乘法口訣復習

1、教學內(nèi)容：教材第90頁及練習二十第1-4題。 教學目標： 知識目標：通過復習加深對乘法意義的認識，復習鞏固1-9的乘法口訣以及倍數(shù)關(guān)系的有關(guān)問題，提高學生用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力。培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net認真、仔細的學習習慣。 能力目標：對所學知識技能、思想方法進行總結(jié)與反思，系統(tǒng)認識本單元的學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net對所學知識進行系統(tǒng)整理的能力。 情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，對學生進行學習興趣的培養(yǎng)。 教學重難點：      熟記口訣是重點，運用口訣解決問實際題是難點。

2、 教具、學具準備： 1、每人一份空白表格           2、小黑板、卡片、課件  教學方法：講解與指導相結(jié)合。  教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)： 一、創(chuàng)設情境，導入復習 師：同學們，今天這節(jié)課老師首先要考考你的眼力。你能猜出老師的年齡嗎？ 生1：26歲。 師：小了，不過老師很開心，真想回到26歲。 生2：30歲。 師：差不多了，老師給點提示吧。老師的年齡是8的4倍，你能算出老師的年齡嗎？ 生3搶答：32歲了！ 師：對，計算8乘4時運用乘法口訣四八

3、三十二，能既快又準確的算出得數(shù)。我們已經(jīng)學過19的乘法口訣，今天我們一起來整理和復習表內(nèi)乘法（二）【板書課題：表內(nèi)乘法（二）】 （設計意圖：調(diào)動學生學習的積極性，同時讓學生體會到生活中的一些數(shù)字，也隱藏著口訣。讓學生知道生活中處處有數(shù)學的）   二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡 1、回憶、背誦乘法口訣。 （1）同學們咱們一起學習了第六單元，你都學會了哪些知識呢 ？讓我們一起進入口訣游戲?qū)m吧。 第一題：開火車，看誰對得又快又對。（出示小黑板） 三三（  ）  五六（   ）  七七（&#

4、160;  ）   二八（   ） 七(    )六十三       五(    )三十五      二(    )十六 三（   ）二十一     七（   

5、）四十九    九（   ）八十一 （設計意圖：在學生說到有些口訣時，可告訴學生：孫悟空在八卦爐里待了七七四十九天，煉成了火眼金睛。唐僧西天取經(jīng)，遇到九九八十一難。不管三七二十一。這些句子生動有趣，能激起學生的興趣，幫助他們記憶。） 第二題：比誰快。（1）卡片上的數(shù)是由哪兩個數(shù)相乘得來的？ 63  54  36  81  72  28  16  49  45 （2）你

6、能流利完整地背誦乘法口訣表嗎？抽學生背誦。根據(jù)背誦情況，出示乘法口訣表。 （3）老師現(xiàn)在發(fā)給你們每人一張空白的表格，你能在空格里填上相對的乘法嗎？我們來比一比，看誰寫得又對又快。 1×1=11×2=22×2=43×3=94×5=202×6=125×7=353×8=249×9=81（設計意圖：為了使學生熟記乘法口訣，除了背誦乘法口訣表這種形式外，還可用手寫，讓他們寫出45道乘法算式。學生通過填寫這張表格，就能使書本90頁第1題中“背全部口訣”的要求落到實處。） （4）展示評價學生的作業(yè)，對寫得又對又快的學生

7、給予獎勵。課件出示完成后的表格，讓學生校對，你做對了嗎？教材上提供的這段文字，說說自己的理解。 （2）布置一個課外作業(yè)，組織學生課后查找有關(guān)“九九歌”的資料，把找到的記錄下來。交流自己對“九九歌”的感受。 （設計意圖：通過這一活動，培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net查找資料的學習能力，同時讓學生受到我國淵源的數(shù)學文化的熏陶，激發(fā)自己學好數(shù)學的信心。） 3.整理解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。 （1）回憶一個數(shù)的幾倍是多少的含義及計算方法。 （2）小組合作：提出一道“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。 （3）結(jié)合學生舉的實例來回憶總結(jié)這類題的計算方法。 （設計意圖：對所學

8、知識技能、思想方法進行總結(jié)與反思，系統(tǒng)認識本單元的學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net對所學知識進行系統(tǒng)整理的能力。復習鞏固19的乘法口訣以及倍數(shù)關(guān)系的有關(guān)問題，加深對乘法意義的認識，提高學生用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力。培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net認真、仔細的學習習慣。）   三、重點復習，強化提高 （一）分層練習，重點突破 1、看誰算得又對又快。教材91頁第1題。 6×7   9×4   3+80   9&#

