怎樣教8、9歲的孩子畫(huà)畫(huà)

1、怎樣教 8、9 歲的孩子畫(huà)畫(huà)下面是為你帶來(lái)的怎樣教 8、9 歲的孩子畫(huà)畫(huà)的教案，歡送參閱。怎樣教 8、9歲的孩子畫(huà)畫(huà) 1 一、準(zhǔn)備階段 1.要求學(xué)生自己準(zhǔn)備好 錄音磁帶和錄音機(jī)。2. 活動(dòng)的形式可以小組為單位，也可與家長(zhǎng)一起合作。二、實(shí)施階段 1.尋找聲音讓學(xué)生尋找生活中一些有趣的聲音，比 如：風(fēng)聲、雨聲、水聲、交通工具的聲音等等。2.錄制聲音在尋找到聲音的根底上，把它錄制下來(lái)。3. 創(chuàng)編情節(jié)把錄制好的聲音進(jìn)行加工，表現(xiàn)一定的情節(jié)。4. 設(shè)計(jì)題目三、總結(jié)交流活動(dòng)體會(huì)，評(píng)出優(yōu)秀小組和個(gè)人。案例分析：案例 “尋找有趣的聲音是以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的綜合實(shí) 踐活動(dòng)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征，他們對(duì)自然界

2、和生活中的各種 音響感到好奇和有趣，因此我讓學(xué)生通過(guò)自己尋找聲音、錄制聲音、 創(chuàng)編情節(jié)的過(guò)程，讓學(xué)生從生活中和自然界中感受各種聲音，從這一 設(shè)計(jì)活動(dòng)中獲取知識(shí)創(chuàng)新能力，并激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使 其關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。從活動(dòng)主題創(chuàng)意到整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都是讓學(xué)生以個(gè)人或小 組的形式參與，充分發(fā)揮了學(xué)生在活動(dòng)中的主體作用。學(xué)生們?nèi)硇牡耐度?，活?dòng)熱情前所未有。一位學(xué)生設(shè)計(jì)的主題是 “水聲，本來(lái)水的聲音是誰(shuí)都聽(tīng)過(guò)的最簡(jiǎn)單 不過(guò)的聲音，但一開(kāi)始讓人聽(tīng)到的是 “叮叮咚咚的滴水聲，慢慢地水聲 加大了，最后聽(tīng)到的是 “嘩嘩嘩的聲音。一曲動(dòng)聽(tīng)的 “水聲就這樣產(chǎn)生了，雖說(shuō)簡(jiǎn)單，但可看得出創(chuàng)新思維

3、的火花在孩子幼小的心靈中閃現(xiàn)了。還有一位學(xué)生設(shè)計(jì)的主題是 “廚房之聲，一開(kāi)始聽(tīng)到的是開(kāi)水洗菜 “嘩嘩嘩的聲音，接下來(lái)剁菜 “咚咚咚的聲音，最后是鍋鏟炒菜的聲音。由此可見(jiàn)，孩子們是多么的投入，多么的認(rèn)真。 當(dāng)我把這些作品讓各班的孩子們分享之后，許多沒(méi)能完成任務(wù)的 孩子都努力地去錄制聲音， 雖說(shuō)有些學(xué)生錄制的只是一種單獨(dú)的聲音， 有些錄制的聲音不能表現(xiàn)情節(jié)， 但是，可以看出孩子們是用心去完成， 而且是自己親自動(dòng)手去做。創(chuàng)造、創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步和開(kāi)展的動(dòng)力和源泉，而實(shí)踐活動(dòng)在 開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力方面，起著極其重要的作用。青少年時(shí)期是實(shí)施創(chuàng)新教育的歷佳時(shí)機(jī)。一個(gè)人的創(chuàng)新潛能有多大，有時(shí)候連自

4、己也弄不清楚。 成年人如此，孩子們更是如此。當(dāng)年瓦特孜孜不倦地探索 “壺蓋為什么會(huì)跳動(dòng)的奧秘時(shí)，又有誰(shuí)會(huì) 想到這已孕育了蒸汽機(jī)的雛形 ?因此，教師通過(guò)啟發(fā)讓孩子們積極進(jìn)行 創(chuàng)造思維和創(chuàng)新活動(dòng)，也許會(huì)影響他的整個(gè)人生。在這個(gè)“尋找有趣的聲音活動(dòng)中，充分表達(dá)了學(xué)生探究、創(chuàng)造、自 主性的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了活動(dòng)的空間，使他們大膽嘗試，自由 地想像和表現(xiàn)，在活動(dòng)中開(kāi)展想像力和創(chuàng)造意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了合作能力，為今后的成長(zhǎng)奠定良好的根底。2.在插入圖案時(shí)強(qiáng)調(diào)近大遠(yuǎn)小的變化并表現(xiàn)出遮擋關(guān)系。3.借助信息技術(shù)手段以 “乘坐潛水艇到海底看一看的形式為學(xué)生創(chuàng) 造學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生的合

