人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)

1、人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全冊(cè)教材分析一、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類與整理，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題，綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)。二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。2能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一

2、位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。4經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。5認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護(hù)人民幣。6會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。7初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。8體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的

3、密切聯(lián)系。三、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。四、全冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：1、100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。2、人民幣單位間的換算。3、用數(shù)學(xué)。4、發(fā)展空間觀念。五、全冊(cè)教材分析：（一）本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容的分析：在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的

4、基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)?！罢乙?guī)律”是新的教學(xué)內(nèi)容。“找規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅。為了圓滿地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，

5、為了把新教材以及新的教學(xué)理念更好地落實(shí)在課堂教學(xué)上，不斷探索，不斷領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)思想，深挖新教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)。力爭(zhēng)做到：（1）首先培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，抓好常規(guī)教育，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）積極培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展他們的思維，使他們更好地掌握所學(xué)知。（3）在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)教、學(xué)具的演示操縱，使孩子們?cè)谳p松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，在課堂上多采用民主教學(xué)思想，把“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”繼續(xù)開展下去。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)自我能力的培養(yǎng)，多探索，多鉆研，多實(shí)踐，努力提高教學(xué)質(zhì)量。（二）學(xué)生情況分析:在大班額條件下，學(xué)生存在著很多問題。主要原因?qū)W生自主探究問

6、題的能力弱，缺乏分析問題、解決問題及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題能力及認(rèn)真聽題的習(xí)慣。（三）教學(xué)措施：1以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，提供學(xué)生熟悉的具體情景，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2在教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)形成過程，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程。3體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。通過活動(dòng)，讓學(xué)生感受和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。4數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。5為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)

7、容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。6注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。7結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。8注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供豐富的資源。創(chuàng)設(shè)激趣、激情的情景，讓學(xué)生愉快的自覺的投入學(xué)習(xí)中去。9培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真審題。（四）預(yù)期目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行方位、以及數(shù)的概念教學(xué)，（2）合理進(jìn)行加、減法計(jì)算，合理安排“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，增加開放性問題。（3）體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索。（4）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。（5）結(jié)合本冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)自學(xué)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

8、2、能力目標(biāo)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)：（1）在概念教學(xué)上，通過操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。（2）在簡(jiǎn)單計(jì)算的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。（3）通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3、情感目標(biāo)：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力爭(zhēng)做到耐心、細(xì)致的了解學(xué)生、親近孩子，多觀察、多交流，多幫助他們排除一切心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不但在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，在生活上也應(yīng)該多幫助，是他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。 2017-2018下 期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表 周次日期教 學(xué) 內(nèi) 容節(jié)數(shù)12.283.2開學(xué)第一課 認(rèn)識(shí)圖形323.53.920以內(nèi)退位減法 十幾減9 十幾減853十幾減7、6

9、十幾減5、4、3、254 十幾減5、4、3、2 十幾減幾練習(xí)課55解決問題 整理復(fù)習(xí)564.8分類與整理47100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成 讀法、寫法584.16-4.20數(shù)的順序 和比較大小 解決問題59整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法 擺一擺，想一想610 認(rèn)識(shí)人民幣3周次日期教 學(xué) 內(nèi) 容節(jié)數(shù)11認(rèn)識(shí)人民幣512100以內(nèi)的加法和減法（一） 513100以內(nèi)的加法和減法（一） 514100以內(nèi)的加法和減法（一）615100以內(nèi)的加法和減法（一）516找規(guī)律517期末復(fù)習(xí)418期末復(fù)習(xí)5第一單元：認(rèn)識(shí)圖形（二）單元教學(xué)計(jì)劃一、單元內(nèi)容及簡(jiǎn)析認(rèn)識(shí)圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教

10、學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。3.情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作

11、的意識(shí)。三、單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。四、單元教學(xué)難點(diǎn)通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。五、單元教學(xué)措施1.充分給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們通過拼、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的一些特征。2.讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。六、教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物等。七、課時(shí)安排：約5課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：P2P3  認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)目標(biāo)：1通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形

12、的特征。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。3能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，探究新知1.(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(zhǎng)方體正方體 球 圓柱)2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。長(zhǎng)方形：  對(duì)邊相等  4個(gè)角都是直直的    平面的正方形：  

13、; 4邊相等  4個(gè)角都是直直的     圓：     沒有角（即封閉的）  不斷開的三角形：  有3條邊   3個(gè)角             二、鞏固發(fā)展1說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？2用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小