9、215;9    54+6   23-7  3×7   4×8    5×6   7×9   8×3   43+20       7×5   6×4    9×

10、8   7×8   8×5    5×9   7×7   2×6 （設計意圖：這是一題以應用乘法口訣為主，兩位數(shù)加減整十數(shù)，一位數(shù)為次的綜合口算練習。學生容易看錯題目。通過練習，一方面提高學生的表內(nèi)乘法和百以內(nèi)的口算技能，另一方面培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net認真審題的良好習慣。） 2、高手分蛋糕。教材91頁第2題。 小猴過生日，請了森林里的許多小動物來吃蛋糕。請看一看，猴

11、媽媽為小猴買了幾個大蛋糕？小猴把每個蛋糕都切成了幾塊？ 學生獨立完成。 學生回答，同時讓學生說一說題意，為什么這樣做。 （二）拓展延伸，整體深化 1、水上巴蕾舞。教材91頁第3題。 圖上畫著許多游泳健將，她們不僅游泳棒，而且還能在水中跳芭蕾舞。我們一起去看一看吧。 看問題，小組討論，說說題目的意思。 獨立完成，展示時說解題思路。 （設計意圖：這一題是直接應用乘法的含義來解決實際問題的練習。除了數(shù)學層面上的意義，還給人一種美的享受，讓學生感受水上芭蕾給人的生活帶來的無限美感。） 2、教材90頁第2題、91頁第4題。 學生獨立完成。 說一說，自己是怎么想的。 （設計意圖：求一個數(shù)的幾倍是多少的實際

12、問題。解題的關(guān)鍵是能正確分析數(shù)量關(guān)系，將求一個數(shù)的幾倍是多少的問題轉(zhuǎn)化為求幾個幾是多少的乘法問題。）   四、自主檢評，完善提高 （一）自主檢測出示檢測題，學生獨立完成。 （二）評價完善這節(jié)課你學會了什么？你表現(xiàn)得怎樣？ 板書設計：                    表內(nèi)乘法（二）    7的乘法口訣    8的乘

13、法口訣    9的乘法口訣第三課時：復習乘法的意義、乘法口訣、表內(nèi)乘法教學內(nèi)容：教材第100101頁期末復習1115。教學目的：通過復習進一步明確乘法的意義，熟練地運用乘法口訣求積。教學準備：口訣卡片、口算卡片。教學過程：一、揭示課題。上節(jié)課我們復習了100以內(nèi)的加、減法口算，今天這節(jié)課我們來復習一下有關(guān)乘法的知識。板書課題：復習乘法的意義、乘法口訣，表內(nèi)乘法。二、復習乘法的意義。1、看圖先填空，再寫加法和乘法口訣。 一共是( )個( )相加加法算式：=乘法算式：×=或×=2、 有( )個，有( )個( )個。的個數(shù)是的( )倍。3、

14、完成期末復習11。沉重獨立完成，集體交流。老師小結(jié)：444只表示3個4相加，寫成乘法算式可以寫成3×4或4×3，求5的2倍也就是求25相加是多少，寫成乘法算式5×2。三、復習乘法口訣。1、請學生齊背16的乘法口訣。2、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？3、完成期末復習12。組織學生兩人一組根據(jù)口訣“對口令”的游戲，然后根據(jù)口訣說出兩道乘法算式。4、完成期末復習13。(1)學生獨立完成把得數(shù)寫在孔雀羽毛的外端圈里，集體校對。(2)然后指導學生拐彎讀乘法口訣。如：一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二，再如一五得五、二五一十、三五十五、四

15、五二十、五五二十五、五六三十。(3)2和一個數(shù)相乘，得到的積的個位有什么特點？5各一個數(shù)相乘呢？(4)和一個數(shù)乘，得到的積的個們有0、2、4、6、8。5和一個數(shù)乘得到的積的個位是5或0。5、完成期末復習14。16題口算要求學生在2分鐘內(nèi)完成，督促學生寫好后要檢查，養(yǎng)成良好的習慣，集體校對。6、學生獨立完成，集體訂正時說一說在16的乘法口訣中哪兩句乘法口訣的得數(shù)是一樣的？(一四得四、二二得四) (一六得六、二三得六)(三四十二、二六十二)四、復習總結(jié)。今天我們復習了哪些內(nèi)容？五、作業(yè)布置。表內(nèi)乘法的整理與復習教學目標1、通過復習進一步明確乘法的意義,熟練掌握乘法口訣,熟練地運用乘法口訣求積。2、