5、作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.在插入圖案后通過(guò)調(diào)整 “調(diào)整大小 “水平翻轉(zhuǎn) “垂直 翻轉(zhuǎn)“旋轉(zhuǎn)等幾個(gè)按鈕，調(diào)整圖案的大小、方向。2.多個(gè)圖案插入時(shí)注意通過(guò)調(diào)整大小、位置獲得 “遮擋、“近大遠(yuǎn)小 等空間效果。3.畫(huà)面的創(chuàng)作要富于趣味性。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，支持軟件：金山畫(huà)王、 powerpoint 教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生進(jìn)入教室前，教師操作課件使電腦屏幕出現(xiàn)海底和潛水艇的 畫(huà)面，并告訴學(xué)生：“今天我們的教室被老師變成了一個(gè)大大的潛水艇， 我要帶大家到海底去探險(xiǎn)，你們?cè)敢飧乙黄鹑??快快登上潛水艇， 找到自己的座位，我們這就出發(fā) ! “歡送大家乘坐潛水艇， 我是導(dǎo)游 miss

6、. zhao,請(qǐng)大家坐穩(wěn)，我們馬上要到深海去了。教師操作課件創(chuàng)造出潛水艇緩緩駛向海底的情境， “現(xiàn)在我們到了 水下多少米了 ?您從潛水艇的窗口看到什么了 ?讓我們一起和魚(yú)群打個(gè) 招呼吧!hi!現(xiàn)在到哪兒了 ？水下50米你看到了什么？那不是海葵屋嗎？ 誰(shuí)在那兒 ?尼莫和馬林 它們好似在說(shuō)話，你能猜出他們說(shuō)的是什么 嗎?啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象 “大家的想象力真是太豐富了 !其實(shí)馬林和尼莫 說(shuō)的是鯊魚(yú)又要開(kāi)大會(huì)了，我們快去看看吧 ! '你也想看看嗎 ?讓我們一 起用金山畫(huà)王把海底的故事畫(huà)下來(lái)好嗎 ?板示課題 活動(dòng)二：探究、體 驗(yàn)。翻開(kāi)金山畫(huà)王界面， “你們想，鯊魚(yú)會(huì)在哪兒開(kāi)大會(huì) ?請(qǐng)一位同學(xué) 上來(lái)

7、幫老師從背景庫(kù)中選擇適宜的背景插入 “如果素材庫(kù)中的背景不 合你的意，我們還可以在 檔案管理 '中點(diǎn)擊紅色鼠標(biāo)，從別的文件夾中 尋找適宜的背景插入。“背景有了，誰(shuí)來(lái)幫我把第一條鯊魚(yú)請(qǐng)來(lái) ?請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)操作如 何在圖庫(kù)中找到鯊魚(yú)， 再拖動(dòng)到畫(huà)面中 “它太大了，能不能讓它變小一 點(diǎn)?用鼠標(biāo)左鍵拖拉圖像上方的斜箭頭來(lái)調(diào)整大小 “我想讓它轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)可以嗎 ?水平箭頭可以水平翻轉(zhuǎn)方向 “怎么把它移到最適宜的位置 上來(lái)呢 ?用鼠標(biāo)左鍵按住圖案中心的十字箭頭拖動(dòng)，可以將圖案平移“誰(shuí)再把第二條鯊魚(yú)請(qǐng)來(lái) ?再插入一條一樣大的鯊魚(yú) “這樣的畫(huà)面你看 了舒服嗎 ?為什么 ?太堵了 讓我們把其中的一條魚(yú)變小一

8、點(diǎn)吧 !把變小 的魚(yú)放到后面好還是放在前面好 ?這不就是我們?cè)诿佬g(shù)課上學(xué)過(guò)的 近 大遠(yuǎn)小 '嗎 !再插入一條魚(yú) 我們還可以根據(jù)他們離我們的遠(yuǎn)近制造出 遮擋關(guān)系 '來(lái)。另外我們還可以利用以前學(xué)過(guò)的 仙女棒 '工具來(lái)裝飾畫(huà)面。 不錯(cuò)吧 ?在你們的電腦上試試看你能不能順利地把鯊魚(yú)請(qǐng)來(lái)開(kāi)大 會(huì)。學(xué)生嘗試?；顒?dòng)三：總結(jié)、構(gòu)思?！巴ㄟ^(guò)剛剛的嘗試，你認(rèn)為用金山畫(huà)王畫(huà)故事畫(huà)難嗎 ?那你能總結(jié) 出一幅完整的故事畫(huà)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容 ?板書(shū)： 1.誰(shuí) 2.在哪里 3.干什 么 “那讓我們來(lái)欣賞一下小朋友們用金山畫(huà)王畫(huà)的 ?海底的故事?吧!引 導(dǎo)學(xué)生欣賞， 評(píng)述，激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力， 體會(huì)

