我愛(ài)傳統(tǒng)文化

1、我愛(ài)傳統(tǒng)文化 古詩(shī)我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)爸爸媽媽就教我們背 誦唐詩(shī)宋詞。到了小學(xué)我們學(xué)的古詩(shī)就更多了。春來(lái)了，我們“忙趁 東風(fēng)放紙鳶 。夏夜里，我們“聽(tīng)取蛙聲一片 。中秋節(jié)，我們唱“明 月幾時(shí)有。過(guò)年時(shí)，我們吟著“爆竹聲中一歲除。從“鋤禾日當(dāng) 午，汗滴禾下土。 我們懂得了珍惜； 從“欲窮千里目，更上一層樓 我們知道了努力；從“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同我們悟出 了哲理；從“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青我們學(xué)會(huì)了做人。 我國(guó)的古典詩(shī)詞博大精深， 誦讀經(jīng)典詩(shī)文能夠使我們感受到祖國(guó)傳統(tǒng) 文化的豐富多彩， 從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化， 增強(qiáng)民族自信心和 自豪感。學(xué)古詩(shī)時(shí)，你一定發(fā)現(xiàn)

2、了，古詩(shī)的詩(shī)句非常簡(jiǎn)練，用幾個(gè)字可以 概括出很多內(nèi)容。因此，我們?cè)谛蕾p古詩(shī)的時(shí)候，想象力就能得到很 好的培養(yǎng)， 我們可以一邊誦讀， 一邊想象詩(shī)句中的畫(huà)面 山川河流、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、陰晴雨雪。兒童時(shí)代是一個(gè)人記憶力開(kāi)發(fā)的最正確時(shí)期， 讀古詩(shī)就好似種 子種下去一樣，將來(lái)一定會(huì)慢慢生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。同學(xué)們！就讓我們開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，誦讀古詩(shī)吧！一所書(shū)聲瑯瑯的學(xué)校，必定是 一所美麗的學(xué)校；一個(gè)書(shū)香飄溢的家庭，必定是一個(gè)和諧的家庭；一個(gè)喜愛(ài)讀書(shū)的孩子，必定是一個(gè)優(yōu)秀的孩子。讓我們一起捧起書(shū)本， 誦讀經(jīng)典，使得我們的人生更加絢麗多姿！賞識(shí)的老師。“我們的老師總是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)我。這樣的老師會(huì)記住美 國(guó)心理學(xué)家威譜詹

3、姆斯那句名言：“人性最深刻的原那么就是希望別 人對(duì)自己的加以賞識(shí)。這樣的老師明白賞識(shí)使孩子變得越來(lái)越好， 孩子個(gè)個(gè)喜歡高帽子的道理，注重鼓勵(lì)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處一一適時(shí)鼓 勵(lì)，適度夸張，點(diǎn)燃孩子的信心之火，讓孩子體會(huì)到成功的快樂(lè)，讓 孩子充滿自信，在“我是好學(xué)生的心態(tài)中覺(jué)醒。善于賞識(shí)的教師哪 怕一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)期待的眼神，一個(gè)親切的手勢(shì)，都會(huì)讓他們 感到無(wú)限溫暖，給他們留下深刻的印象。他們一旦意識(shí)到自己被重視、 被賞識(shí)，便會(huì)立即點(diǎn)燃希望之火，其本能的表現(xiàn)那么是積極的配合。 個(gè)人覺(jué)醒的力量是排山倒海的，是勢(shì)不可擋的。五是肯寬容的老師。“我們的老師不罵人、不打人。教師的職業(yè)決 定自己必須大度，不斤

4、斤計(jì)較，不耿耿于懷，嚴(yán)于律己，寬以待生。 遇到學(xué)生所發(fā)生的問(wèn)題包括一些自己較為反感的問(wèn)題不是立即發(fā)作， 雷霆震怒，羞辱學(xué)生于大庭廣眾，而是善于設(shè)身處地，冷靜客觀地給 學(xué)生擺事實(shí)，講道理，以理服人，不以勢(shì)壓人。既保護(hù)學(xué)生隱私，不 傷及學(xué)生自尊，又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，改正錯(cuò)誤。、培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是提高創(chuàng)新能力的前提和根底，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就應(yīng) 當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這就需要教師營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛，改變嚴(yán)肅枯燥的教學(xué)方式，緩解學(xué)生的課堂 緊張心理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，并采取積極性評(píng)價(jià)的方法，對(duì)正確的、有開(kāi)展空間的見(jiàn)解，及 時(shí)給予肯定

