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文檔簡介
1、丑小鴨說課稿各位評委、各位領導、各位老師:你們好。我是,能參加這次的教師技能大賽,對于我來說,既是一次鍛煉,又是一種提高。所以,請允許我代表所有的參賽選手,向支持這次大賽的 學院各級領導、在座的評委老師以及我們的指導老師致以衷心的感謝, 謝謝你們。今天我說課的題目是丑小鴨,它是新課標人教版實驗教材七年級下冊第 一單元的一篇自讀課文。下面,我從教材、目標、教學方法、教學設計、板書設 計五個方面來談一談我的教學思路。一、教材分析:丑小鴨和從百草園到三味書屋、爸爸的花兒落了、詩兩首、傷 仲永同屬于第一單元。這個單元的文章都以“成長”為主題,有的記錄了作者 成長的足跡,有的展示了他人成長的歷程,都能給
2、學生以有益的啟迪。丑小鴨這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來處處受嘲諷,處 處受排擠,但是它不自卑,不氣餒,經(jīng)過他自己的努力、奮斗,最終變成了一只 美麗、高貴的白天鵝。這個故事告訴我們:只要保持心中那份恒久的夢想,并為 之努力、奮斗,終會有成功的那一天。二、說教學目標:教學目標:新課標指出學生閱讀應讓學生在積極、 主動的思維活動和情感活 動中,加深理解和體驗,獲得思想啟迪,形成積極、正確的人生態(tài)度。結合本課 的自身特點,我制定了以下三個教學目標:(1) 了解丑小鴨的遭遇,復述課文大意。(2 )品味、積累精彩語句。(3 )把握丑小鴨這一典型形象,聯(lián)想自己,寫下體會。重點:新課標還指出學生閱
3、讀要“有較豐富的積累,形成良好的語感,加深 體驗和領悟?!睆呐囵B(yǎng)學生的語文實踐能力出發(fā),我把“理解文中重點語句的含 義”作為教學重點。難點:“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?!痹诰唧w的教學過程中既要珍視學 生獨特的閱讀感受,又要充分考慮到學生思維水平的有限, 所以我把本課的教學 難點設定為“丑小鴨給你的啟示” 。三、教學方法與策略:教法:朱熹在孟子集注中說過,“事必有法,然后可成?!苯虒W方法的選 擇要符合學生的年齡特點,生動、有趣、能夠吸引學生的注意力。為此,我選擇 了導讀法、談話法、討論法、練習法來組織教學,指導學生充分體會丑小鴨的遭 遇,引導他們學習面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。學法:新
4、課標提出學生要“能復述敘述性作品的大意,初步感受生動的形象 和優(yōu)美的語言,并與他人交流閱讀感受?!苯Y合本課情節(jié)曲折,寓意深刻的特點。 我在這節(jié)課的學習過程中指導學生用閱讀法、 復述法、討論法來把握文本。充分 發(fā)揮學生的主體作用,煅煉他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。四、說教學設計:本著教重啟發(fā)、學重思維感知的教學原則,為了突出重點,分散難點;完成 教學目標,優(yōu)化教學過程。本課我打算安排導入新課、感知教材、討論質疑、寫 作練習4個教學環(huán)節(jié):第一步:導入新課。美國當代著名的教育心理學家布魯納在教育過程一 書中說:“學習的最好刺激是對所學材料感興趣。”文學大師托爾斯泰也說過,“成 功的教學所需要的不
5、是強制,而是激發(fā)學生的學習興趣”。因此,課的開始我利用多媒體顯示圖片,把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的強烈對比,并提出問題:“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?”利用學生好奇的心理引出課文丑小鴨,激 起他們閱讀文本的興趣。第二步:感知教材。本著“讀中有品,品中有悟,悟中有得”的閱讀原則, 指導學生閱讀課文,借助工具書,讀準字音,例如“嫉妒”、“脖頸”,理解某些 詞語的含義,比如“訕笑”和“嘲笑”有什么不同,并和學生一起搜集精彩語句。 在通讀的基礎上,引導學生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷:因為丑陋而被訕笑、被 排擠;逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱;獨自在冬天的湖面上拼命地游,最后累昏了,與冰凍結在一起;在春天蘇醒
6、后發(fā)覺自己變成了一只美天鵝。進行條理清楚,感情充沛的復述。并結合安徒生的成長經(jīng)歷,指導學生明確丑小鴨就是他的 真實寫照。第三步:討論質疑。學生在具體的學習過程中會對 “丑小鴨本來就是一只白 天鵝,還是后來變成了一只白天鵝”產(chǎn)生疑問。新課標要求學生對課文“能提出 自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題?!彼晕以诮虒W過程中設計了“討論質疑”這個教學環(huán)節(jié),結合課文中“那不再是一只粗笨的、 深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子?!焙汀爸灰闶且恢惶禊Z蛋,就算是生在養(yǎng) 鴨場里也沒有什么關系?!焙蛯W生一起討論、解決問題。在討論過程中引導學生 由易到難、由淺入深、層層推進地向問題的深度、廣度挖掘。在討論質疑中鍛煉 學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。第四步:寫作練習。指導學生聯(lián)系自己的生活實際,寫一個片段作文丑小 鴨和我,要求寫出自己的真實感受,并運用文章中的精彩語句。五、說板書設計:板書是教師備課過程中構思的藝術結晶, 是學生感知信息的視覺渠道??梢?幫助學生明確知
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