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文檔簡(jiǎn)介
1、人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全冊(cè)教材分析一、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容:本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:認(rèn)識(shí)平面圖形,20以內(nèi)的退位減法,分類與整理,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)人民幣,100以內(nèi)的加法和減法(一),找規(guī)律,用數(shù)學(xué)解決問題,綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)。二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。2能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法,會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一
2、位數(shù)和整數(shù),經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。4經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。5認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道愛護(hù)人民幣。6會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。7初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。8體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的
3、密切聯(lián)系。三、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。四、全冊(cè)教學(xué)難點(diǎn):1、100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。2、人民幣單位間的換算。3、用數(shù)學(xué)。4、發(fā)展空間觀念。五、全冊(cè)教材分析:(一)本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容的分析:在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小,會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流,形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分,即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的
4、基礎(chǔ),因此,應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí),教材結(jié)合計(jì)算教學(xué),安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容,讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。在量的計(jì)量方面,本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)?!罢乙?guī)律”是新的教學(xué)內(nèi)容。“找規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅。為了圓滿地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),
5、為了把新教材以及新的教學(xué)理念更好地落實(shí)在課堂教學(xué)上,不斷探索,不斷領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)思想,深挖新教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)。力爭(zhēng)做到:(1)首先培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,抓好常規(guī)教育,營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。(2)積極培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展他們的思維,使他們更好地掌握所學(xué)知。(3)在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,運(yùn)用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),加強(qiáng)教、學(xué)具的演示操縱,使孩子們?cè)谳p松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí),在課堂上多采用民主教學(xué)思想,把“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”繼續(xù)開展下去。加強(qiáng)自身修養(yǎng),加強(qiáng)自我能力的培養(yǎng),多探索,多鉆研,多實(shí)踐,努力提高教學(xué)質(zhì)量。(二)學(xué)生情況分析:在大班額條件下,學(xué)生存在著很多問題。主要原因?qū)W生自主探究問
6、題的能力弱,缺乏分析問題、解決問題及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題能力及認(rèn)真聽題的習(xí)慣。(三)教學(xué)措施:1以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材,提供學(xué)生熟悉的具體情景,注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn),獲得對(duì)知識(shí)的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2在教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)形成過程,讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程。3體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。通過活動(dòng),讓學(xué)生感受和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。4數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體現(xiàn)算法多樣化。5為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)
7、容和素材,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。6注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問題的能力,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。7結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。8注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法,為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供豐富的資源。創(chuàng)設(shè)激趣、激情的情景,讓學(xué)生愉快的自覺的投入學(xué)習(xí)中去。9培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真審題。(四)預(yù)期目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):(1)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行方位、以及數(shù)的概念教學(xué),(2)合理進(jìn)行加、減法計(jì)算,合理安排“用數(shù)學(xué)”的教學(xué),增加開放性問題。(3)體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐,自主探索。(4)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。(5)結(jié)合本冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí),加強(qiáng)自學(xué)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