5、和稱贊，對(duì)可行性低、邏輯性低的見(jiàn)解，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。另外，教師在教學(xué)過(guò)程 中，應(yīng)當(dāng)從一個(gè)新穎的角度導(dǎo)入課堂，在課堂講解中恰當(dāng)?shù)夭迦胍恍﹦?chuàng)新型見(jiàn)解，通過(guò)這種方式，潛移默化地培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣興趣是學(xué)生創(chuàng)新的原動(dòng)力，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采用新穎多樣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生注 意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。首先，教師應(yīng)該做好課堂導(dǎo)入。例如，教師在教授課文“哪 座房子最漂亮?xí)r，可以先讓學(xué)生畫(huà)出自己覺(jué)得最漂亮的房子，豐富學(xué)生的想象，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出不一樣的房子， 使學(xué)生在動(dòng)手作畫(huà)的過(guò)程中，體會(huì)到創(chuàng)新的樂(lè)趣，成功導(dǎo)入課題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

6、的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新 興趣。其次，教師應(yīng)該組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。例如，教師在教授課文“雪孩子時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備各種顏色 的橡皮泥，發(fā)揮想象，自己動(dòng)手做出一個(gè)“雪孩子，使學(xué)生在興致盎然的動(dòng)手活動(dòng)中體會(huì)到創(chuàng)新的樂(lè)趣。三、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性要培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就應(yīng)該以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該給學(xué)生提供一定的時(shí)間和 空間，讓學(xué)生思考和交流，弓I導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析和探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生充分參與到 課堂學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生 從創(chuàng)新的角度學(xué)習(xí)和探索，例如，教師在教授課文“春雨的色彩時(shí)，

7、可以先問(wèn)學(xué)生：“春雨是什么色彩？引 發(fā)學(xué)生思考，再將學(xué)生分為數(shù)個(gè)小組，進(jìn)行小組間交流討論，再由小組代表答復(fù)以下問(wèn)題，最后教師進(jìn)行總結(jié)和 評(píng)價(jià)。這種方法不但使學(xué)生從創(chuàng)新的角度充分參與課堂學(xué)習(xí)，還使學(xué)生通過(guò)他人的交流和互動(dòng)，拓寬視野，開(kāi)拓 思維，學(xué)習(xí)他人良好的思考方式。四、有效進(jìn)行課堂提問(wèn)課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用課堂提問(wèn)的藝術(shù)，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思 維能力。教師可以利用小學(xué)生求知欲旺盛、好奇心強(qiáng)烈的年齡特征，合理把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，提出符合學(xué)生好奇心、 貼合學(xué)生日常生活的問(wèn)題。例如，教師在教授課文“四個(gè)太陽(yáng)時(shí)，可以提問(wèn)：“為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)？我們平 時(shí)能看到幾個(gè)太陽(yáng)？再

8、問(wèn)學(xué)生：“四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣的？充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維 能力。另外，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、勇于質(zhì)疑，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn) 撥，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。五、提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力教師要培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是不夠的，還必須指導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新理論合 理應(yīng)用于實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)理論、改進(jìn)理論，實(shí)現(xiàn)理論的二次升華，提高學(xué)生的創(chuàng)新綜合能力。因此，教師 應(yīng)當(dāng)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課，組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)， 促使學(xué)生將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。同時(shí)，當(dāng)

9、學(xué)生的創(chuàng)新想法實(shí)施失敗時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，肯定學(xué)生 的創(chuàng)新精神，指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，促使學(xué)生繼續(xù)努力?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)新教學(xué)法，了解學(xué)生的性 格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，給每一位學(xué)生都提供展示自己的時(shí)機(jī)，樹(shù)立學(xué) 生的自信心，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)深入理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材中的創(chuàng)新因素，優(yōu)化課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，肯定并鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生 的創(chuàng)新能力。另外，教師應(yīng)當(dāng)改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用創(chuàng)新教育理念，不斷學(xué)習(xí)并吸收新的教學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文 綜合素養(yǎng)，運(yùn)用新的教學(xué)手段，提升自身教學(xué)水平

