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文檔簡介

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)谝还?jié) 流動的組織血液榮昌初級中學 廖開燕 一、教學內(nèi)容分析本課內(nèi)容是人教社新教材七年級下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)谝还?jié) 流動的組織血液。立足于食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進入人體后,怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中被利用?組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運走?學生在學習了人的營養(yǎng)和呼吸之后,順理成章的就要學習人體內(nèi)物質(zhì)的運輸。而本課是本章的基礎(chǔ),了解了本節(jié)的內(nèi)容,不但有利于學生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整、清晰的認識,還為學習第四節(jié)中的輸血、獻血做了鋪墊。本課以生活實際為背景,通過實驗探究認識血液的組成和功能,可

2、以較好地突破重點解決難點。二、學生學習情況分析學生對血液既熟悉又陌生。雖有流血、驗血的經(jīng)歷,但對血液含有哪些成分,以及各成分有什么作用,還知之甚少。所以要注意多從生活實際出發(fā),加強感性認識,使學生便于掌握。三、設計思想學生幾乎都有流血、抽血和見血的經(jīng)歷,對血液有一些感性認識,但學生大都不知道血液里到底含有那些成分及其各成分的主要功能。因此,要重在采用多種手段創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學情境;重在設計給學生提供機會去體驗主動學習的過程;重在引導學生合作交流、討論質(zhì)疑,使學生在思考問題中訓練思維,在解決問題中學會學習。四、教學目標1 知識目標:(1)通過觀察血樣標本,解讀血常規(guī)化驗單,知道血液的組

3、成。(2)通過觀察人血的永久涂片、觀看課件,了解血漿和血細胞的形態(tài)、數(shù)量和主要功能。2 能力目標:(1) 通過使用顯微鏡觀察人血的永久涂片,培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。(2) 通過解讀血常規(guī)化驗單,進一步提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。(3) 通過收集匯報有關(guān)血液的資料,提高學生收集、整理資料的能力和口頭表達能力。3 情感、態(tài)度及價值觀(1)通過對血液成分及各部分功能的認識,形成正確的血液觀。(2)認同血液對身體的影響,關(guān)愛生命,培養(yǎng)健康的生活方式。(3)關(guān)注造血干細胞及其研究進展,體驗珍愛生命和關(guān)愛他人的情感。 五、重點和難點重點:描述血液的組成成分和各部分的主要功能。難點:顯

4、微鏡下分辨各種血細胞,理解血液屬于組織。六、課前準備教師:1、課前準備新鮮的血液,放入抗凝劑,靜置數(shù)小時,留待上課觀察2、準備顯微鏡及人血永久涂片。3、制作課件輔助教學4、收集整理數(shù)份血液常規(guī)化驗單,供學生分析。學生:1、復習顯微鏡的使用。2、結(jié)合預習提綱,預習本節(jié)內(nèi)容。3、收集有關(guān)血液的資料:人類對血液的認識過程、血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)等。七、教學方法(方式)與學習方法實驗探究法、討論分析法、講授法課時分配:一課時八、教學設計學習內(nèi)容學生活動教師活動第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)谝还?jié) 流動的組織血液血液的組成和功能血漿:成分作用血細胞:紅細胞白細胞血小板觀看課件:繁忙的交通運輸線同學暢談對血液的認識。觀

5、察出現(xiàn)分層現(xiàn)象的血液,結(jié)合討論提綱,小組交換認識,派代表發(fā)言,認識血液的成分。據(jù)圖認識血漿成分,推知其功能用顯微鏡觀察人血的永久圖片,結(jié)合實際展開交流討論,識別各種血細胞。解讀血常規(guī)化驗單,推知各血細胞功能。展示課件,認識物質(zhì)運輸?shù)闹匾?,?chuàng)設聯(lián)想的思維空間。問題:人體內(nèi)物質(zhì)的運輸,通過什么“搭載”呢?引入課題從生活常識引入血液組成。教師引導分析“血液分層”實驗,認識血液組成。示血漿成分圖,組織學生觀察并引導學生推測其功能提供觀察提綱,組織實驗,巡視指導。課件展示各種血細胞的顯微圖片及電鏡下的形態(tài)。引導分析血常規(guī)化驗單。九、教學過程:(一)情境引入:組織教學,創(chuàng)設問題情境學生觀看課件繁忙的交通