8、2、能力目標(biāo):充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng):(1)在概念教學(xué)上,通過操作、觀察,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。(2)在簡(jiǎn)單計(jì)算的教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。(3)通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3、情感目標(biāo):為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,力爭(zhēng)做到耐心、細(xì)致的了解學(xué)生、親近孩子,多觀察、多交流,多幫助他們排除一切心理障礙,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,不但在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,在生活上也應(yīng)該多幫助,是他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。 2017-2018下 期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表 周次日期教 學(xué) 內(nèi) 容節(jié)數(shù)12.283.2開學(xué)第一課 認(rèn)識(shí)圖形323.53.920以內(nèi)退位減法 十幾減9 十幾減853十幾減7、6
9、十幾減5、4、3、254 十幾減5、4、3、2 十幾減幾練習(xí)課55解決問題 整理復(fù)習(xí)564.8分類與整理47100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成 讀法、寫法584.16-4.20數(shù)的順序 和比較大小 解決問題59整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法 擺一擺,想一想610 認(rèn)識(shí)人民幣3周次日期教 學(xué) 內(nèi) 容節(jié)數(shù)11認(rèn)識(shí)人民幣512100以內(nèi)的加法和減法(一) 513100以內(nèi)的加法和減法(一) 514100以內(nèi)的加法和減法(一)615100以內(nèi)的加法和減法(一)516找規(guī)律517期末復(fù)習(xí)418期末復(fù)習(xí)5第一單元:認(rèn)識(shí)圖形(二)單元教學(xué)計(jì)劃一、單元內(nèi)容及簡(jiǎn)析認(rèn)識(shí)圖形(二),這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教
10、學(xué)的,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了,這里主要是通過一些操作活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征,并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征,感知圖形間的關(guān)系。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。2.過程與方法目標(biāo):通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。3.情感與態(tài)度目標(biāo):在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與他人交往、合作
11、的意識(shí)。三、單元教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。四、單元教學(xué)難點(diǎn)通過觀察和實(shí)際操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。五、單元教學(xué)措施1.充分給學(xué)生機(jī)會(huì),讓他們通過拼、剪等操作活動(dòng),在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的一些特征。2.讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。六、教具準(zhǔn)備:課件、圖形卡紙、實(shí)物等。七、課時(shí)安排:約5課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:P2P3 認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)目標(biāo):1通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形
12、的特征。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。3能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。教學(xué)重、難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。教具準(zhǔn)備:課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí),探究新知1.(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長(zhǎng)方體正方體 球 圓柱)2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)?學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。長(zhǎng)方形: 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的正方形:
13、; 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 圓: 沒有角(即封閉的) 不斷開的三角形: 有3條邊 3個(gè)角 二、鞏固發(fā)展1說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?2用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。小組內(nèi)評(píng)一評(píng),各小
14、組展示作品。3練習(xí)一的第1題 。請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形,知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報(bào)哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?4用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。5第2題:數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形?學(xué)生獨(dú)立完成,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?三、提高練習(xí)取長(zhǎng)方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折。取正方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折。取正方形紙一張,對(duì)角折再對(duì)角折。觀察結(jié)果 。四、總結(jié)今天你們學(xué)到了什么?長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)?你有什么想問的?五、作業(yè):1.連一連。2.(1)有()個(gè),有()個(gè)
15、,有()個(gè),有()個(gè),有()個(gè)。(2)()最多,()最少,()和()同樣多。(3)比多()個(gè),比少()個(gè)。板書設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)平面圖形長(zhǎng)方形: 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的 正方形: 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 圓 : 沒有角(即封閉的) 不斷開的三角形: 有3條邊 3個(gè)角 教學(xué)反思:1.把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)
