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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上算數(shù)平方根教學(xué)反思算數(shù)平方根教學(xué)反思(精選3篇)算數(shù)平方根教學(xué)反思1本節(jié)是人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六第一節(jié)的內(nèi)容,是在同學(xué)們學(xué)習(xí)了乘方運(yùn)算的基礎(chǔ)上引進(jìn)的逆運(yùn)算。本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解算術(shù)平方根的概念,會(huì)求一些數(shù)的算術(shù)平方根,并用算術(shù)平方根符號(hào)表示。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是算術(shù)平方根的概念和求法。本是同學(xué)們剛上完是第五相交線(幾何學(xué)部分)的前提下引進(jìn)新的代數(shù)運(yùn)算。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略及教學(xué)過(guò)程上都要注重學(xué)生情況。下面我分析一下這節(jié)的教學(xué)情況:首先,在情景引入這塊通過(guò)教材內(nèi)容利用給學(xué)生展示面積為2平方分米的畫布,提出讓學(xué)生求邊長(zhǎng)的問(wèn)題。同時(shí)老師提出將畫布的面積改變了之后再讓學(xué)生求對(duì)應(yīng)的
2、邊長(zhǎng),很自然的導(dǎo)入了堂。利用生活實(shí)際圖形順暢引出了代數(shù)問(wèn)題。符合學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)水平中引進(jìn)代數(shù)問(wèn)題。其次,講算術(shù)平方根的概念的時(shí)候,結(jié)合中的表格,把面積中的數(shù)字統(tǒng)一用字母表示(面積中的數(shù)字既有小數(shù)又有分?jǐn)?shù)),邊長(zhǎng)(即這個(gè)正數(shù))統(tǒng)一用字母表示,那么把這個(gè)正數(shù)叫做的算數(shù)平方根。讓學(xué)生說(shuō)出概念并且老師板書后,返回結(jié)合表格完整的再說(shuō)一遍概念,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及數(shù)形結(jié)合的思想。其次,講例題時(shí),共有三小問(wèn),第一小問(wèn)老師板書并精講,第二、三小問(wèn)教學(xué)生上黑板板書。但是我在備的時(shí)候沒(méi)想到學(xué)生先將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)然后再求它的算數(shù)平方根,雖然答案及做法正確但是很浪費(fèi)時(shí)間。當(dāng)師生共同作答時(shí),在此題中我特別強(qiáng)調(diào)不需要把它化成
3、分?jǐn)?shù),直接就能求出它的平方根并且又舉了一例子說(shuō)明,以防學(xué)生之后做題時(shí)都先化成小數(shù)再求算數(shù)平方根。最后,從同學(xué)們當(dāng)堂檢測(cè)的完成情況看,這節(jié)的教學(xué)目標(biāo)已順利達(dá)成。以上是我認(rèn)為這節(jié)比較成功的部分,但是在講的過(guò)程中仍然有好多問(wèn)題,下面我分析一下我在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。第一,我的粉筆字寫的還是不怎么規(guī)范,板書看起給人不舒服的感覺(jué),當(dāng)然學(xué)生的感覺(jué)也一樣,所以在這方面還是要繼續(xù)努力。第二,在講的過(guò)程中,講完被開(kāi)方數(shù)存在的意義的時(shí)候先放對(duì)應(yīng)的練習(xí)題,然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二,結(jié)果那天正好聽(tīng)我的,先說(shuō)目標(biāo)后放習(xí)題了,這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維混亂,出現(xiàn)這種情況原因就是太緊張了,說(shuō)明我的心理素質(zhì)還不夠好,還需要好好加強(qiáng)鍛煉
4、,堂上一定要注意學(xué)生思維的連貫性。第三,在講求00001的算數(shù)平方根是,問(wèn)學(xué)生誰(shuí)的平方是00001,學(xué)生異口同聲說(shuō)出是,此時(shí)001不需要上括號(hào)而我卻給上上了小括號(hào),下看教材才知道小數(shù)的平方不需要上括號(hào),說(shuō)明我讀教材讀的還不夠嚴(yán)格細(xì)致。這也是我發(fā)現(xiàn)我身上存在的新問(wèn)題,以后一定要多加注意。第四,在將當(dāng)堂檢測(cè)時(shí),有一道題是讓求下列個(gè)數(shù)的算數(shù)平方根,其中有一道是,當(dāng)時(shí)學(xué)生很自然的說(shuō)出答案是4,但我明明記得我在這兒做了個(gè)標(biāo)記,寫了個(gè)講字,可是當(dāng)時(shí)站在講臺(tái)上就感覺(jué)就等于4呀,然后就布置作業(yè)下了。下一看,應(yīng)該是2,那為什么會(huì)出現(xiàn)答案是4的原因呢?是我本身就忘了看大前提了,還不知道讓我們干什么就下手,我們班的
