《不做教書匠》讀后感：以書為鏡握緊手中的

1、不做教書匠讀后感：以書為鏡握緊手中的”麥穗”以書為鏡 握緊手中的”麥穗”不做教書匠讀后感于麗英“匠”指的是某一個(gè)領(lǐng)域里的專業(yè)技能掌握者，我們 老師也有一個(gè)帶有”匠”的名字一一”教書匠”.我曾經(jīng)一 直覺得能稱之為”教書匠”已經(jīng)能夠算得上合格的教師了。 但是拜讀了管建剛老師的不做教書匠之后讓我明白”一 個(gè)老師千萬不要只滿足于做一個(gè)普通的教書匠”，應(yīng)努力做 一個(gè)胸懷大志的教師，做一個(gè)稱得上智慧的教育達(dá)人，這就 要求我們必須有方向感，有約束感，有責(zé)任感，有上進(jìn)感， 有專業(yè)感，有奮斗感，有親和感，書中有這樣一個(gè)例子：有位哲學(xué)家讓弟子們在麥田里 行走，并摘下一顆最大的麥穗， 前提是只許進(jìn)不許退。 結(jié)果，

2、當(dāng)哲學(xué)家說”時(shí)間到了”的時(shí)候，很多弟子兩手空空。因?yàn)?他們總在比較中，總以為前面的機(jī)會(huì)還很多，沒有必要過早 決定，于是一次次的錯(cuò)失良機(jī)。直到此時(shí)，弟子們才恍然大 悟：人要追求生命中最大的麥穗，就有把眼前的那個(gè)握在手 中，才是最實(shí)實(shí)在在的。英明的選擇、果斷的決定，才能讓人生的幸福變得干 脆。但往往在日復(fù)一日的猶豫和比較中，我們”這山望著那 山高”，最后蹉跎了歲月。我想走入特教的很多老師可能和 我一樣不是懷著一顆對特教的愛而來的，為什么報(bào)考了特殊 教育師范學(xué)校？可能為了能順利地留在城里，可能為了避免 普校繁重的升學(xué)壓力，可能為了離家近點(diǎn)等等。但是當(dāng)選擇 變成現(xiàn)實(shí)之后，之前選擇的原因都成為過去，不管

3、你喜不喜 歡、愿不愿意，既然現(xiàn)在你從事了特教，就要排除雜念，全 身心地投入目前的工作中。這是對學(xué)生、家長負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是對自己負(fù)責(zé)的表 現(xiàn)。家長把自己的飽受命運(yùn)摧殘的心肝寶貝交付到你手中， 把對孩子的歉疚、對未來的希望、對缺陷的補(bǔ)償都寄托在你 身上，你就更應(yīng)該認(rèn)真對待這項(xiàng)工作，告訴自己要傾其所能，努力做到問心無愧。人生在世，”一個(gè)人的活法有很多種， 歸根到底的哲學(xué)問題只有一個(gè)：精神立身或者富貴立身”. 選擇了教育就意味著告別了”富貴立身”，那么要做到”精 神立身”，唯有”握緊自己手中的麥穗”，明白自己是干什 么，這是一名教師必須具備的方向感。一本書，可以是一面鏡子。 不做教書匠當(dāng)之無愧。當(dāng)我們在教育的十字路口迷失方向的時(shí)候，別忘了捧 起它；當(dāng)