16、學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見過或聽說過長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,對(duì)這些圖形他們并不陌生。在教學(xué)中,組織學(xué)生開展他們?cè)缫淹孢^的搭積木游戲,在搭之前先摸一下這些形體的每一個(gè)面。學(xué)生在“摸、搭”的活動(dòng)中,有了真切的體驗(yàn),更有了新的“發(fā)現(xiàn)”。知識(shí)的得出,沒有一種突然的感覺,不需花費(fèi)太多的功夫,只需教師稍稍一指點(diǎn),學(xué)生細(xì)細(xì)一琢磨,與生活經(jīng)驗(yàn)一聯(lián)系,知識(shí)就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來了。2.借“交朋友”的線索來串聯(lián)知識(shí)(叫什么名字圖形的名稱;長(zhǎng)什么樣子圖形的特征;住在什么地方體會(huì)面在體上;給新朋友拍照感知立體與平面的關(guān)系;給新朋友找家對(duì)圖形的感性認(rèn)
17、識(shí)),給學(xué)生一種親切感,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、有趣,從而全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:教科書第23頁(yè)及練習(xí)一第13題。教學(xué)目標(biāo):1. 通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識(shí)別三角形和平行四邊形,初步知道它們?cè)谌粘I钪械膽?yīng)用。2在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。3. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道它們的名稱,并能識(shí)別這些圖形,知道它們?cè)谌粘I钪械膽?yīng)用。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四
18、邊形。教學(xué)用具:長(zhǎng)方形模型、長(zhǎng)方形和正方形的紙、課件、小棒。教學(xué)方法:實(shí)踐操作法教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鋪墊出示長(zhǎng)方形問“小朋友們,誰愿意來介紹一下這位老朋友?他介紹得對(duì)嗎?”接著出示第二個(gè)圖形(正方形),問:“這個(gè)老朋友又是誰呢?”再出示圓:“它叫什么名字?這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙,是嗎?今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲,高興嗎?二、啟發(fā)思維、引出新知1認(rèn)識(shí)三角形(1)教師出示一張正方形紙,提問:這是什么圖形? 學(xué)生回答:這是正方形。 師:你能把一張正方形紙對(duì)
19、折成一樣的兩部分嗎? 學(xué)生活動(dòng),教師巡視,了解學(xué)生折紙的情況。組織學(xué)生交流你是怎樣折的,折出了什么圖形?師:我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢?生答:三角形。 師:小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了,這就是三角形。出示并貼上三角形。 板書:三角形 (2)提問:這樣的圖形好像在哪兒也看到過?想一想? 先在小組里交流。
20、160; 學(xué)生回答。 老師也帶來了幾個(gè)三角形。(3)師小結(jié):在我們的生活中有許多物體的面是三角形面,只要小朋友多觀察,就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。2認(rèn)識(shí)平行四邊形(1)這是一張什么形狀的紙?(演示長(zhǎng)方形紙)怎樣折一下,把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形?(2)學(xué)生先想一想,然后同桌商量著試折。教師巡視(3)交流。你們會(huì)像他一樣折嗎?(4)折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣,你能有什么辦法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。(5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形,用它們拼一拼,看看能拼出什么圖形?學(xué)生分組活動(dòng),教師
21、巡視。交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形:三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法,請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。X師:這個(gè)圖形真漂亮,它叫什么名字呀!這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友平行四邊形。(出示圖形,并板書:平行四邊形)(板書)出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型,提問:“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形?”學(xué)生回答后,老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng),這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問:“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形?”小結(jié):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,其實(shí)只要把它稍微變一變,就是一個(gè)平行四邊形了,你看:(演示長(zhǎng)方形變平行四邊形)。對(duì)我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西
22、,如:籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。三、體驗(yàn)深化(P3做一做2)畫出自己喜歡的圖形三、練習(xí)鞏固(1)練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖,學(xué)生分組找學(xué)過的平面圖形并涂一涂,最后全班交流;(2)練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。 四、作業(yè):1.長(zhǎng)方形有( )條邊,( )條長(zhǎng)邊,( )條短邊。正方形有( )條邊,各邊都( )。2讓學(xué)生自己利用七巧板拼自己喜歡的圖形。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形(二)認(rèn)識(shí)三角形 平行四邊形 三角形 平行四邊形教學(xué)反思:利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,讓學(xué)生在“拼一拼”中感知,在“剪一剪”中明晰,在“比一比”中驗(yàn)證,在“做一做”中體驗(yàn)。通過“想一想”“猜一猜”“拼一拼
23、”,充分發(fā)揮了手、眼、口、腦等多種感官的合力作用,使學(xué)生形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),有利于提高學(xué)生學(xué)會(huì)拼圖的能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:P6P7 練習(xí)課教學(xué)目標(biāo):1使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。2通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。教學(xué)重點(diǎn):通過各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,并能進(jìn)行判斷。教學(xué)難點(diǎn):圖形的分解與組合。教具準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)回顧1長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形,讓學(xué)生說長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 結(jié)論:長(zhǎng)方形有四條邊,是長(zhǎng)長(zhǎng)的。2正方形