6、運輸線動畫導言:繁忙的運輸線,穿梭的陸路運輸,航運、航空運輸,保障了人員往來的需求,同時也為不同地區(qū)貨物的往來提供了便利。人員、貨物的往來運輸,有賴于運輸線的正常有序的運轉(zhuǎn)。師:現(xiàn)實生活中需要交通運輸,滿足人員及貨物往來的需要。人體作為一個統(tǒng)一的生命體,是否也需要有這樣的運輸線來完成人體內(nèi)物質(zhì)的運輸呢?生:需要。師:如何推斷在人體內(nèi)存在這樣的運輸線呢?生:人屬于生物,生物在生活過程中需要營養(yǎng)和氧氣,同時還需要排出廢物。如果沒有正常的運輸,營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的進入和廢物的排出就不能完成。生:前面我們學習了人體的消化和吸收,知道營養(yǎng)物質(zhì)在消化道被吸收后,氧氣經(jīng)呼吸系統(tǒng)進入血液后,只有通過運輸才能轉(zhuǎn)運到

7、身體其他部位。生:在學習人體結(jié)構(gòu)層次時,知道人體內(nèi)有八大系統(tǒng),其中的循環(huán)系統(tǒng)就是負責人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)?。(大屏幕展示人體循環(huán)系統(tǒng))師:很好!同學們能夠運用已有的生物學知識,進行合理的推斷,形成新認識。在人體內(nèi)確實存在著這樣的運輸線循環(huán)系統(tǒng),其中的血液循環(huán)擔負著人體內(nèi)主要的物質(zhì)運輸任務。師:歷史上,人類對血液循環(huán)的認識還是經(jīng)歷了一定波折的。(學生展示收集的資料)生:資料介紹,關(guān)于血液循環(huán)理論的創(chuàng)始人威廉·哈維及血液循環(huán)理論。生:人類原始的血液觀認為:血液即是生命也是死亡。師:同人類修筑的任何一條運輸線相比,我們自身的運輸線都要更復雜的多,它的大小支干無數(shù),蜿蜒曲折,延伸到身體的每一個角落

8、。這條運輸線使身體的每一個細胞都得到所需的物質(zhì),并能及時把細胞產(chǎn)生的廢物帶走,而血液正是運輸?shù)氖拐?。人類歷史上對血液的認識經(jīng)歷了由恐懼、崇拜到現(xiàn)代醫(yī)學全面客觀地認識血液的過程。歷史上人們在崇拜蘊藏著生命的血液的同時,更懼怕血液中所包含著的“死”的陰影,是由于對血液缺乏科學全面的認識。今天,我們一起來認識在人體內(nèi)物質(zhì)運輸過程中起著重要作用,對我們的生活和健康又非常重要的的血液。(大屏幕展示板書):流動的組織血液。師:關(guān)于血液同學們都知道那些內(nèi)容呢? 學生:根據(jù)生活常識來說出有關(guān)血液的知識。師:同學們說的真不錯,生活中很留意,我們知道了血液是咸的、有營養(yǎng)、有腥味、有血糖、有血細胞并且是紅色的。說起

9、血液大家都已經(jīng)非常熟悉,下面有幾個小問題要考考大家。有關(guān)血液的小問題:1 血液是什么顏色?什么形態(tài)?2 血液離開人體后,如果沒有特殊處理,會凝固嗎?3 如果一個人大量失血,會怎樣?4 你認為血液( )A重要 B不重要 C非常重要學生搶答.設問:大家都知道血液對于人體來說是非常重要的。血液有哪些作用呢? 血液為什么會有這些作用呢?這是與血液的組成成分分不開的。你知道血液有哪些成分么?學生表達和交流。引入:你是怎么知道血液有這些成分的呢?你想不想親眼看到血液的這些成分呢?讓我們來簡單探究一下血液的成分。(二)嘗試探究血液的成分學生分組制定計劃.探究: 血液的成分提出問題:血液里有哪些成分?做出假設