9、欣賞作品的童趣。 “如果現(xiàn)在讓你來(lái)用金山畫(huà)王畫(huà)一幅?海底的故事?你會(huì)畫(huà)誰(shuí)、在哪里、干什么 '小?組討論一下 ! 學(xué)生討論，請(qǐng)一組的同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。活動(dòng)四：合作探究。有了這么好的創(chuàng)意，就請(qǐng)你趕快揮動(dòng)鼠標(biāo)把它們畫(huà)下來(lái)吧 ! 學(xué)生操 作，教師指導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)是多個(gè)圖案插入時(shí)注意通過(guò)調(diào)整大小、位 置獲得“遮擋、 “疏密“近大遠(yuǎn)小等空間效果。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的工具來(lái)豐富畫(huà)面。 引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生同過(guò)小組合作來(lái)完成一組連環(huán)故事畫(huà)。 活動(dòng)五：欣賞、評(píng)述。小組內(nèi)先互相欣賞，推薦最好的介紹給大家。 教師引導(dǎo)學(xué)生從 “圖案的大小、疏密，故事環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、故事情節(jié) 設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。“神秘的海底真值得留

10、戀，但是游覽的時(shí)間到了，請(qǐng)你趕快回到座 位上坐好，我們的潛水艇要上升了 操作課件使電腦屏幕出現(xiàn)潛水 艇緩緩上升的畫(huà)面 潛水艇浮出水面了，下船嘍，讓我們跟可愛(ài)的大海 說(shuō)再見(jiàn)吧 !引導(dǎo)學(xué)生出教室 所制作的神奇的小畫(huà)冊(cè)是由幾張大小相同的白紙對(duì)折后，再巧妙地剪為上下活頁(yè)，適當(dāng)?shù)靥懋?huà)而成，可以隨意翻動(dòng)上頁(yè)和下頁(yè)，而神 奇的小畫(huà)冊(cè)畫(huà)面的內(nèi)容隨著翻動(dòng)的活頁(yè)出現(xiàn)有趣的變化。正如教材中圖例所示：當(dāng)下頁(yè)小動(dòng)物的軀干不翻動(dòng)時(shí)，翻動(dòng)上頁(yè) 可變換各種小動(dòng)物的頭，反之當(dāng)上頁(yè)小動(dòng)物的頭不翻動(dòng)時(shí)，下頁(yè)可有 許多變化，而頭與軀干的連接處永遠(yuǎn)是固定的，且十分巧妙。神奇的小畫(huà)冊(cè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展表達(dá)制作與玩樂(lè)的結(jié)合，讓學(xué)生在 巧妙地折

11、剪、繪制活動(dòng)中探究制作小畫(huà)冊(cè)的方法、秘密，而學(xué)生之間 開(kāi)展的對(duì)畫(huà)冊(cè)的評(píng)述交流活動(dòng)可使學(xué)生充分感受到成功的喜悅和樂(lè)趣。本課神奇的小畫(huà)冊(cè)制作較簡(jiǎn)單，而繪畫(huà)卻留給了學(xué)生很大的表現(xiàn) 空間，對(duì)于這種非常實(shí)用又好玩的學(xué)習(xí)題材， 學(xué)生將傾注極大的熱情， 投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。二、教 學(xué) 目 標(biāo)* 巧妙構(gòu)思折剪畫(huà)冊(cè)。* 大膽地添畫(huà)繪制畫(huà)冊(cè)。*在制作、欣賞、游戲的過(guò)程中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)建立在讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的根底 上，讓學(xué)生自己尋找制作中遇到的障礙，尋求解決的方法，最終制作 出一本神奇的小畫(huà)冊(cè)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)創(chuàng)造時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培 養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的