24、的特點(diǎn)。課件出示一個(gè)正方形,讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。 結(jié)論:正方形有四條邊,是方方的、正正的。二、師生互動(dòng),探究新知1第7頁(yè)練習(xí)一第6題。仔細(xì)觀察,用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。2第7頁(yè)練習(xí)一第7題。出示長(zhǎng)方體,誰來說一說:長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?各個(gè)面分別是什么圖形?是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢?3第6頁(yè)練習(xí)一第4題。昨天我們用相同或者不同的圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。動(dòng)手,匯報(bào)。三、鞏固新知第7頁(yè)練習(xí)一的第8題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?板書設(shè)計(jì)練習(xí)課長(zhǎng)方形的特點(diǎn):長(zhǎng)方形有四條邊,是長(zhǎng)長(zhǎng)的。正方形的特點(diǎn):正方形有四條邊,是方方的、正正的。
25、拼出了自己喜歡的圖案教學(xué)反思:生活中的數(shù)學(xué)會(huì)帶給學(xué)生無盡興趣。第二單元 :20以內(nèi)的退位減法單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教材分析本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè):1十幾減幾需要退位的減法,2用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的問題,即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題,但實(shí)際分三個(gè)層次展開的。第一曾用游園會(huì)的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程,感受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第二層通過學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法,運(yùn)用知識(shí)的遷移的辦法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。二、單元教學(xué)
26、目標(biāo)1、 使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。2、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單問題。三、單元教學(xué)重點(diǎn):20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):用加、減法的關(guān)系,計(jì)算20以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。四、課時(shí)安排: 13課時(shí) 第一課時(shí) 十幾減9教學(xué)目標(biāo): 1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。 2培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。教學(xué)重難點(diǎn):1.讓學(xué)生初步理解“破十法”和“想加算減法”,初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9
27、的口算。2.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):1.初步掌握十幾減9的退位減法的計(jì)算方法。2.理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。教具學(xué)具:多媒體課件、小圓片若干、小棒3捆。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí) 1口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9
28、 9十2 9十5 9十8 2在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 9十( )12 9十( )13 9十( )14 9十(
29、60;)159十( )16 9十( )17二、新授 1出示教科書P10的圖。 引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?) 想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書:159 提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想
30、? (學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。) 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況: (1)9加6得15,15減9等于6. (2)15可以分成9和6,15減9等于6; (3)10減9等于1,l加5等于6;(4)15減5等于10,再減4等于6。教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問:這么多的想法都是對(duì)的,那么
31、你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。 2小朋友玩套圈游戲,小華投中了12個(gè)圈,小雪投中了7個(gè)圈,小華比小雪多套中了幾個(gè)?提問:(1)要求多套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:127) (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。 3小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)
32、算。三、鞏固練習(xí) 1完成教科書P10“做一做”第1題。 讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。 2完成教科書P10“做一做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。 3完成教科書P10“做一做”第3題。學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。四、課堂練習(xí)l完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。 5、
33、 教學(xué)板書: 十幾減9 有15個(gè)氣球,賣9個(gè),還有幾個(gè)? 159=6
34、; 小華投中了12個(gè)圈,小雪投中了7個(gè)圈,小華比小雪多套中了幾個(gè)? 比較算式 12-7=5
35、教后反思:1.本節(jié)課計(jì)算十幾減9有“破十法”“想加算減”等方法,學(xué)生在體驗(yàn)算法多樣化的過程中,老師除了要關(guān)注學(xué)生是否掌握算法外,更要關(guān)注學(xué)生是否能積極參與探索算法的過程,關(guān)注學(xué)生是否與同伴交流自己的算法。 2.這節(jié)課的重點(diǎn)是“想加算減”這種計(jì)算方法的探索,從導(dǎo)入出示9加幾等算式入手,力圖突破這個(gè)難點(diǎn),但是從整節(jié)課教學(xué)效果來看,大部分學(xué)生還是不能很好地理解,還是利用“破十法”,我想可能是學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法掌握得不熟練,所以感受不到這種方法的方便。3.要讓學(xué)生理解十幾減9的計(jì)算方法,必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。但是,本節(jié)課學(xué)生的操作并不理想,部分學(xué)生只是執(zhí)行,而缺乏思維的參與。