14、組展示作品。3練習(xí)一的第1題 。請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？學(xué)生獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？三、提高練習(xí)取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。觀察結(jié)果 。四、總結(jié)今天你們學(xué)到了什么？長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問的？五、作業(yè)：1.連一連。2.(1)有()個(gè),有()個(gè)

15、,有()個(gè),有()個(gè),有()個(gè)。(2)()最多,()最少,()和()同樣多。(3)比多()個(gè),比少()個(gè)。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)平面圖形長(zhǎng)方形： 對(duì)邊相等  4個(gè)角都是直直的  平面的 正方形： 4邊相等  4個(gè)角都是直直的      圓  ： 沒有角（即封閉的） 不斷開的三角形： 有3條邊   3個(gè)角         教學(xué)反思：1.把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)

16、學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見過或聽說過長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,對(duì)這些圖形他們并不陌生。在教學(xué)中,組織學(xué)生開展他們?cè)缫淹孢^的搭積木游戲,在搭之前先摸一下這些形體的每一個(gè)面。學(xué)生在“摸、搭”的活動(dòng)中,有了真切的體驗(yàn),更有了新的“發(fā)現(xiàn)”。知識(shí)的得出,沒有一種突然的感覺,不需花費(fèi)太多的功夫,只需教師稍稍一指點(diǎn),學(xué)生細(xì)細(xì)一琢磨,與生活經(jīng)驗(yàn)一聯(lián)系,知識(shí)就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來了。2.借“交朋友”的線索來串聯(lián)知識(shí)(叫什么名字圖形的名稱;長(zhǎng)什么樣子圖形的特征;住在什么地方體會(huì)面在體上;給新朋友拍照感知立體與平面的關(guān)系;給新朋友找家對(duì)圖形的感性認(rèn)

17、識(shí)),給學(xué)生一種親切感,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、有趣,從而全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁(yè)及練習(xí)一第13題。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。2在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。3. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四

18、邊形。教學(xué)用具：長(zhǎng)方形模型、長(zhǎng)方形和正方形的紙、課件、小棒。教學(xué)方法：實(shí)踐操作法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊出示長(zhǎng)方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對(duì)嗎？”接著出示第二個(gè)圖形（正方形），問：“這個(gè)老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？二、啟發(fā)思維、引出新知1認(rèn)識(shí)三角形（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？    學(xué)生回答：這是正方形。    師：你能把一張正方形紙對(duì)

19、折成一樣的兩部分嗎？    學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？師：我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢？生答：三角形。    師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角形。出示并貼上三角形。       板書：三角形    (2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？    先在小組里交流。 &#

20、160;  學(xué)生回答。    老師也帶來了幾個(gè)三角形。(3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。2認(rèn)識(shí)平行四邊形（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長(zhǎng)方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形？（2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視（3）交流。你們會(huì)像他一樣折嗎？（4）折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學(xué)生分組活動(dòng)，教師

21、巡視。交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。X師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：（演示長(zhǎng)方形變平行四邊形）。對(duì)我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西

22、，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。三、體驗(yàn)深化（P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形三、練習(xí)鞏固(1)練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；(2)練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。 四、作業(yè)：1.長(zhǎng)方形有（ ）條邊，（ ）條長(zhǎng)邊，（ ）條短邊。正方形有（ ）條邊，各邊都（ ）。2讓學(xué)生自己利用七巧板拼自己喜歡的圖形。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形（二）認(rèn)識(shí)三角形 平行四邊形 三角形 平行四邊形教學(xué)反思：利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,讓學(xué)生在“拼一拼”中感知,在“剪一剪”中明晰,在“比一比”中驗(yàn)證,在“做一做”中體驗(yàn)。通過“想一想”“猜一猜”“拼一拼

23、”,充分發(fā)揮了手、眼、口、腦等多種感官的合力作用,使學(xué)生形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),有利于提高學(xué)生學(xué)會(huì)拼圖的能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P6P7   練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。2通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。教學(xué)難點(diǎn)：圖形的分解與組合。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧1長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生說長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 結(jié)論：長(zhǎng)方形有四條邊，是長(zhǎng)長(zhǎng)的。2正方形

24、的特點(diǎn)。課件出示一個(gè)正方形，讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。 結(jié)論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。二、師生互動(dòng)，探究新知1第7頁(yè)練習(xí)一第6題。仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。2第7頁(yè)練習(xí)一第7題。出示長(zhǎng)方體，誰來說一說：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?各個(gè)面分別是什么圖形？是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？3第6頁(yè)練習(xí)一第4題。昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。動(dòng)手，匯報(bào)。三、鞏固新知第7頁(yè)練習(xí)一的第8題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)練習(xí)課長(zhǎng)方形的特點(diǎn):長(zhǎng)方形有四條邊，是長(zhǎng)長(zhǎng)的。正方形的特點(diǎn)：正方形有四條邊，是方方的、正正的。