10、:血液里有血漿、紅細胞、白細胞、血小板制定計劃:引導:提示大家一下,你可以用肉眼看得見的方法,也可以借助顯微鏡。你可以展開想象的翅膀,也可以借助生物書59頁到61頁的內(nèi)容。(三)分析“血液分層”演示實驗引導:我們先請選擇肉眼觀察的小組交流。學生介紹方案一:血液分層實驗提問:大家請看,這就是按照他們的設計做出來的實驗。這一只試管的血液沒有放抗凝劑,這一只放了抗凝劑.現(xiàn)在有什么區(qū)別?現(xiàn)在就請同學們根據(jù)這個實驗現(xiàn)象,再結(jié)合書上的有關(guān)介紹,討論下列問題。討論一:1 有抗凝劑的血液,靜置一段時間后,為什么會出現(xiàn)分層的現(xiàn)象?(解答此題時,教師可讓學生聯(lián)系生活常識:將同體積大小的鐵塊和木塊放入水中,為什么鐵

11、塊下沉,木塊上?。慷嗌u尾酒的調(diào)制原理等。)2 分成了幾層?每層什么顏色?3 你知道這幾層分別是什么物質(zhì)么?學生討論, 交流并表達結(jié)果.提問:實驗證明了我們的假設么?學生肯定。師生小結(jié)血液的組成并在大屏幕上展示。引導:通過血液分層實驗,我們初步知道了血液的成分,以及各種成分的顏色. 那么,為什么稱血液為流動的組織呢?先來認識血漿的知識。(一)、血漿1、性質(zhì):上層,淡黃色,透明液體(學生觀察并閱讀教材回答,大屏幕展示板書) 2、成分:大屏幕示圖后,學生自主認識。(提示:仔細閱讀教材思考:血漿中只含有營養(yǎng)物質(zhì)嗎?為準確認識血漿功能做好鋪墊。)通過對血漿成分的了解,相信大家一定知道:為什么血液被稱做

12、“流動的組織”。生:人體的基本組織有四種,其中結(jié)締組織具有營養(yǎng)等作用。血漿中含有血紅蛋白、葡萄糖、氨基酸、無機鹽等大量的營養(yǎng)物質(zhì)。在流動過程中,可以起到營養(yǎng)人體的作用,所以血液屬于結(jié)締組織。生:由于血漿里含有大量水分,約90%,就象小河流水一樣,隨著水的流動,使血液中的各種物質(zhì)和結(jié)構(gòu)都隨水而動,血液成為一種可以流動的組織。師:那么,在血液的組成成分中血漿起什么作用呢? 3、功能:運載血細胞,運輸里面溶解的各種物質(zhì):營養(yǎng)物質(zhì)和廢物。(提示學生從血漿成分去分析推知其功能,大屏幕展示板書。)(四)顯微鏡觀察人血涂片要想真正看清楚血細胞的形態(tài),上面這個實驗可以么?我們可以利用什么方法? 方案二:顯微鏡

13、觀察人血涂片引導:人血涂片可以是永久成片,也可以是當場現(xiàn)做的。在現(xiàn)實生活中,同學們有過這樣的經(jīng)歷么?引導:現(xiàn)在我請2位同學做醫(yī)生,一位同學做病人,為我們即興表演一下。投影:基本劇情如下:你最近,就去看醫(yī)生,醫(yī)生聽了你介紹的癥狀后,要求你做血常規(guī)化驗?;灴频尼t(yī)生為你取血、化驗。你拿了化驗單給你的診治醫(yī)生。醫(yī)生根據(jù)化驗單診斷你得了,并建議你提問:你當時為什么要做血常規(guī)化驗?引導:血液化驗能作為醫(yī)生為你診斷疾病的依據(jù)之一。而一滴血,放在顯微鏡下面,醫(yī)生看到了什么?醫(yī)生會給你一張檢驗報告單。同學們看得懂那張報告單么?要是看得懂,會有什么好處?你想看懂么?生:情緒高漲,躍躍欲試。師:下面我們就將用顯微

14、鏡觀察人血的永久涂片。來詳細探究各種血細胞的形態(tài)及功能特點。學生實驗:用顯微鏡觀察人血的永久涂片(示范顯微鏡的正確操作,強調(diào)實驗注意事項,并給出討論提綱)生:結(jié)合提綱有目的地進行觀察和討論:1、如何在鏡下分辨血細胞?各類血細胞的形態(tài)、數(shù)量有何特點?2、如果紅細胞或血紅蛋白明顯減少,可能患什么病?病人表現(xiàn)出哪些癥狀?根據(jù)血紅蛋白的成分,可以采取哪些措施來緩解這些癥狀?你推斷紅細胞有什么功能?3、 如果白細胞明顯增多, 最常見的是患什么病? 你推斷白細胞有什么功能? 4、 如果血小板明顯減少或過多, 分別可能患什么病? 病人表現(xiàn)出哪些癥狀?你推斷血小板有什么功能?學生討論,表達和交流師:將顯微鏡的