36、怎樣來組織學(xué)生的操作更有效是今后值得思索和改進(jìn)的地方。第二課時(shí) 十幾減9的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)通過十幾減9的練習(xí),進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,提高計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn):能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算。教具學(xué)具:口算卡片、實(shí)物投影儀。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí) 填數(shù)計(jì)算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系? (1)9+( )15 (2)9+( )18 15-9(
37、 ) 18-9( ) (3)9+( )14 (4)9+( )1714-9( ) 17-9( )二、課堂練習(xí)1完成P1
38、1頁(yè)練習(xí)一的第4題。(1) 出示畫面,讓學(xué)生理解題意。(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案,并將他們對(duì)號(hào)入座。(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。2完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。教師將l0、14、13、17寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序),卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于提高學(xué)習(xí)的效果。3完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。 (1)出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭敘述畫面內(nèi)容。
39、60;(2)提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么? (3)請(qǐng)學(xué)生列式,并復(fù)述口算過程。 4完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,敘述畫面內(nèi)容。(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問題?(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。三、課堂練習(xí) 1完成P11頁(yè)練習(xí)一的第5題。 2完成P12頁(yè)練習(xí)一的第7題。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。4 板書設(shè)計(jì):
40、0; 思維訓(xùn)練 小明今年9歲,哥哥今年16歲,10年后小明比哥哥小幾歲? 課后反思:1.這節(jié)課例題講解并沒有占用很長(zhǎng)時(shí)間,主要是讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法,現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)都比較廣泛,很多已經(jīng)在課前就能熟練進(jìn)行計(jì)算,所以教學(xué)的過程實(shí)際是個(gè)梳理的過程,把學(xué)生的各種算法綜合比較,找到最方便、快捷、容易理解的計(jì)算方法。2. “練”達(dá)到了練得生動(dòng)、練得扎實(shí)的目的,展示了算法的多樣化,為后面的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。3.練習(xí)過程中,當(dāng)
41、學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),我能夠保持高度的警覺,視錯(cuò)誤為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言,充分暴露學(xué)生思維錯(cuò)誤點(diǎn),引領(lǐng)全班學(xué)生“卷進(jìn)來”,共同探尋錯(cuò)誤根源,商討糾錯(cuò)的策略。這樣對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生是一種呵護(hù)與提高,對(duì)其他學(xué)生也無疑是注入了一劑“卡介苗”。 第三課時(shí) 十幾減8教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)重難點(diǎn):1.初步掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法。2.理解“破十法”。教具學(xué)具:多媒體課件、3捆小棒、口算卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算8+3= 9
42、+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2看卡片,說出( )里應(yīng)填多少。 9十( )16 8十(
43、60; )139十( )15 8十( )17 31293,說一說想的過程。二、新授 1出示例2。 (1)觀察畫面,理解圖意,復(fù)述畫面內(nèi)容。 (2)怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組討論,說一說自己的想法)
44、; (3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。 1284 談一談你是怎樣想的:新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) (4)小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。 2補(bǔ)充練習(xí):擺一擺,算一算。 讓學(xué)生在書桌上擺出
45、8個(gè)紅圓片,再擺出5個(gè)黃圓片,然后再擺上大圓圈。 提問:(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片,5個(gè)黃圓片,一共有13個(gè)圓片。) (2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(1385或135=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)三、鞏固練習(xí) 1完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。 讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2完成P15頁(yè)“做一
46、做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系? 四、作業(yè):1.比一比,賽一賽。16-8=11-9=19-10=15-9=12-8=13-8=18-9= 15-8= 13-8= 14-8= 17-8= 15-9=2.判斷。(對(duì)的在括號(hào)里畫“”,錯(cuò)的畫“”)7+8=15() 11-8=4() 9+6=3()4+8=2()15-9=6()16-9=7()板書設(shè)計(jì):十 幾 減 8方法:“破十法”“想加算減法”“點(diǎn)數(shù)法”等,其中“想加算減法”最簡(jiǎn)便。教后反思:1.聯(lián)系情境問題的嘗試計(jì)算,使學(xué)生體會(huì)到了計(jì)算是源于需要解決的問題,而不是孤立存在的,這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中“人
47、人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)。2.獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合,使算法更豐富,更自由,更靈活,大大拓寬了學(xué)生的思路,同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)到“合作”意義之所在。3.嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行,不僅鞏固了多種算法,同時(shí)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。4.學(xué)生逐步從多樣化的算法中選擇適合自己的算法,然后通過用數(shù)學(xué)解決問題,最后是純減法計(jì)算的練習(xí),逐步達(dá)到了“看減法算式直接想出得數(shù)”的教學(xué)目標(biāo)。第四課時(shí) 十幾減7、6:教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、62、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)重難點(diǎn):1.初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。
