論。師：人體中白細胞的種類是比較多的，相關(guān)的檢測項目也很多，對某種病下

18、結(jié)論一般需作許多相關(guān)檢查，不能單憑一項檢測就下結(jié)論。我們只是參照常規(guī)，作出簡單常規(guī)推斷。生：血小板數(shù)量偏低，容易出現(xiàn)受傷不容易止血的現(xiàn)象。因為血小板可以聚集在傷口處，并釋放與血液凝固有關(guān)的物質(zhì)。師：同學們通過對血常規(guī)化驗結(jié)果的簡要分析認識到，血液各組成部分在人體中的作用各不相同。大家不妨將本節(jié)課所認識的有關(guān)血液的主要成分和作用以圖表的形式歸納整理出來。生：歸納圖表。(六)課堂小結(jié)師：通過本節(jié)內(nèi)容的學習，請同學們談談各自對血液的認識。生：血液在人體內(nèi)不僅擔負著體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)淖饔?，同時還具有吞噬病菌的防御功能以及止血和凝血作用，所以血液對人體的健康和相關(guān)生理功能的發(fā)揮起著重要的作用。（補充：血液還能夠調(diào)節(jié)體溫）生：以前我很害怕血，通過今天學習，感覺血液