25、拼出了自己喜歡的圖案教學(xué)反思：生活中的數(shù)學(xué)會(huì)帶給學(xué)生無盡興趣。第二單元 ：20以內(nèi)的退位減法單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教材分析本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的問題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題，但實(shí)際分三個(gè)層次展開的。第一曾用游園會(huì)的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第二層通過學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運(yùn)用知識(shí)的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。二、單元教學(xué)

26、目標(biāo)1、 使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。2、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單問題。三、單元教學(xué)重點(diǎn)：20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):用加、減法的關(guān)系,計(jì)算20以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。四、課時(shí)安排:  13課時(shí)   第一課時(shí) 十幾減9教學(xué)目標(biāo)：  1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。  2培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1.讓學(xué)生初步理解“破十法”和“想加算減法”,初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9

27、的口算。2.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.初步掌握十幾減9的退位減法的計(jì)算方法。2.理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。教具學(xué)具：多媒體課件、小圓片若干、小棒3捆。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)   1口算。    9十3    9十7    9十4    9十6    9十9 

28、   9十2    9十5    9十8   2在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。    9十(    )12    9十(    )13    9十(    )14    9十(   

29、60;)159十(    )16    9十(    )17二、新授    1出示教科書P10的圖。    引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)    想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：159    提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想

30、?    (學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)    學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：    (1)9加6得15，15減9等于6.    (2)15可以分成9和6，15減9等于6；    (3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么

31、你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。    2小朋友玩套圈游戲，小華投中了12個(gè)圈，小雪投中了7個(gè)圈，小華比小雪多套中了幾個(gè)?提問：(1)要求多套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：127)   (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。    3小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)

32、算。三、鞏固練習(xí)    1完成教科書P10“做一做”第1題。    讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。    2完成教科書P10“做一做”第2題。    學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。    3完成教科書P10“做一做”第3題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。四、課堂練習(xí)l完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。 5、

33、 教學(xué)板書：                   十幾減9         有15個(gè)氣球，賣9個(gè)，還有幾個(gè)？                159=6 

34、;        小華投中了12個(gè)圈，小雪投中了7個(gè)圈，小華比小雪多套中了幾個(gè)?                  比較算式                12-7=5 

35、教后反思：1.本節(jié)課計(jì)算十幾減9有“破十法”“想加算減”等方法,學(xué)生在體驗(yàn)算法多樣化的過程中,老師除了要關(guān)注學(xué)生是否掌握算法外,更要關(guān)注學(xué)生是否能積極參與探索算法的過程,關(guān)注學(xué)生是否與同伴交流自己的算法。 2.這節(jié)課的重點(diǎn)是“想加算減”這種計(jì)算方法的探索,從導(dǎo)入出示9加幾等算式入手,力圖突破這個(gè)難點(diǎn),但是從整節(jié)課教學(xué)效果來看,大部分學(xué)生還是不能很好地理解,還是利用“破十法”,我想可能是學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法掌握得不熟練,所以感受不到這種方法的方便。3.要讓學(xué)生理解十幾減9的計(jì)算方法,必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。但是,本節(jié)課學(xué)生的操作并不理想,部分學(xué)生只是執(zhí)行,而缺乏思維的參與。

36、怎樣來組織學(xué)生的操作更有效是今后值得思索和改進(jìn)的地方。第二課時(shí)  十幾減9的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算。教具學(xué)具：口算卡片、實(shí)物投影儀。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)   填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系? (1)9+(    )15    (2)9+(    )18   15-9( 

37、   )       18-9(    ) (3)9+(    )14    (4)9+(    )1714-9(    )       17-9(    )二、課堂練習(xí)1完成P1

38、1頁(yè)練習(xí)一的第4題。（1）       出示畫面，讓學(xué)生理解題意。（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。2完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。教師將l0、14、13、17寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。3完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。 (1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。  

39、60;(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?   (3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。    4完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。三、課堂練習(xí)    1完成P11頁(yè)練習(xí)一的第5題。    2完成P12頁(yè)練習(xí)一的第7題。    學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。4 板書設(shè)計(jì)： 

40、0; 思維訓(xùn)練            小明今年9歲,哥哥今年16歲,10年后小明比哥哥小幾歲?  課后反思：1.這節(jié)課例題講解并沒有占用很長(zhǎng)時(shí)間,主要是讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法,現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)都比較廣泛,很多已經(jīng)在課前就能熟練進(jìn)行計(jì)算,所以教學(xué)的過程實(shí)際是個(gè)梳理的過程,把學(xué)生的各種算法綜合比較,找到最方便、快捷、容易理解的計(jì)算方法。2. “練”達(dá)到了練得生動(dòng)、練得扎實(shí)的目的,展示了算法的多樣化,為后面的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。3.練習(xí)過程中,當(dāng)