12、能力。為了便于學(xué)生討論研究問(wèn)題，可采用分組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生制 作、交流。教學(xué)過(guò)程安排如下：探究質(zhì)疑 自學(xué)解答 提供指導(dǎo) 創(chuàng)造 表現(xiàn)交流評(píng)析。教師可出示兩本畫(huà)冊(cè)讓學(xué)生比照欣賞、尋求異同，一本畫(huà)冊(cè)為我 們常見(jiàn)的形式，另一本畫(huà)冊(cè)為教材中所呈現(xiàn)的活動(dòng)畫(huà)冊(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì) 疑，提出問(wèn)題后讓學(xué)生自學(xué)教材中的制作步驟圖， 嘗試折剪制作畫(huà)冊(cè)， 并鼓勵(lì)局部學(xué)生到臺(tái)上添畫(huà)。如發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在添畫(huà)的時(shí)候接縫出現(xiàn)過(guò)失，教師在積極鼓勵(lì)學(xué) 生自己解決問(wèn)題的根底上，再提供相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助他們掌握折剪、 添畫(huà)的根本規(guī)律方法，啟發(fā)他們力求表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容等。學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展可采用自主表現(xiàn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生巧妙設(shè)計(jì)、大 膽想象，制作出一本有

13、個(gè)性特色的小畫(huà)冊(cè)，然后把自己的作品翻給同 學(xué)看看，試著講講其中的故事。評(píng)價(jià)可以將自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，讓學(xué)生在交流中看到積極學(xué)習(xí)的結(jié) 果，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。作業(yè)要求：運(yùn)用折、剪、添畫(huà)等方法制作一本小畫(huà)冊(cè)，注意每幅 圖中剪制合頁(yè)處的巧妙銜接。四、教 學(xué) 建 議 *在剪制小畫(huà)冊(cè)時(shí)，可剪一刀或根據(jù)自己的設(shè)計(jì) 剪幾刀，切勿剪斷。添畫(huà)時(shí)應(yīng)注意在畫(huà)頁(yè)剪開(kāi)處銜接的形與色恰到好處。* 添畫(huà)完畢后也可以用膠水粘貼或用訂書(shū)機(jī)將畫(huà)冊(cè)裝訂， 便于翻閱。 *制作畫(huà)冊(cè)除采用白紙折疊外，也可利用現(xiàn)成的本子剪制添畫(huà)。 *教師可制作一些卡片，上面繪有半截動(dòng)物、植物或人物的形象， 鼓勵(lì)學(xué)生添畫(huà)出上半截或下半截的形象， 為學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)提

14、供參考。楊群芳 教案 jinbinlin 老師的教案神奇的小畫(huà)冊(cè)課型：綜合課2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)折折剪剪畫(huà)畫(huà)，使小朋友手中的小紙片變成一個(gè) 神奇的小畫(huà)冊(cè)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 在畫(huà)冊(cè)的輪回繪畫(huà)中變得豐富多彩有趣味。 教學(xué)重點(diǎn)：畫(huà)冊(cè)的折剪添畫(huà)過(guò)程與方法教學(xué)難點(diǎn)： 有新意的變化， 變化的統(tǒng)一性教學(xué)準(zhǔn)備 ;自制小畫(huà)冊(cè)、白紙、油畫(huà)棒、剪刀第一課時(shí)教 學(xué)過(guò)程：一、 將小畫(huà)冊(cè)貼在黑板上，請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)翻翻看 1、 你發(fā) 現(xiàn)了什么 ?有趣嗎 ?2、 請(qǐng)你來(lái)給它編個(gè)故事，看誰(shuí)編的故事最有趣。3、 怎么樣，這個(gè)小畫(huà)冊(cè)好玩吧，我們也來(lái)試一試二、 探究小畫(huà) 冊(cè)的制作方法 1、 看到老師的小畫(huà)冊(cè)，你來(lái)猜一猜，這個(gè)小畫(huà)冊(cè)該怎 么做呢 ?2、 老師小結(jié)并示范：小朋友真是很聰明，老師沒(méi)教，就能猜 到小畫(huà)冊(cè)的制作方法。首先要用兩張紙折成書(shū)本形狀， 然后在已折好的紙上剪一個(gè)缺口， 小畫(huà)冊(cè)就剪好了，再在上面畫(huà)出圖形即可。3、 動(dòng)腦筋：怎樣才能使畫(huà)面翻動(dòng)后頭和身子仍然會(huì)有機(jī)的連接 起來(lái) ?三、 欣賞有趣的學(xué)生作品 1、 互相有關(guān)聯(lián)的四張連在一起的小 畫(huà)冊(cè)。2、 已經(jīng)脫節(jié)的四張相連的小畫(huà)冊(cè)四、 學(xué)生作業(yè) 1、 自己做一個(gè) 神奇的小畫(huà)冊(cè)，然后畫(huà)上有趣的形象。2、 你可以將自己的小畫(huà)冊(cè)的第 2、3、4 頁(yè)給你的同桌繼續(xù)添畫(huà)， 看他能不能將你的畫(huà)冊(cè)變得更加神奇。