15、物象轉(zhuǎn)換到電視屏幕(或出示血細胞圖片)。學生代表發(fā)表各組觀點。生:數(shù)量最多的是紅細胞,形狀像兩面凹的圓餅,顏色是紅色。(提示:為什么血液是紅色的?引導學生閱讀教材,了解血紅蛋白)生:還有一些個頭比紅細胞大些,但形狀不是很規(guī)則的,數(shù)量沒有紅細胞多,這是白細胞。(學生在介紹的同時,教師分別出示紅細胞、白細胞電鏡下的圖片,幫助學生辨認。)生:為什么找不到血小板?師:是呀,為什么沒有看到血小板?生:(思索)血小板太小了,數(shù)量也不多,所以在光學顯微鏡下很難分辨。(五)解讀血液化驗單師:對。血液中的各種血細胞的形態(tài)和數(shù)量,都是不同的,據(jù)此可以幫助我們在鏡下分辨它們。同時也只有它們的形態(tài)、數(shù)量保持正常,人體

16、才能保證健康,否則,人就會患病。結(jié)合提供的相關(guān)資料,分析各組手中的血常規(guī)化驗結(jié)果,作出簡單診斷,并說明各種組分的作用。(大屏幕出示有關(guān)RBC、WBC、HB和PLT的正常參考值和說明)生:各組結(jié)合提供的參考,分析、充分討論,達成共識。師:組織各組交流。生:我們拿到的這份化驗單,送檢人是女性,各項目對應比較,發(fā)現(xiàn)紅細胞數(shù)量偏低,而且血紅蛋白含量也低于正常值。我們通過討論初步認為此人患有貧血。生:老師,血紅蛋白與氧氣的結(jié)合特點有些象小說里的俠客,“劫富濟貧”:氧氣多的地方血紅蛋白與氧氣結(jié)合,氧氣少的地方和氧氣分離,隨著血液的流動,把氧氣從多的地方運送到少的地方。師:這個比喻很恰當,這樣可幫助我們記憶

17、血紅蛋白結(jié)合氧的特點。生:我補充一點,紅細胞以及紅細胞中的血紅蛋白主要功能是運輸氧氣的。我前一段時間,被診斷是輕度缺鐵性貧血,有時偶爾頭暈,醫(yī)生當時建議我注意加強營養(yǎng),同時要適當補鐵。師:青少年處在生長發(fā)育較為迅速的時期,有時營養(yǎng)供應不足或不均衡,容易出現(xiàn)發(fā)育期的營養(yǎng)不良,如缺鐵性貧血。大家正處在青春期,一定要注意營養(yǎng)均衡,保證身體健康。生:我們這份單子,白細胞數(shù)量比參考值偏高。白細胞是負責吞噬侵入身體的各種病菌的。我們認為這個人身體有炎癥或者是患有白血病。生:我不贊同,白血病是造血機能不正常引起的,不能單純從白細胞多就下結(jié)論。師:人體中白細胞的種類是比較多的,相關(guān)的檢測項目也很多,對某種病下

18、結(jié)論一般需作許多相關(guān)檢查,不能單憑一項檢測就下結(jié)論。我們只是參照常規(guī),作出簡單常規(guī)推斷。生:血小板數(shù)量偏低,容易出現(xiàn)受傷不容易止血的現(xiàn)象。因為血小板可以聚集在傷口處,并釋放與血液凝固有關(guān)的物質(zhì)。師:同學們通過對血常規(guī)化驗結(jié)果的簡要分析認識到,血液各組成部分在人體中的作用各不相同。大家不妨將本節(jié)課所認識的有關(guān)血液的主要成分和作用以圖表的形式歸納整理出來。生:歸納圖表。(六)課堂小結(jié)師:通過本節(jié)內(nèi)容的學習,請同學們談談各自對血液的認識。生:血液在人體內(nèi)不僅擔負著體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)淖饔?,同時還具有吞噬病菌的防御功能以及止血和凝血作用,所以血液對人體的健康和相關(guān)生理功能的發(fā)揮起著重要的作用。(補充:血液還能夠調(diào)節(jié)體溫)生:以前我很害怕血,通過今天學習,感覺血液

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