41、學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),我能夠保持高度的警覺,視錯(cuò)誤為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言,充分暴露學(xué)生思維錯(cuò)誤點(diǎn),引領(lǐng)全班學(xué)生“卷進(jìn)來”,共同探尋錯(cuò)誤根源,商討糾錯(cuò)的策略。這樣對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生是一種呵護(hù)與提高,對(duì)其他學(xué)生也無疑是注入了一劑“卡介苗”。 第三課時(shí)  十幾減8教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1.初步掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法。2.理解“破十法”。教具學(xué)具：多媒體課件、3捆小棒、口算卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算8+3=      9

42、+5=     7+6=    8+5=7+4=      9+2=     9+8=    8+7=2看卡片，說出(    )里應(yīng)填多少。    9十(    )16    8十( 

43、60;  )139十(    )15    8十(    )17    31293，說一說想的過程。二、新授    1出示例2。        (1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。    (2)怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法) 

44、;   (3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。      1284    談一談你是怎樣想的：新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)    (4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。    2補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。    讓學(xué)生在書桌上擺出

45、8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。  提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)   (2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(1385或135=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)三、鞏固練習(xí)    1完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。     讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。    2完成P15頁(yè)“做一

46、做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?  四、作業(yè)：1.比一比,賽一賽。16-8=11-9=19-10=15-9=12-8=13-8=18-9= 15-8= 13-8= 14-8= 17-8= 15-9=2.判斷。(對(duì)的在括號(hào)里畫“􀳫”,錯(cuò)的畫“”)7+8=15() 11-8=4() 9+6=3()4+8=2()15-9=6()16-9=7()板書設(shè)計(jì)：十 幾 減 8方法:“破十法”“想加算減法”“點(diǎn)數(shù)法”等,其中“想加算減法”最簡(jiǎn)便。教后反思：1.聯(lián)系情境問題的嘗試計(jì)算,使學(xué)生體會(huì)到了計(jì)算是源于需要解決的問題，而不是孤立存在的,這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中“人

47、人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)。2.獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合,使算法更豐富,更自由,更靈活,大大拓寬了學(xué)生的思路,同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)到“合作”意義之所在。3.嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行,不僅鞏固了多種算法,同時(shí)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。4.學(xué)生逐步從多樣化的算法中選擇適合自己的算法,然后通過用數(shù)學(xué)解決問題,最后是純減法計(jì)算的練習(xí),逐步達(dá)到了“看減法算式直接想出得數(shù)”的教學(xué)目標(biāo)。第四課時(shí)  十幾減7、6：教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、62、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1.初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。

48、2.掌握“破十法”“想加算減法”。教具學(xué)具：多媒體課件、3捆小棒、口算卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算11-8      14-9     13-8    15-911-9      17-9     12-8    16-82看卡片，說出(    )里應(yīng)填多少

49、。    6十(    )12    8十(    )135十(    )11    7十(    )149十(    )16    6十(    )1331284，說一說想的過程。二、新授 

50、;   1出示例3。        (1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。    (2)出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)    (3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。1376    談一談你是怎樣想的：  

51、  (4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。    (5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?    (6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。     l367三、鞏固練習(xí)    1完成P14頁(yè)的“做一做”第1題。     讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。2做一做第2題。  &

52、#160; 3、完成P14頁(yè)“做一做”的第3題。    學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)間的關(guān)系。四、作業(yè)：1. 口算。12-6=13-6=15-7=14-6=12-7=14-7=15-6=15-9=2. 在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。8+=15 6+=129+=169+=155+=124+=115 板書設(shè)計(jì)：             十幾減7、6方法:“破十法”“想加算減法”“點(diǎn)數(shù)法”等,其中“想加算減法”最簡(jiǎn)便。課后反思

53、：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境導(dǎo)入新課,使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩個(gè)小朋友的爭(zhēng)論中自然提出,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于抓住了兒童的心理,教學(xué)效果比預(yù)想的還要好。第五課時(shí)  十幾減8、7、6練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)   1使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。   2訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)重難點(diǎn)：熟練、正確地口算十幾減8、7、6的退位減法。教具學(xué)具：口算卡片、圖片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)

