多媒體視頻技術(shù)在歷史高效課堂中的運(yùn)用

1、多媒體視頻技術(shù)在歷史高效課堂中的運(yùn)用湖北省棗陽(yáng)市熊集中學(xué) 趙洪濤時(shí)代發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，多媒體視頻技術(shù)對(duì)調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有極大的作用。歷史教學(xué)同其他學(xué)科的教學(xué)相比，在利用多媒體視頻技術(shù)方面，更具特殊意義。歷史不能自然的重演，也不能借助實(shí)驗(yàn)手段使它再現(xiàn)，一個(gè)歷史教師的語(yǔ)言描述能力再?gòu)?qiáng)， 總不如讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊動(dòng)手效果好。音頻、動(dòng)畫(huà)、錄像和音樂(lè)等豐富多彩的媒體使原本單調(diào)變得更為生動(dòng)有趣。那么如何才能使多媒體視頻技術(shù)在課堂教學(xué)中具體地顯示其重大的作用呢？下面我就講授甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)內(nèi)容來(lái)粗淺談?wù)劊阂?、利用多媒體視頻技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)

2、習(xí)興趣，確保高效 “興趣是最好的老師”初中生具有明顯好奇心，在思維特點(diǎn)上又以形象思維為主，且處于形象思維向邏輯思維發(fā)展階段。在教學(xué)中運(yùn)用電視、電影錄像剪輯、微機(jī)等多媒體手段輔助教學(xué)，能給學(xué)生以生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)積極思維，會(huì)產(chǎn)生積極作用。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程是學(xué)生十分感興趣的一個(gè)重點(diǎn)，黃海戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役，而戰(zhàn)爭(zhēng)的尾聲日本和清政府簽訂的馬關(guān)條約更是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)。然而，要讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)全過(guò)程，僅僅讓他們側(cè)耳傾聽(tīng)教師精彩的講述顯然是不夠的。因?yàn)閷W(xué)生的思維只是跟著聽(tīng)覺(jué)在行動(dòng)，而沒(méi)有與視覺(jué)、觸覺(jué)有機(jī)結(jié)合在一起。沒(méi)有觀察、缺乏想象的思維只能停留在認(rèn)知的初級(jí)階

3、段。 利用多媒體視頻技術(shù)，先讓學(xué)生欣賞與這幾個(gè)戰(zhàn)役相關(guān)的歷史影片片段，然后在用FLASH動(dòng)畫(huà)顯示雙方進(jìn)軍路線，一邊不斷出現(xiàn)亮點(diǎn)并顯示一些有關(guān)的動(dòng)畫(huà)和聲音講解，在鞏固復(fù)習(xí)時(shí)用電腦軟件設(shè)計(jì)出一系列選擇題，運(yùn)用電腦手段、游戲方式，請(qǐng)學(xué)生選擇，并顯示得分情況。最后進(jìn)行思考、研究。通過(guò)多媒體視頻，學(xué)生可以清楚地看到黃海戰(zhàn)役、日本簽訂不平等條約等歷史情景場(chǎng)面，會(huì)有一種身臨其境的感受，對(duì)日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史刻骨銘心。加強(qiáng)歷史事件的直觀性，刺激學(xué)生的多種感觀，這些都可以讓學(xué)生上課時(shí)思想高度集中，思維極度活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、利用多媒體視頻技術(shù)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生記憶效果，落實(shí)高效教師在講授歷史時(shí)，必須運(yùn)用多

4、種手段再現(xiàn)歷史，最大限度地讓學(xué)生掌握距離他們極其遙遠(yuǎn)而難以記憶的歷史知識(shí)。多媒體手段在這方面具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)。它通過(guò)剪輯了的電影電視畫(huà)面、動(dòng)態(tài)電腦及教師精心編制的解說(shuō)詞，把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象“真實(shí)地”或“近似地”再現(xiàn)與學(xué)生面前，它通過(guò)聲、光、形、色、音等多種信息形式作用于學(xué)生的感官，在他們的大腦皮層留下了很多較深刻的歷史現(xiàn)象痕跡，從而加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的印象，提高了學(xué)生記憶歷史知識(shí)的質(zhì)量。在講述甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程時(shí)，我播放電影甲午風(fēng)云的有關(guān)剪輯片斷，讓學(xué)生了解這是當(dāng)時(shí)世界上最激烈的海戰(zhàn)之一，同時(shí)用電腦動(dòng)態(tài)來(lái)顯示出戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中的路線，地點(diǎn)，同時(shí)教師解釋相關(guān)的知識(shí)，使史實(shí)與地圖相結(jié)合，既吸引學(xué)生

5、注意力，又加強(qiáng)時(shí)空概念，化難為易，節(jié)省時(shí)間，突出重點(diǎn)。學(xué)生感到真實(shí)、生動(dòng)、形象、新穎，在充分感知生動(dòng)的歷史形象時(shí)，掌握了有關(guān)知識(shí)和空白概念。同時(shí)使學(xué)生思考：中日兩國(guó)在實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下，中國(guó)為什么會(huì)遭此慘敗，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，并對(duì)這段歷史在記憶中打上烙印。三、利用多媒體視頻技術(shù)傳授知識(shí)，踐行高效歷史教學(xué)的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的一致性，決定了歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該寓思想教育于歷史知識(shí)的傳授之中，同時(shí)通過(guò)師生感情的雙向交流，創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方法可謂多種多樣，利用多媒體視頻教學(xué)手段“再現(xiàn)”已消逝的歷史現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官，使學(xué)生感受到歷史的氛圍，從而進(jìn)入歷史的角色，受到感染和教育，其效果一定優(yōu)于教師的口述。由于電影剪輯、電視錄像、歷史革命歌曲錄音碟等有生動(dòng)的畫(huà)面，鮮明的色彩、感人的音響，加上教師的解說(shuō)，學(xué)生在正確理解課文知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)了對(duì)真善美的愛(ài)，對(duì)假丑惡的恨，思想感情受到極大的感染和熏陶。如鄧世昌、甲午風(fēng)云、馬關(guān)條約等許多影片都可以通過(guò)剪輯，聯(lián)系教材內(nèi)容，把歷史上許多光輝、高尚的人物形象具體生動(dòng)地再現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生受到極大的情感震撼，達(dá)到思想教育的目的?？傊?，多媒體視頻技術(shù)作為一個(gè)嶄新的教學(xué)手段，以它的獨(dú)特性，先進(jìn)性，高效性猶如