5、學(xué)生就這樣原跟因在我這兒。這個(gè)特大的錯(cuò)誤必須要時(shí)常提醒自己并加以改正,并且要落實(shí)到學(xué)生身上??傊霈F(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤還有一個(gè)原因就是我對(duì)習(xí)題太大意了,以為很簡(jiǎn)單但沒(méi)注意細(xì)節(jié),所以作為老師,尤其是數(shù)學(xué)老師一定要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、干脆、利落,不能有一點(diǎn)馬虎。老師不僅是堂中的引導(dǎo)者,在這樣應(yīng)試考試的情形下必須教會(huì)孩子們?nèi)绾稳ゴ痤},如何去得分,千萬(wàn)不能不知道題中要求你干什么你就去下手。總而言之,作為一個(gè)年輕教師的我在教學(xué)方面有很多的不足。通過(guò)上學(xué)期及這幾個(gè)周的聽(tīng)活動(dòng)、自我學(xué)習(xí)與反思,對(duì)我有了一定的提高,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己仍然存在的不少問(wèn)題。在以后的教學(xué)中要時(shí)常注意細(xì)節(jié),時(shí)常與同事們交流學(xué)習(xí),不斷的自我改正、自我總結(jié)彌
6、補(bǔ)我的不足。希望在今后教學(xué)過(guò)程中有什么不足之處,還盡請(qǐng)同事們對(duì)我多加指點(diǎn),謝謝!算數(shù)平方根教學(xué)反思2教材中,實(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)首先安排的算術(shù)平方根,再次安排平方根的學(xué)習(xí)。為了更好地理解平方根的.意義,突破“正數(shù)有兩個(gè)平方根,它們互為相反數(shù),零的.平方根是零,負(fù)數(shù)沒(méi)有平方根”理解上的難點(diǎn),先入為主,因此,前置學(xué)習(xí)時(shí)間安排在課堂上,先學(xué)后教,協(xié)進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)平方根和算術(shù)平方根時(shí)有兩個(gè)不習(xí)慣,一個(gè)是正數(shù)有兩個(gè)平方根,即正數(shù)在開(kāi)平方運(yùn)算有兩個(gè)結(jié)果,這與學(xué)生過(guò)去遇到的運(yùn)算結(jié)果唯一的情況有所不同;另一個(gè)是負(fù)數(shù)沒(méi)有平方根,即負(fù)數(shù)不能進(jìn)行開(kāi)平方運(yùn)算,這也是前面加、減、乘、除、乘方五種運(yùn)算中一般不會(huì)遇到的(0不能作
7、除數(shù)的情況除外),所以今天的教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很為關(guān)鍵,教學(xué)時(shí),應(yīng)通過(guò)較多的實(shí)例說(shuō)明這兩點(diǎn),并在以后的教學(xué)中繼續(xù)強(qiáng)化這兩點(diǎn)。開(kāi)平方運(yùn)算與平方運(yùn)算互為逆運(yùn)算,這是求平方根的依據(jù),所以互逆關(guān)系要能夠理解掌握,本課利用六種運(yùn)算整體認(rèn)識(shí)新知識(shí),使學(xué)生形成正遷移,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生受到了好的學(xué)習(xí)效果。算數(shù)平方根教學(xué)反思3算術(shù)平方根這節(jié)課是一節(jié)概念課,關(guān)于數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)有它特殊的要求,其中,最重要的一點(diǎn)就是充分展現(xiàn)概念的形成過(guò)程,所以,如何引導(dǎo)幫助學(xué)生建立這個(gè)概念,并對(duì)它的內(nèi)涵和外延有深刻、明確的理解和認(rèn)識(shí),是本節(jié)課的重點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容看起來(lái)簡(jiǎn)單,但對(duì)學(xué)生來(lái)講,要想真正理解這個(gè)概念有很多困難,如果僅
8、僅就概念講概念,如果沒(méi)有必要的知識(shí)聯(lián)系和遷移,學(xué)生對(duì)這個(gè)概念只能形式化的模仿運(yùn)用,無(wú)法真正掌握。過(guò)去,有不少教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題重視不夠,正是導(dǎo)致學(xué)生在這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題上經(jīng)常犯錯(cuò)誤的主要原因。為此,我在設(shè)計(jì)這節(jié)課教學(xué)時(shí),把重點(diǎn)就放在這里。同時(shí),為了推進(jìn)學(xué)校正在實(shí)施的課堂改造活動(dòng),我作為引領(lǐng)者,在重建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)方面,對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行了全面改進(jìn)。對(duì)本節(jié)課教學(xué)的反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還需要作如下改進(jìn):1、我的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是建立在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,但實(shí)際情況不是我想象的那樣,學(xué)生沒(méi)有讀書的習(xí)慣和方法,大都不能逐字逐句的閱讀教材,沒(méi)有閱讀、思考的意識(shí),教材還沒(méi)有讀一遍就去做習(xí)題,有些舍本求末,效果很不理想。造成這種局面的主要原因,是忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。我的意圖是給教師們提供一個(gè)示范,所以,在教學(xué)方式上有些刻意追求形式,而沒(méi)有兼顧學(xué)生的這個(gè)現(xiàn)實(shí)情況。如果由大幅度的放,改為小步引導(dǎo),并注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解教材的能力,可能會(huì)更適合學(xué)生。2、教師引導(dǎo)講解之后,需要增加一個(gè)鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),一方面可以更清晰地了解學(xué)生對(duì)
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