《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》培訓(xùn)的個(gè)人心得體會總結(jié)

1、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)的個(gè)人心得體會總結(jié)20xx 年 4 月 26 日至 28 日，我在華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院參加了全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)同濟(jì)大學(xué)龔沛曾教授團(tuán)隊(duì)主持的 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)全國精品課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)， 受益匪淺。龔沛曾教授講授的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)之計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系、計(jì)算機(jī)與信息社會、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、多媒體基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示和楊志強(qiáng)教授講授的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)之操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、信息安全等內(nèi)容使我對本門課程的指導(dǎo)思想和授課理念有了新的認(rèn)識， 尤其是龔沛曾教授講授的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)和楊志強(qiáng)教授講授的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等內(nèi)容貫穿著整個(gè) 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的全部教學(xué)內(nèi)

2、容， 讓我對這門課程今后怎么更好的教學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣。 以下是我這次培訓(xùn)的感想， 與對這門課程教學(xué)感興趣的老師共勉。1 體系清晰，重點(diǎn)突出，學(xué)時(shí)分配合理作為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課教師在講授這門課程之前必須首先搞清楚這門課程的歷史沿革， 這樣才能有助于作為教師的我們清晰的把握該課程的宗旨和終極目標(biāo)。 另外一個(gè)很重要的問題就是要搞清楚我們所教的是什么樣的學(xué)生， 也就是學(xué)生的（文科還是理科）、學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及其專業(yè)方向、 學(xué)生的層次（是否已經(jīng)具備基本的計(jì)算機(jī)知識，主要看生源地和就讀過的高中是否開設(shè)信息類課程），結(jié)合不同層次的高校， 課程針對的不同專業(yè)， 不同專業(yè)方向確定不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，真正做到

3、有的放矢，學(xué)以致用。2 明確課程的定位、確定適合自己學(xué)院的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程是我們學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共必修課程，也是各專業(yè)核心課程，對后續(xù)的專業(yè)課程影響重大。由于我們學(xué)院定位是培養(yǎng)實(shí)用型人才，所以要求非計(jì)算機(jī)專業(yè)四年不間斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的課程（ps: 計(jì)算機(jī)專業(yè)只是在大學(xué)第一學(xué)期開設(shè)，其后就進(jìn)入到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)），也就是大學(xué)一年級第一學(xué)期進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 的教學(xué)，一年級第二學(xué)期進(jìn)行 大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學(xué)（在這個(gè)環(huán)節(jié)包含網(wǎng)頁的制作，涉及到dreamwaver 等工具軟件的應(yīng)用），隨著inter的迅速普及，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也有學(xué)習(xí)此課程的需求，大學(xué)二年級針對經(jīng)濟(jì)和

4、管理類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)程序設(shè)計(jì)語言類和數(shù)據(jù)庫技術(shù)類課程（包括 vb、vfp 、aess 等課程），大學(xué)三、四年級進(jìn)行管理軟件的學(xué)習(xí)（包含管理信息系統(tǒng)、各專業(yè)相關(guān)管理系統(tǒng)應(yīng)用等課程，比如會計(jì)系的u8、經(jīng)濟(jì)系的 erp 類課程和實(shí)驗(yàn)）?？梢姶髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程會和后續(xù)的一些課程內(nèi)容上有部分的重疊，這就需要對其內(nèi)容有所取舍。因?yàn)槎ㄎ幻嫦虻膶W(xué)生不同，我認(rèn)為對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在側(cè)重基礎(chǔ)理論的同時(shí)加大實(shí)驗(yàn)力度，對非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)側(cè)重于實(shí)踐操作和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。3 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的取舍現(xiàn)在很多課程都開始設(shè)置實(shí)驗(yàn)，而且多是綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)反而越來越少了， 這樣做的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立思維和動手的能力。 由

5、于我院即將進(jìn)行該門課程的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，而本門課程里面理論性的東西太多了， 我認(rèn)為給學(xué)生開展驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)比較合適一些。這樣更能叫學(xué)生通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)， 通過“通過性”考試（即”廣東省高等院校計(jì)算機(jī)等級考試）獲得相應(yīng)學(xué)分。4 課程中關(guān)于教學(xué)安排和實(shí)驗(yàn)安排的問題在本次培訓(xùn)中我最感興趣的就是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的安排。此次培訓(xùn)中，兩位教授都說到了在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中應(yīng)該介紹“大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的基本應(yīng)用，作為后續(xù)課程的基礎(chǔ)，我院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中會介紹到一些大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的應(yīng)用，學(xué)生對這部分內(nèi)容也比較感興趣，但非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 課程中所涉及到的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的知識比較少，在后續(xù)大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中興趣不高，在聽了這次培訓(xùn)中各位教授的講座后，深有感觸，對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)安排有了新的思路。首先，應(yīng)從應(yīng)用入手，在授課過程中增加和學(xué)生的互動， 以應(yīng)用為主線，從基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用入手，在講課過程中增加應(yīng)用實(shí)例，理論教學(xué)貫穿于應(yīng)用實(shí)例中， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也偏重于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，讓這類學(xué)生真正可以通過這門課程學(xué)以致用。5 總結(jié)精品課程的培訓(xùn)雖然只有三天（實(shí)際上就是集中兩天培訓(xùn)），但收獲是豐富的。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的培訓(xùn)中，不同的學(xué)校教師通過討論學(xué)習(xí)，