10、，更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力及全面素質(zhì)的開(kāi)展。吳守雙工作單位：赤峰市元寶山區(qū)平莊鎮(zhèn)中心校第二篇1、對(duì)高效課堂的學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)行構(gòu)建良好課堂學(xué)習(xí)氣氛是使教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)生積極性得到增強(qiáng)，學(xué)生煩躁情緒得到緩解的重要保障。想要對(duì)學(xué) 習(xí)氣氛進(jìn)行構(gòu)建，需要做到兩點(diǎn)：一是要對(duì)學(xué)生有足夠多的信心和鼓勵(lì)；二是老師要對(duì)自己的角色以及身份進(jìn)行 適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，這樣做可以使學(xué)生的潛力被充分的挖掘出來(lái)，還會(huì)使師生之間的關(guān)系更加和諧。對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的一 些想法，老師應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的了解，對(duì)于正確的應(yīng)該給予支持和鼓勵(lì)，對(duì)于錯(cuò)誤的觀念應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，從 而使學(xué)生能夠得到有效的進(jìn)步。只有不斷的對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，才能使學(xué)生自信

11、心得到培養(yǎng)，并最終使學(xué)習(xí)目 標(biāo)順利完成。教學(xué)活動(dòng)是老師和同學(xué)一起參加并完成的，只有讓學(xué)生積極的對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行參與，才能使學(xué)生的 責(zé)任感得到增強(qiáng)。2、使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力和源泉，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的老師，也是使課堂效率得到提升的保障。只 要學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)使學(xué)生的注意力得到大幅度提高，并且知識(shí)保持的時(shí)間也會(huì)更久，這對(duì)于學(xué) 生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是非常有效的。興趣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，也會(huì)使其進(jìn)行自主的探索和學(xué)習(xí)。所以 要想對(duì)高效課堂進(jìn)行建立，就需要使學(xué)生的興趣得到提升。老師應(yīng)該想方法使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣增加，以使學(xué)生 可以主動(dòng)的思考和研究。使學(xué)生學(xué)習(xí)興

12、趣得到提升的方法有很多，比方：對(duì)教學(xué)手法進(jìn)行更新，使教學(xué)語(yǔ)言更加 幽默，使課內(nèi)和課外活動(dòng)更加有趣和生動(dòng)，通過(guò)這種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使語(yǔ)文的新鮮感得到保持，從而 使學(xué)生可以在一個(gè)比擬輕松以及愉悅的課堂環(huán)境中，主動(dòng)并積極的對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有 效提升。3、使師生關(guān)系可以更加和諧教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是老師與學(xué)生之間通過(guò)傳授知識(shí)從而進(jìn)行互動(dòng)，老師和學(xué)生之間能夠密切合作，并且相處 和諧是使教學(xué)活動(dòng)可以順利進(jìn)行的根底和前提，也是對(duì)高效課堂進(jìn)行構(gòu)建的不可缺少的一局部。想要使和諧關(guān)系 進(jìn)行建立需要注意兩方面的問(wèn)題。3.1要寬容的對(duì)待學(xué)生。其實(shí)小學(xué)生的想法非常簡(jiǎn)單，他們只是單純的希望老師能

13、夠喜歡他們，并對(duì)他們的 人格進(jìn)行尊重。從內(nèi)心深處希望老師可以對(duì)他們進(jìn)行肯定和贊賞，對(duì)他們出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤行為可以進(jìn)行引導(dǎo)，并 告訴他們錯(cuò)誤的原因，對(duì)他們采取積極的鼓勵(lì)，而不是進(jìn)行一味的嘮叨和批評(píng)。愛(ài)好、3.2對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出充分的信任。一定要對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行改變，以建立起公平并且民主的氣氛，從而使學(xué)生獲 得充分的信任。新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮其在課堂中的積極作用，成為課堂活動(dòng)的主體。小學(xué)生也有個(gè)性、興趣、要求以及自尊心等，所以小學(xué)生也擁有創(chuàng)造性、主動(dòng)性以及積極性。因此，在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的課堂高效性進(jìn) 行提高時(shí)，老師應(yīng)確定好教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是讓學(xué)生整體素質(zhì)有所開(kāi)展。4、將多媒體應(yīng)用于高效課堂的構(gòu)建隨著科