54、0;   教科書Pl5第4題二課堂練習(xí)    1完成P16頁(yè)的第7題。http:/www. m    首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。2完成P16頁(yè)的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3完成P16頁(yè)的第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、數(shù)學(xué)游戲    教科書P16頁(yè)的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上148、125、

55、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。游戲開始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)?！本o接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進(jìn)行。四、作業(yè)：4689 8431012936 15722課后反思：處理好算法多樣化的教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問

56、題,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問題的樂趣。 第六課時(shí)  十幾減5、4、3、2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、22、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。2.掌握“破十法”。教具學(xué)具：3捆小棒、口算卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算11-8      14-6     13-8    15-611-7  &#

57、160;   17-9     12-7    16-82看卡片，說出(    )里應(yīng)填多少。    3十(    )12    5十(    )132十(    )11    5十( &#

58、160;  )144十(    )12    4十(    )1331266，說一說想的過程。二、新授    1出示例4。        (1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。    (2)談一談你是怎樣算的：    (3)小結(jié)。三、鞏固練習(xí)  

59、60; 1完成P17頁(yè)的“做一做”7     讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。2做一做思考題。    3、完成練習(xí)四的第2題。四、作業(yè)：1. 口算。11-5=12-5=13-5=14-5=11-4=12-4=13-4=14-4=11-2=11-3=11-8=11-7=2. 連一連。12-711-311-213-815-813-416-811-4板書設(shè)計(jì)：  十幾減5、4、3、2方法:“破十法”“想加算減法”等。教后反思：一是，學(xué)生在同類型的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)

60、漸漸熟悉、掌握了這種類型的題目的思維方式；二是，重視學(xué)生對(duì)已學(xué)減法算法的口頭表述；三是，我這段時(shí)間帶著學(xué)生把20以內(nèi)的進(jìn)位加好好的訓(xùn)練了一下。 第七課時(shí)  十幾減幾練習(xí)課（一）教學(xué)目標(biāo)   1使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。   2訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)    教科書Pl8第3題二課堂練習(xí)    1完成P18頁(yè)的

61、第4題。    首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。2完成P18頁(yè)的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3完成P19頁(yè)的第6題。    學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。3、 布置作業(yè)課后反思：一年級(jí)的學(xué)生剛接觸解決問題，對(duì)題目的題型、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在幫助學(xué)生分析、理解、掌握解決問題的格式與計(jì)算方法的選擇上。第八課時(shí)  十幾減幾練習(xí)課（二）教學(xué)目標(biāo)   1使學(xué)生熟練掌握十幾

62、減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。   2訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)二課堂練習(xí) 1完成P19頁(yè)的第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2完成P19頁(yè)的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3完成P19頁(yè)的第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。http:/www. xkb1.co m3、 布置作業(yè)課后反思：處理好算法多樣化的教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問題的樂趣。 

63、第九課時(shí)  解決問題（一）教學(xué)目標(biāo)   1讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。   2初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。   3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：能從已知的條件選擇解決問題所需要的有用條件。教具學(xué)具：多媒體課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)    1口算。      128    7+9

64、60;     178      l67    155    11+22        和   一共有多少個(gè)?    3、      還剩多少個(gè)?二、新授    1出示教科書P20

65、頁(yè)的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)    2板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?    什么這樣列式?    教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號(hào)。有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？ 介紹多余條件。怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。&#

66、160;   小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié))  三、鞏固練習(xí)    1完成教科書P20的“做一做”。提問：這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件？獨(dú)立完成，集體訂正。四、作業(yè)：2.板書設(shè)計(jì)：解決問題（一）有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？

67、l69=7（人）教后反思：1.本節(jié)課的設(shè)計(jì)是站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,重視應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題,不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力。2.教學(xué)教材提供的情景圖時(shí),啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn),主動(dòng)找到所求問題;然后根據(jù)問題自己選擇所需條件,進(jìn)行探索解答;最后交流成果,完善答案。從這一完整的過程中,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)解決問題的樂趣。第十課時(shí)  解決問題（二）求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。教

68、學(xué)重難點(diǎn)：1.理解解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的問題”的思考方法。2.正確解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的問題”。教具學(xué)具：多媒體掛圖、學(xué)具卡片等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1口算下面各題。16-7        13-9         17-812-5        6+13     

69、0;   12+42比多少。      比                        比       教師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。二、新授    教學(xué)例6。

70、1出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？2要解決的問題是什么？可以怎么解決？    3讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。出示：小雪套中7個(gè)，小華套中12個(gè)。教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了幾個(gè)。教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。4教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了5根小棒，就表示小華比小雪多套了5個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）教師：用什么方法計(jì)算？5請(qǐng)學(xué)生列