16、通過觀察、思考、初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。3、通過探索交流,形成解決問題的經(jīng)驗,體驗數(shù)學中蘊含的奧妙。教學重點鞏固表內(nèi)乘法,能熟練地用口訣計算,并能解決簡單的實際問題。教學難點在具體的情境中分析數(shù)量關(guān)系,能解決簡單的問題。教學準備：課件教學過程：課前乘法口訣歌1、          同學們，我們已經(jīng)學習了19的乘法口訣，你們都會了嗎？老師就來考一考大家。請看（課件出示）五九四十五、三四十二、三七二十一、六九五十四、九九八十一、三六十八。真了不起，大家看看這些乘法口訣的積，好像有點像哦！嗯，這些乘法口

17、訣的積的十位和個位上的數(shù)正好相反，很容易發(fā)生混淆，我們以后可真要留意啊。-時間控制在2分鐘2、          梳理乘法口訣表（課件出示完整的乘法口訣表）-控制在10分鐘上節(jié)課，老師已經(jīng)和大家一起將我們所學的19的乘法口訣整理成這樣一個階梯式的表格。今天啊，乘法口訣表看見我們這么認真，這么厲害，就向我們提出了誠摯的邀請，想和我們做朋友，你們愿意嗎？你看，他說：請你來繼續(xù)了解我吧！（課件演示，并進行相應的板書）師：繼續(xù)了解，那也就是說我們對這個乘法口訣表已經(jīng)有了一定的了解。誰來說一說，你都知道些什么？生：

18、師：你能找找含有因數(shù)5的乘法口訣嗎？生：能師：有哪些呢？生：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，五六三十、五七三十五，五八四十，五九四十五（課件演示）師：有幾句呢？生：9句師：積有什么變化？生：依次多5師：那含有因數(shù)6的乘法口訣呢？生：一六得六，二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四，也有9句，積依次多6師：那含有因數(shù)8的呢？生：一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十、六八四十八、七八五十六、八八六十四、八九七十二，也有9句，積依次多8師：含有因數(shù)5的有9句，積依次多5含有因數(shù)6的有9句，積依次多6含有因數(shù)8的也有

19、9句，積也依次多8那含有其他因數(shù)的呢？比如說含有因數(shù)7的，含有因數(shù)4的他們有幾句，他們的積又是依次多幾呢？生：都是9句，依次多7、4師：含有因數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣都有9句，而且含有因數(shù)幾的乘法口訣，積就依次多幾。（課件演示，并板書）師：有的同學可能心里在犯嘀咕了，含有因數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣都有9句，那乘法口訣表應該是九九八十一句才對啊，而我們學習的乘法口訣表為什么只有45句呢？有人知道嗎？我們一來來解開這個謎！（課件出示）介紹九九歌：我們學習的乘法口訣，在我國二千年前就有了。那時把口訣刻在“竹木簡”上，是從“九九八十一”開始的。所以也叫“九九

20、歌”。七百多年前才倒過來，從“一一得一”開始。我們現(xiàn)在學的乘法口訣有45句，叫“小九九”。有的地方用81句口訣，叫“大九九”。師：我們一起來看，哎呀，乘法口訣表發(fā)現(xiàn)少了一個小朋友，向我們尋求幫助了，“你能幫我找回來嗎？”生：七九六十三師：你是怎樣找到的？生：師：我們找到了七九六十三，那他有什么作用？能幫助我們做什么？生：幫助我們進行乘法計算師：可以幫助我們算哪幾道乘法算式？生：7×9=63和9×7=63師：說得真好！那誰再來說說七九六十三表示什么意義？生：表示7個9相加，也可以表示9個7相加師：那是不是所有的乘法口訣都可以計算出兩道乘法算式呢？生：不是師：我們一起來看，（課