48、2.掌握“破十法”“想加算減法”。教具學(xué)具:多媒體課件、3捆小棒、口算卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片,說出( )里應(yīng)填多少
49、。 6十( )12 8十( )135十( )11 7十( )149十( )16 6十( )1331284,說一說想的過程。二、新授
50、; 1出示例3。 (1)觀察畫面,理解圖意,用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。 (2)出示魚缸畫面,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面,黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論,說一說自己的想法) (3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。1376 談一談你是怎樣想的:
51、 (4)小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。 (5)改變題意:一共有13條金魚,6條黑金魚,紅金魚有多少條? (6)學(xué)生獨(dú)立列式,并說一說思考的過程。 l367三、鞏固練習(xí) 1完成P14頁(yè)的“做一做”第1題。 讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。2做一做第2題。 &
52、#160; 3、完成P14頁(yè)“做一做”的第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。提問上下兩個(gè)間的關(guān)系。四、作業(yè):1. 口算。12-6=13-6=15-7=14-6=12-7=14-7=15-6=15-9=2. 在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。8+=15 6+=129+=169+=155+=124+=115 板書設(shè)計(jì): 十幾減7、6方法:“破十法”“想加算減法”“點(diǎn)數(shù)法”等,其中“想加算減法”最簡(jiǎn)便。課后反思
53、:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境導(dǎo)入新課,使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩個(gè)小朋友的爭(zhēng)論中自然提出,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于抓住了兒童的心理,教學(xué)效果比預(yù)想的還要好。第五課時(shí) 十幾減8、7、6練習(xí)課教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法,正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。 2訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系,從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)重難點(diǎn):熟練、正確地口算十幾減8、7、6的退位減法。教具學(xué)具:口算卡片、圖片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)
54、0; 教科書Pl5第4題二課堂練習(xí) 1完成P16頁(yè)的第7題。http:/www. m 首先幫助學(xué)生理解題意,在練習(xí)本上寫減法算式,教師在巡視過程要加以提示,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo),提醒學(xué)生不要漏寫。2完成P16頁(yè)的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3完成P16頁(yè)的第9題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。三、數(shù)學(xué)游戲 教科書P16頁(yè)的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片,一套寫上148、125、
55、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片;一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。游戲開始時(shí),教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來,比如:5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生:“5,5,你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的學(xué)生接著說:“5的朋友在這里。”邊說,邊跑上講臺(tái),站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁,再齊問臺(tái)下的學(xué)生:“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答:“對(duì)、對(duì)、對(duì)?!本o接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進(jìn)行。四、作業(yè):4689 8431012936 15722課后反思:處理好算法多樣化的教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問
56、題,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)解決問題的樂趣。 第六課時(shí) 十幾減5、4、3、2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、22、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)重難點(diǎn):1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。2.掌握“破十法”。教具學(xué)具:3捆小棒、口算卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算11-8 14-6 13-8 15-611-7
57、160; 17-9 12-7 16-82看卡片,說出( )里應(yīng)填多少。 3十( )12 5十( )132十( )11 5十(
58、160; )144十( )12 4十( )1331266,說一說想的過程。二、新授 1出示例4。 (1)獨(dú)立計(jì)算,指名板演。 (2)談一談你是怎樣算的: (3)小結(jié)。三、鞏固練習(xí)
59、60; 1完成P17頁(yè)的“做一做”7 讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。2做一做思考題。 3、完成練習(xí)四的第2題。四、作業(yè):1. 口算。11-5=12-5=13-5=14-5=11-4=12-4=13-4=14-4=11-2=11-3=11-8=11-7=2. 連一連。12-711-311-213-815-813-416-811-4板書設(shè)計(jì): 十幾減5、4、3、2方法:“破十法”“想加算減法”等。教后反思:一是,學(xué)生在同類型的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)
60、漸漸熟悉、掌握了這種類型的題目的思維方式;二是,重視學(xué)生對(duì)已學(xué)減法算法的口頭表述;三是,我這段時(shí)間帶著學(xué)生把20以內(nèi)的進(jìn)位加好好的訓(xùn)練了一下。 第七課時(shí) 十幾減幾練習(xí)課(一)教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法,正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。 2訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系,從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí) 教科書Pl8第3題二課堂練習(xí) 1完成P18頁(yè)的
