一年級下冊數(shù)學單元測試觀察物體∣北師大版2018秋

1、北師大版一年級第二單元觀察物體這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 單元測試題死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其

2、實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。 一、我會填。（每空3分，共27分）1. 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀

3、、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。 下面四張照片分別是在房子的哪一面拍的？（填前、后、左、右）（ ）面 （ ）面 （ ）面 （ ）面2. 誰看到的？3. 小麗、小明看到的是什么？二、我會選。（每題5分，共15分）1.觀察下圖，想一想是（ ）看到的？A. B. C. D.2. 小朋友看到的是哪幅圖？（ ） A B C3.小鳥看到的是哪幅圖？（ ） A B C三、我會連。（第一題6分，其余每題8分，共30分）1

4、. 他們各自看到了什么？2. 小芳從不同位置給心愛的小鬧鐘拍了三張照片，請你幫她連一連。 后面 側面 正面 3. 貝貝畫出了下面圖形的正面、側面和上面，你能幫她連一下嗎？4. 下面的圖分別是誰看到的？ 四、不同方向看一看。（下面各圖分別是誰看到的?填一填。16分）五、我會畫。（下面的物體分別從正面、側面、上面看到的形狀分別是什么？請你在方格紙上畫出來。）（12分） 正面 側面 上面答案與點撥一、1.、前、右、后、左解析：對于房子而言，從正（前）面看，可以看到房子的門窗和煙囪，從后面看則看不到門窗，這是前后看的區(qū)別。對于左右看而言，從右面看，煙囪在左邊，而從左邊看，煙囪在右邊。在觀察時需要注意方

5、向。2小蘭、小明、小華解析：對于同一物體，觀察的角度不同，看到的圖像是不同的。小蘭從豬的左邊觀察，看到的是豬頭，小明在豬的后面觀察，看到的是豬的身體，小華在豬的右面觀察，看到的是豬的屁股。3小明、小麗解析：不同的角度觀察物體，看到的圖像是不同的。小明從車的側面觀察，看到的是車尾；小麗從車的正面觀察，看到的是車身。二、1.D解析：對于該物體，左右兩邊看到的是部分，而題目中的圖形則是一個完整的圖形，所以只能是或者看到的。仔細觀察題目所給圖形，看到的圖形的頭應該在左邊，所以只能是看到的。2.B解析：對于柜子而言，小朋友站在柜子的前面觀察，看到的圖形是B所展示的圖形。3.B解析：小鳥從該圖形的上方觀察

6、圖形，看到的是兩個正方形橫向放在一起，即B選項展示的圖形。三、1. 解析：男孩是從杯子的正面觀察，看到的是杯子和把手，且把手在右側；女孩是從杯子的側面觀察，看到的杯子和把手是在一起的，即把手在前面，杯子在后面；如答案所示。2.解析：從不同的角度觀察物體，看到的圖形是不一樣的。從正面拍攝鬧鐘，可以拍攝到鬧鐘的表盤，即左邊的圖形。從側面拍攝鬧鐘，拍攝到的是鬧鐘的側面，即右邊的圖形。從后面拍攝鬧鐘，拍攝到的是鬧鐘的后面，即中間的圖形。3.解析：對于一個立體圖形而言，從不同的角度觀察，看到的圖形可能不同。從正面看，在豎直方向上，三個小正方體壘放，在水平方向上，兩個正方體在最下層放在一起。從側面或者上面

7、觀察時，我們可以將不在同一水平線上的圖形挪動到同一水平面上觀察，最終結果如答案所示。4.解析： 四個人從不同的角度觀察書包，看到的是不同的，從書包的正面觀察，看到的是書包的前面，即。從書包的右側觀察，看到書包的左邊，拉鏈在左邊，背帶在右邊，即。從書包的左側觀察，看到書包的右邊，背帶在左邊，拉鏈在右邊，即。從書包的后面觀察，看到書包的背面，即。四、小明、小亮、小紅、小剛解析：四人一起觀察恐龍，小明和小剛站在恐龍的前后方，觀察到恐龍的主體。小明在前面，觀察到恐龍的頭在左側，二小剛在后面，觀察到恐龍的頭在右側。小亮和小紅站在左右側觀察，小亮主要看到恐龍的頭，小紅主要看到恐龍的尾巴。五、解析：對于給出的圖