21、件演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這九句乘法口訣中的每句乘法口訣的兩個因數(shù)相同師：那它們每句能幫我們計算幾道乘法算式?生：一道3、          闖關(guān)師：我們了解了乘法口訣表那么多的秘密。大家的表現(xiàn)讓老師很開心，下面老師就和大家一起來玩幾個闖關(guān)的游戲，第二關(guān)：摘星星師：同桌之間，抓緊時間，相互對一對，看誰一分鐘之內(nèi)摘得星星多，比一比。先左邊的小朋友，開始計時,時間到，再右邊的小朋友,開始計時生:（同桌之間相互說一說）師：好，時間到，摘到9顆星星的同學舉手，哇，不會吧，都摘到了啊，老師不相信，找同學來說一說,第

22、一顆生：師：恭喜大家，順利通過第二關(guān)，那么下面我們進入第三關(guān)第三關(guān)：眼快、心快、口快（得數(shù)相同，因數(shù)不同的乘法口訣）師：這一關(guān)，要考大家的眼力、腦力和速度了（課件出示）生：一四得四，二二得四（6、8、24、36、9、16、18、12）師：這些口訣不同，但積相同。下面我們進入第四關(guān)。第四關(guān)：“芝麻開門”（按規(guī)律填數(shù)）3、6、9、（   ）、（   ）、（   ）完成后面的三個括號，這扇門才能開啟！生：3、6、9、12、15、18、21師：你是怎么想的？生：一三得三、二三得六、三三得九、三四十二、三五十五、三六十八、三七二十一師：你真的了

23、不起，老師佩服你?。ü材?，你真棒！第一扇門已經(jīng)為你開啟，你想開啟第二扇沒嗎？）9、18、27、（  ）、（  ）、（  ）、（   ）生：9、18、27、36、45、54、63師：說說你的想法生：一九得九、二九十八、三九二十七師：大家真的是太厲害了，老師很欣賞大家的表現(xiàn)，不過老師還想啊，考考大家的計算能力，敢于接受挑戰(zhàn)嗎？4、          計算（15道題-2分鐘）計時師：第一名是,第二名是師：好，時間到，老師找同學來說一說，你計算的時候是怎么想的？

24、你用到了哪句乘法口訣。5、          解決實際問題師：咱們班個個都是計算的能手，真厲害！乘法口訣不僅可以幫助我們計算乘法算式，它還能幫助我們解決生活中的很多問題！來,你看，（課件出示）（1）、（課件出示：直尺3元，課本6元，戒刀4元，鉛筆盒8元）師：王老師想買2本課本，老師要準備多少錢呢？生：12元師：你是怎么想的？生：一本書6元，兩本書就有2個6元，2個6可以用乘法計算6×2=12（元）師：嗯，真聰明，大家聽明白了嗎？那我要買5個鉛筆盒呢？生：5×8=40（元）師：為什么要5

25、×8呢？生：一個鉛筆盒8元，要買5個鉛筆盒，就有5個8師：說得真好！大家同意嗎？師：看大家表現(xiàn)這么棒！老師就告訴大家一個好消息！我們盼望已久的廣珠輕軌啊，12月25日就要開通了，我們一起來看（2）課件出示：12月25日，廣珠輕軌就要開通了。中山設有南頭、小欖、東升、中山北（石岐）、中山（開發(fā)區(qū)）、翠亨、南朗 7個站。全線站數(shù)是中山站數(shù)的3倍。全線一共有多少個站？師：你能計算出廣珠輕軌一共有多少個站嗎？生：3×7=21師：你是怎么想的？生：因為題目說全線站數(shù)是中山站數(shù)的3倍，中山站有7個，7的3倍就是3個7,3個7可以用乘法計算：3×7=21師：掌聲送給他！說得太棒

26、了！你們都明白了嗎？求一個數(shù)的幾倍就相當于求幾個幾，我們可以用乘法來計算師：12月25日，還是一個特殊的日子呢？我想大家都應該想到了！生：圣誕節(jié)師：小芳也想到了，可是她在犯愁呢。想知道嗎？生：想師：我們一起來看（3）、課件出示：小芳：圣誕節(jié)快到了，我想給班上的6位老師送圣誕卡片。小明：同學的人數(shù)是老師人數(shù)的5倍。班上有多少同學？師：誰來說一說，你認為哪句話最重要！生：同學人數(shù)是老師的5倍，也就是5個6，用乘法計算就是5×6=30（張）師：那小芳準備30張圣誕卡片夠嗎？生：不夠師：那小芳要準備多少張卡片呢？生：30+6=36（張）師：還可以怎樣列式？生：6×6=36（張）師：