61、第4題。 首先幫助學(xué)生理解題意,在練習(xí)本上寫減法算式。2完成P18頁(yè)的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3完成P19頁(yè)的第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。3、 布置作業(yè)課后反思:一年級(jí)的學(xué)生剛接觸解決問題,對(duì)題目的題型、格式要求,理解有相當(dāng)大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我把教學(xué)的重點(diǎn)放在幫助學(xué)生分析、理解、掌握解決問題的格式與計(jì)算方法的選擇上。第八課時(shí) 十幾減幾練習(xí)課(二)教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生熟練掌握十幾
62、減幾的計(jì)算方法,正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。 2訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系,從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)二課堂練習(xí) 1完成P19頁(yè)的第7題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。2完成P19頁(yè)的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3完成P19頁(yè)的第9題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。http:/www. xkb1.co m3、 布置作業(yè)課后反思:處理好算法多樣化的教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)解決問題的樂趣。
63、第九課時(shí) 解決問題(一)教學(xué)目標(biāo) 1讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意,編簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。 2初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。 3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):能從已知的條件選擇解決問題所需要的有用條件。教具學(xué)具:多媒體課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí) 1口算。 128 7+9
64、60; 178 l67 155 11+22 和 一共有多少個(gè)? 3、 還剩多少個(gè)?二、新授 1出示教科書P20
65、頁(yè)的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容,用自己的語言講講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合,互述畫面內(nèi)容。) 2板書:有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人,我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。教師:同學(xué)們看到這些話,想一想問題是什么?有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人,還有幾人沒來?教師:這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式? 什么這樣列式? 教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題,得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱,并加上括號(hào)。有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?!边@個(gè)條件有用嗎? 介紹多余條件。怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。
66、160; 小結(jié):今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題,今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問題,比如:第(1)題是知道男生和女生各多少人,求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù),求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié)) 三、鞏固練習(xí) 1完成教科書P20的“做一做”。提問:這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件?獨(dú)立完成,集體訂正。四、作業(yè):2.板書設(shè)計(jì):解決問題(一)有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人,我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?!边@個(gè)條件有用嗎?
67、l69=7(人)教后反思:1.本節(jié)課的設(shè)計(jì)是站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,重視應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題,不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力。2.教學(xué)教材提供的情景圖時(shí),啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn),主動(dòng)找到所求問題;然后根據(jù)問題自己選擇所需條件,進(jìn)行探索解答;最后交流成果,完善答案。從這一完整的過程中,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)解決問題的樂趣。第十課時(shí) 解決問題(二)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo):1使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題,初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。教
68、學(xué)重難點(diǎn):1.理解解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的問題”的思考方法。2.正確解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的問題”。教具學(xué)具:多媒體掛圖、學(xué)具卡片等。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)1口算下面各題。16-7 13-9 17-812-5 6+13
69、0; 12+42比多少。 比 比 教師:用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。二、新授 教學(xué)例6。
70、1出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)?2要解決的問題是什么?可以怎么解決? 3讓學(xué)生自己擺學(xué)具,比多少。出示:小雪套中7個(gè),小華套中12個(gè)。教師:請(qǐng)大家用擺小棒的方法,第一行擺小雪的個(gè)數(shù),第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[,這樣便于觀察。提問:哪一行擺得多?并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù),說出小華比小雪多了幾個(gè)。教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確,再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后,教師根據(jù)學(xué)生擺的情況,啟發(fā)學(xué)生思考,小華比小雪多得的個(gè)數(shù),就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。4教師:剛才我們用擺小棒的方法,知道小華比小雪多擺了5根小棒,就表示小華比小雪多套了5個(gè)。那么大家想一想,這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么,要我們求的問題又是什么?教師:要求小華比小雪多套幾個(gè),應(yīng)該怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的部分)教師:用什么方法計(jì)算?5請(qǐng)學(xué)生列
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