14、技的開(kāi)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)也逐漸應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，這是一種比擬新 穎的教育教學(xué)模式，其在教學(xué)過(guò)程中具有非常大的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅使老師板書(shū)的數(shù)量有所減少，也 使講課效率得到提高。運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造出的教學(xué)情景比擬形象和生動(dòng)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高， 從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)。在對(duì)語(yǔ)文課本進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很可能會(huì)遇到一些抽象的內(nèi)容，老師口頭的講 解不能使學(xué)生進(jìn)行充分理解，運(yùn)用多媒體技術(shù)，就可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更直觀的理解。多媒體技術(shù)可以使復(fù) 雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，從而使學(xué)習(xí)更加的容易。還可以利用多媒體來(lái)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及 高效課堂的

15、構(gòu)建有特別大的作用。5、結(jié)語(yǔ)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)過(guò)程，老師想要使課堂效率有所提高，必須要將教學(xué)觀念以及方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，備課時(shí)要積極認(rèn)真，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以使學(xué)生與老師之間的教學(xué)合作更加完善，從而使語(yǔ)文課堂教學(xué)成 為一個(gè)開(kāi)放、立體、雙向的信息交換和傳遞過(guò)程。與此同時(shí)，還應(yīng)不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，以提高教學(xué)能力和專 業(yè)素質(zhì)，從而真正發(fā)揮出老師的主導(dǎo)作用，并建立起小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。徐麗英工作單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第二小學(xué)第三篇一、課堂提問(wèn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的價(jià)值催促作用很多學(xué)生剛開(kāi)始并不喜歡老師在課堂上提問(wèn)，因?yàn)閺男W(xué)生就有自尊心，如果答復(fù)不出老師提問(wèn)的問(wèn)題，他們會(huì)覺(jué)得很丟人、很

16、沒(méi)有面子。所以，如果老師能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂提問(wèn)，可以很好的催促學(xué)生去學(xué)習(xí)、去思考,從而掌握老師提問(wèn)的內(nèi)容。例如，老師提問(wèn)學(xué)生對(duì)畫(huà)?的背誦，可能有很多學(xué)生不喜歡去記憶，但如果老師說(shuō) 下節(jié)課要提問(wèn)畫(huà)?的背誦，那么這些學(xué)生就會(huì)努力地去背誦，這樣，老師的課堂提問(wèn)就對(duì)學(xué)生背誦畫(huà)?起到 了很好的催促作用，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)?的理解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，整個(gè)教學(xué)只是一個(gè)知識(shí)傳遞的過(guò)程，學(xué)生大多是被動(dòng)的 學(xué)習(xí)，不能充分地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，久而久之，學(xué)生逐漸喪失了主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非 常不利。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中采用課堂提問(wèn)可以有效地活潑課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文

17、的興趣，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦 筋主動(dòng)的思考問(wèn)題，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)生在小學(xué)階段的記憶力非常好，但是他們的注意力卻大多都不在課堂上或是不能在課堂上高度的集中注意力。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中采用課堂提問(wèn)，可以很好地集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的記憶力。另外， 課堂提問(wèn)對(duì)課程的要點(diǎn)和難點(diǎn)具有針對(duì)性，能使學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文的重點(diǎn)，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的記憶。二、課堂提問(wèn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的遵循原那么簡(jiǎn)單地說(shuō)，課堂提問(wèn)就是老師與學(xué)生在課堂上的對(duì)話，如果沒(méi)有平等、民主，那么對(duì)話的效果就不會(huì)好，甚 至就沒(méi)有對(duì)話。所以在教學(xué)的過(guò)程中，老師必須把學(xué)生作為和自己平等的角色去提問(wèn)，并認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的答復(fù)；在生活上，老師也要把學(xué)生當(dāng)作朋友，增強(qiáng)師生間的關(guān)系，這樣在課堂提問(wèn)時(shí)，學(xué)生能夠有種親切感，更加活潑 了課堂氣氛。很多小學(xué)老師在課堂提問(wèn)中都不遵循階梯性原那么，不考慮提出的問(wèn)題是否適合學(xué)生。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)課 文的理解提出不同層次的問(wèn)題，由簡(jiǎn)單的開(kāi)始，循序漸進(jìn)，一步一步地使學(xué)生掌握知識(shí)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生 的好奇心，還可以讓學(xué)生更牢的掌握知識(shí)。例如，在教學(xué)我的伯父魯迅?一文中，如果老師直接提問(wèn)“魯迅是 個(gè)