27、厲害！真厲害！6、          小結(jié)：學到這，這節(jié)課也就快結(jié)束了，你覺得你有收獲嗎？說一說7、          獎勵（獎紅花）師：看大家表現(xiàn)的這么出色，老師這里準備了些小紅花想獎勵給大家，我們班一共有多少人哦？生：xx人師：觀察一下，老師準備的小紅花，夠嗎？生：夠師：你怎么那么快就知道夠呢？說說你的想法。生：一共x行，每行有X個，一共就有XX個，而我們一共有X人，所以夠了。師：你厲害！看你這么厲害，老師就把發(fā)

28、小紅花給同學的任務交給你了，你能做好嗎？生：能師：呵呵，謝謝!最后老師再介紹一個游戲給大家，可以兩個人玩，也可以三個或四個玩。課件出示：出牌規(guī)則：除去撲克牌中的大小王、J、Q、K、10，然后每人每次兩張兩張地摸牌，緊接著攤開兩張牌，計算出兩張牌的積是多少 ，積大的一方獲勝，直到對方?jīng)]有牌為止!       教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學第三冊總復習102頁表內(nèi)乘法復習      設計思想：表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。讓學生體會乘法運算的

29、意義，在理解的基礎上熟記乘法口訣，會用乘法解決簡單的實際問題等是本冊的主要目標。課標指出，要創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能。另外，由于低年級兒童有意注意的持續(xù)時間比較短，所以，為了能長久引起學生的學習興趣，我特地創(chuàng)設了游戲比賽背口訣，提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機，從而在連環(huán)式的情境中使學生孜孜不倦的投入到學習中來。      教學目標：1、知識與技能：通過復習整理，使學生進一步理解乘法運算的意義。通過知識的系統(tǒng)復習，溝通乘法口訣與乘法算式、加法算式及

30、倍數(shù)之間的聯(lián)系，能正確、合理、靈活的解決問題。      2、過程和方法：在經(jīng)歷整理和復習的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。注重培養(yǎng)學生從不同角度觀察、思考問題的習慣，體會解決問題策略多樣化的教學思想。      3、情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設情境，使學生積極主動的投入到學習中來，從而體驗到學習數(shù)學的樂趣。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情以及積極思考與同學合作學習的習慣。      教學重點：進一步理解乘法運算的意義   

31、60;  教學難點：建構(gòu)乘法口訣與乘法算式、加法算式及倍數(shù)之間的聯(lián)系，體會解決問題策略多樣化的思想      教學準備：課件、磁片正方形      教學過程：一、看書、回顧1、指導看書回憶（1）今天，我們要進行表內(nèi)乘法復習，先把書翻到前面的目錄看看表內(nèi)乘法在哪里？（第4單元和第6單元）（2）看書要求：很快的看完這兩個單元，想一想：學過哪些知識？學會了哪些知識？哪些地方你最喜歡，印象最深？2、學生自己看書復習這兩個單元（約2分鐘）3、匯報看書情況（1）書合起來放到一邊，先靜靜地想一想，后

32、交流。然后背課本64頁兒歌、課本88頁口訣（2）看來，大家都有一些收獲。那我們學習這么多的知識有用嗎？用是肯定有用的，不然我們學它干什么啊？生活中哪里用到過乘法呢？二、梳理、溝通1、出示課本74頁題10。（1）、溝通乘法和加法的關(guān)系。你能提出列式方法預設：1、7+7+7+7            7×4 =2 8（個）          4+4+4+4+4+4+4  

33、      4×7=2 8（個）（2）、溝通乘法口訣剛才用什么口訣幫我們很快地算出了乘法算式的得數(shù)（四七二十八）。（3）、進一步溝通加法與乘法及乘法各部分名稱2、溝通倍數(shù)意義（1）、第一行擺2個正方形，（1）第二行是第一行的2倍（2）第二行是第一行的3倍說一說如何擺、怎樣列式、用什么口訣。三、綜合練習 （1）、把口訣補充完整六（   ）五十四     三四（    ）    （   ）九六十三（2

34、）、根據(jù)5×7、3×9算式說乘法口訣。（3）、根據(jù)“六九五十四”寫出乘法算式。（4）、在（  ）里填上適當?shù)臄?shù)。9×（    ）=36       （    ）×（    ）=35（5）、（  ）里最大能填幾？（    ）×955       345×（  &

