二年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)總復(fù)習(xí)

1、.二年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)總復(fù)習(xí)單元教材分析：本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為5個(gè)部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法；表內(nèi)乘法；長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)；觀察物體；統(tǒng)計(jì)。第八單元的數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的，只要學(xué)生理解就可以了，因此在總復(fù)習(xí)中沒(méi)有單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)?？倧?fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目的，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)展整理和比較，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)注意計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合，到達(dá)通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題來(lái)穩(wěn)固計(jì)算純熟程度的作用。單元教學(xué)目的：通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加穩(wěn)固，計(jì)算才能更加進(jìn)步，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面到達(dá)本

2、學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目的。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加穩(wěn)固，計(jì)算才能更加進(jìn)步，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面到達(dá)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目的。單元課時(shí)安排：4課時(shí)左右第一課時(shí)筆算加法和減法的復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本P102、105頁(yè)教學(xué)目的：1、通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步純熟掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)展加法、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。3、學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：筆算的方法；實(shí)際運(yùn)用才能。教學(xué)過(guò)程：一、根底知識(shí)1、問(wèn)：筆算加法和減法時(shí)我們應(yīng)注意什么？2、學(xué)生小組內(nèi)交

3、流。3、全班反響，歸納小結(jié)。4、穩(wěn)固練習(xí)，第105頁(yè)第1題。學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述筆算的方法，并在理解的根底上掌握計(jì)算方法。二、開(kāi)展練習(xí)1、完成105頁(yè)第2題。并抽幾題指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。2、完成第4題：先估算再筆算。先估算并說(shuō)說(shuō)估算的方法；再筆算。老師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，多給予他們輔導(dǎo)和時(shí)機(jī)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。3、里能填幾。補(bǔ)充練習(xí)題575754+6-3-3+257436先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，學(xué)生能填出幾種就幾種，都應(yīng)予以肯定。設(shè)計(jì)意圖：在原來(lái)的根底上進(jìn)展開(kāi)展練習(xí)，讓學(xué)生靈敏運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)開(kāi)展思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自

4、信心。三、實(shí)際應(yīng)用1、完成107頁(yè)第10題。學(xué)生先獨(dú)立做再全班交流。2、小朋友跳繩：小明小紅小東小丁45下36下53下60下1、小明比小丁少跳了幾下？2、小明和小紅一共跳了幾下？3、你還能提出什么問(wèn)題，并列式計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的才能。四、課堂總結(jié)。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培

5、養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。五、隨堂練習(xí)。教學(xué)反思：與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一