35、#160; ）（6）、解決問題 小東摘了多少個？  小麗呢？讓學生觀察思考，列式計算并說說算理。出示白兔蘑菇圖         你能提出什么問題？預設：一共幾朵蘑菇？讓學生列式計算，說一說用什么乘法口訣。然后去掉一個蘑菇，提問：還剩下幾個蘑菇？能解決嗎？生獨立完成，集體匯報。師板書：10 1 = 9（個）       2×4 + 1 = 9（個）        

36、60;2×5 1 = 9（個）      2 + 2 + 2 + 2 +1= 9（個）師：黑板上的算式什么意思，先把它看懂。生來匯報每道題的意思，師引導歸納出各種解題策略。（7）、說說教室里有關(guān)表內(nèi)乘法的數(shù)學知識。（8）、試用8×3+2或8×3-2編題。四、總結(jié)     今天，我們復習了表內(nèi)乘法，你有什么新的收獲？還有什么問題？要求學生回去與家長交流今天學習的收獲。教學反思：      我覺得要上好復習課，首先就要研究透本塊內(nèi)

37、容有哪些知識點和相關(guān)知識點，它們之間有著哪些聯(lián)系，哪些地方需要溝通。本節(jié)課的設計理念是計算教學與情境教學相結(jié)合，整節(jié)課是圍繞情境展開，內(nèi)容連貫。復習課是小學數(shù)學教學中的基本課型，對學生學習起到鞏固提高的作用，同時對教師也提出了更高的要求。教師不僅要理解這塊內(nèi)容，而且要緊扣課本，盡量幫助學生找到新舊知識的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、條理化，從而促進學生記憶和思維的發(fā)展，進而幫助學生建立良好的認知結(jié)構(gòu)。因為整理與復習的知識是學生已經(jīng)學習過的,學生往往會不同程度地忽視整理與復習的過程。因此,與新課的教學過程相比,整理與復習課的教學過程更難引起學生的學習興趣,從而更加突出了在整理與復習教學時注重學生興趣的重要

38、性。所以進行教學時特別要注意的就是如何根據(jù)學生的心理、認知和能力發(fā)展水平選取負載知識點的素材。素材要貼近學生所熟知的現(xiàn)實生活,可把數(shù)學問題寓于新奇的富有情趣的情景之中或從生活中熟悉的事物上提出問題,圖形與文字相融的形式,體現(xiàn)趣味性,關(guān)注列式方法多樣化。在整理與復習這種有重復學習因素的領(lǐng)域內(nèi)只有瞄準學習者的生活經(jīng)歷和學習者的興趣才能激發(fā)他們的學習積極性,對整理與復習的學習才可能是主動的。但從學生學習中發(fā)現(xiàn)，有的學習還是被動，有的表達欠條理，學生的靈活性還得加大培養(yǎng)力度。乘法復習說課稿 | 2010-9-24 10:50:00二年級下冊乘法的復習說課稿【說教材】一、說課內(nèi)容：蘇教版國標本小學數(shù)學二

39、年級下冊第91、92頁的第18題。二、說教材的地位和作用：本課內(nèi)容是編排在蘇教版國標本小學數(shù)學二年級下冊第八單元的內(nèi)容。本課教學前學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算方法，會求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”以及“一個數(shù)的幾倍是多少”的簡單實際問題，理解了乘法和加（減）法兩步計算解決實際問題的基本思考方法。這些都為本課內(nèi)容的學習作了知識的準備和學習方法的鋪墊。本課教學又是學習三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算的重要知識基礎。三、說教學目標：1、認識目標：復習鞏固整十數(shù)乘一位數(shù)以及不需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算及兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。估算兩位數(shù)乘一位數(shù)的得數(shù)，會解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾

40、倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。2、能力目標：體會數(shù)學知識和方法在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。3、情感目標：在合作交流的過程中學會表達自己的見解，養(yǎng)成細心計算，認真驗算的習慣。四、說教學內(nèi)容的編排特點、重點和難點：1、教材一共安排了14道題。本課時完成18題。第13題主要復習兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算。第48題著重幫助學生復習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”以及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的簡單實際問題。2、重點：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算方法。3、難點：解決實際問題。五、說教學準備：課件一份【說教法、學法】結(jié)合數(shù)學新課程理念，根據(jù)學生已有的知識水平和認知特

41、點，本堂課擬采用以下教學方法：整理單元知識，根據(jù)需要適當補充部分教學內(nèi)容，從而形成知識體系，組建知識板塊。同時針對學生這一單元的知識缺陷，對部分內(nèi)容重點講解，使每一位學生都能夠扎實系統(tǒng)地掌握知識，在某種程度上形成自己復習的程序，能夠掌握和運用一定的方法進行復習。強化訓練，設計有層次、有梯度的練習，并注意練習的針對性和趣味性，提高計算能力，讓學生在鞏固中得到發(fā)展和提高。通過合作交流，學生主動參與到思維活動中，積極分析題目數(shù)量關(guān)系，學會選擇已知條件解決實際問題。【說教學過程】為了很好地達到教學目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：一計算練習、二估算練習、三、解決問題、四課堂作業(yè)，下面我就具體來談談每個教學環(huán)

42、節(jié)及我的設計意圖。一、計算練習（12分鐘）在計算練習中，我又分口算練習和筆算練習兩個層次。1、口算練習（1）課件逐一出示以下兩組題目。學生在隨堂本上直接寫出得數(shù)， 20×4= 13×2= 6×80= 4×11= 30×5= 23×3= 50×6= 24×2=學生逐一完成左邊一組題目。指名匯報后，統(tǒng)計正確率。說說20×4是怎樣算的？總結(jié)：整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。學生逐一完成右邊一組題目。指名匯報后，統(tǒng)計正確率。說說13×2是怎樣算的？總結(jié)：不需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 這一環(huán)節(jié)，我分別

43、出示這兩組題目，讓學生明白兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法有兩種，第一種是整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，第二種是不需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。另外，在學生完成口算后，及時統(tǒng)計正確率，了解學生錯誤的原因，是乘法口訣錯了，還是口算方法錯了，針對錯誤原因?qū)W生進行及時輔導。（2）完成練習1.導入：剛才我們做了兩組口算，一組是整十數(shù)乘一位數(shù)的口算，一組是不需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，現(xiàn)在老師把這兩種類型的題目混在一起，你們能不能很快的算出來呢？課件出示練習1。限時1分鐘，請學生打開書到91頁獨立完成在學生完成的過程中，教師巡視，了解學生完成情況。指名匯報針對學生完成情況，及時反饋。這時可以再請兩位同學說一

44、說3×12和30×7的計算方法。這一環(huán)節(jié)我會在巡視中特別留意剛才出現(xiàn)錯誤的同學，給機會再請他們說一說口算的方法。關(guān)心后進生，幫助他們復習和鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。2、筆算練習（1）課件出示練習2的左邊四題。27×3= 3×72= 5×63= 95×4=學生在隨堂本上獨立完成再請4名同學上黑板完成比較：左邊兩道乘法算式的豎式計算過程有什么不同的地方？思考：3×72、 5×63這兩題在列豎式的時候要注意什么？這一環(huán)節(jié)，通過比較，讓學生進一步體會進位的道理和方法；引導學生思考，讓學生明確在列豎式時，位數(shù)多的放在上面

45、，位數(shù)少的放在下面。二、估算練習（10分鐘）在估算練習中，我又分在游戲中練習估算和在具體情景中估算兩個層次。1、在游戲中練習估算。課件出示小蝸牛找家的游戲情境。提問：你能將小蝸牛送回家嗎？指名匯報，再讓學生說說估算方法。這一環(huán)節(jié)用游戲的形式，練習兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算，目的是幫助學生復習把兩位數(shù)看作與它接近的整十數(shù)進行估算的方法，同時也為練習3的教學作準備。2、在具體情景中估算。課件出示練習3后導入：同學們的估算能力真棒，還愿不愿意用你們的估算知識去幫小寧和小強解決一些問題呢？指名讀題。提問：從圖中你知道了哪些已知條件？引導：要求“小寧大約用了( )元”需要知道哪些已知條件呢？先自己小聲說一說，再和同桌商量商量。同桌交流，分析數(shù)量關(guān)系，學會選擇解決問題所需要的已知條件。在選擇已知條件的過程中，學生明白：要求總價，必須知道單價和數(shù)量這兩個條件。解決“小寧大約用了（ ）元”后，“小強大約用了（ ）元”就放手讓學生選擇已知條件獨立解決問題。在這一環(huán)節(jié)中，通過教師的引導，同學間的相互交流使學生學會根據(jù)所求問題選擇相應的已知條件，幫助學