小學(xué)語文：第八單元《每逢佳節(jié)倍思親》5教案(蘇教版三級上)

1、每逢佳節(jié)倍思親?說課稿一、教材簡析： ?每逢佳節(jié)倍思親?是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第五冊的課文，這是一篇以“文包詩特殊形式出現(xiàn)的 文章。在課文中不僅呈現(xiàn)了王維的曠世之作?九月九日憶山東兄弟? ，而且通過一個故事的形式來形象地 解釋王維的這首詩，故事融入了作者年少離鄉(xiāng)，適逢重陽，遙想親人的深深情思。文章以膾炙人口的名句 “每逢佳節(jié)倍思親為題，透出了濃濃的思鄉(xiāng)之情。課文情感真摯，有相依相伴的故土情，有望眼欲穿的 離別情。讀起來饒有趣味。二、教學(xué)目標(biāo)： 由于故事發(fā)生在作者回憶年少時的事，所以學(xué)生理解起來困難不大，容易把握對文本的情感理解。特 別是文章中明白如話的語言， 貼近生活的故事， 拉近了學(xué)生與詩人

2、的距離， 幫助學(xué)生理解詩句、 感情意境、 體驗情感。為此，我在第一課時制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確、流利地朗讀課文、 ?九月九日憶山東兄弟? 。2. 學(xué)會本課的 10 個生字，兩條綠線內(nèi)的 4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3. 大體理解課文內(nèi)容，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。 這其中，學(xué)會生字，流利地朗讀課文是重點，體驗詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情為本 課的教學(xué)難點。三、教學(xué)流程： 學(xué)生們剛進入三年級，而這節(jié)課應(yīng)該以詩文為主題，所以我將課文最后的這課，拿到前面來上。要讓 剛進入三年級的學(xué)生在較短的時間內(nèi)既學(xué)會生字，流利地朗讀課文，又能大體理解課文內(nèi)容，體會

3、詩人身 居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情， 比擬難。 我試著努力創(chuàng)設(shè)一種與課文相吻合的情境， 以情為基點， 以讀為主線，以悟為手段，真正走進王維的內(nèi)心，在步步推移的說一說、讀一讀、聽一聽、評一評等學(xué)習(xí) 活動中，體會詩人重陽佳節(jié)，身居外地，對親人濃濃的思念之情。主要預(yù)設(shè)了以下幾個學(xué)習(xí)活動：一感情調(diào)動，導(dǎo)入課題。師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 23課?每逢佳節(jié)倍思親? 學(xué)生齊讀課題 。 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了唐代有個大詩人名叫王維，他多少歲那年就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安求學(xué)的呢？生答15歲15歲,還是依在父母身邊得到寵愛的年齡，可王維在15歲那年就離開熟悉 的家鄉(xiāng)板書家鄉(xiāng) ，來到陌生的長安板書長

4、安 ，異地求學(xué)，無依無靠，整整兩年。七百多個日日夜夜 沒見到家鄉(xiāng)的親人，他是多么思念家鄉(xiāng)的親人呀！再讀。 齊讀。此環(huán)節(jié)，抓住兩個具體數(shù)字，結(jié)合自己的生活實際，感受王維小小年紀(jì)，離家兩年，思鄉(xiāng)情切。 二學(xué)習(xí)課文。師：那么為什么每逢佳節(jié)倍思親呢？倍加點 師：下面請同學(xué)們用心去讀讀課文，相信你們在課文的字里行間，一定能深深地體會到王維那份濃濃 的思鄉(xiāng)之情。請用橫線畫出讓你感受最深的句子。1. 學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視。2. 全班交流：師：誰來和大家交流一下，你從文中的哪句話體會到了王維的思鄉(xiāng)之情。 1“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。A. 你能再讀給大家聽聽嗎 ? 從這句話中 ,

5、你感受到什么 ?B. 此時，家家戶戶在歡度什么節(jié)日？你知道重陽節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？ 師：重陽佳節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，這一天特別熱鬧，人們會一家團圓，喝菊花酒，扶老攜幼， 登山望遠(yuǎn)。所以又稱為團圓節(jié)，老人節(jié)。你看，老師給大家?guī)砹艘粡垐D片， 出示圖片 ，看著看著 , 你想到了哪些詞語？人山人海、觀者如堵、興高采烈出示課件：大街上可真熱鬧呀！有的，有的 有的，還有的，真是。C. 既然大街上這么熱鬧的，那你能讀好它嗎？課件出示 一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。 指名讀。評價：聽了你的讀，我仿佛就站在熱鬧的大街上了；你覺得他讀得怎么樣；你認(rèn)為怎么讀 才更熱鬧呢？師：再次通過

6、你們的朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去吧！D. 音樂響起師描述：鞭炮聲，歡笑聲不斷傳來，人們手挽著手載歌載舞，扶老攜幼、興高采烈地 去登高游玩， 真熱鬧呀。 別人一家團圓， 在享受著天倫之樂， 小王維呀， 你此時在做什么呢？心情怎么樣？ 師相機請兩位學(xué)生說師：是呀，看著別人一家團圓，王維怎能不思念親人呢？課件出示： 當(dāng)別人一家團圓，圍在一起吃團圓飯時，王維卻站在庭院前，對著一彎明月，他想： 當(dāng)別人扶老攜幼，興高采烈地登高望遠(yuǎn)時，王維那么，他想：當(dāng)別人時，王維學(xué)習(xí)文檔 僅供參考，他想：。師：你再來讀讀這句話，你一定會有自己的感受。出示：“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人 。 指名讀

7、。評價，賽讀，齊讀過渡：指著課題說， “每逢佳節(jié)倍思親 ，越是到佳節(jié)之時，越是激起王維思念家鄉(xiāng)的心情?？瑟氃诋?鄉(xiāng)的他，只能沉浸在對過去美好生活的回憶中。此環(huán)節(jié)，由文本拓展到生活，感受重陽佳節(jié)的熱鬧情景，正好與詩人的孤獨形成對照，觸景生情， 睹景思人出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。 大家歡聚在一起，是多么讓人快樂??！A. 隨著音樂聽著老師的朗讀，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？B. 交流：你仿佛看到了什么？答不出，相機提示：難道他們僅僅是登高嗎？還會做什么呢？你 仿佛聽到了什么？C. 你們看到了兄弟手挽手，頭插茱萸去登高游玩，聽到了兄弟們的笑聲，

8、多么快樂啊。 指名讀請你讀D. 師：讓我們與詩人一起回到那個充滿歡樂的家鄉(xiāng)吧！ 齊讀 3師：然而如今，王維只身一人，身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，是那 么遙遠(yuǎn)。出示：如今，我們卻天各一方，不能相會此時此刻， 兄弟們一定也在登高聚會， 西望長安，思念著我呢！出示地圖王維的家鄉(xiāng)在這里 ,就是現(xiàn)在的山西省永濟， 京城長安就是現(xiàn)在的西安， 兩地直線距離有 1300 里, 中間還隔著高高的華山 ,畫華山，板書華山古時候出行靠的是步行和馬車 ,如果乘馬車 , 一刻不停地走 , 也要走 5天 5夜多。王維和他的親人一個在華山的東面 , 一個在華山的西面 , 真是天各一方。板書東和西。A.

9、 王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在單獨一人的孤獨，內(nèi)心是百感交集。這兒的省略號就像一聲長長的嘆息，唉，從這聲長長的嘆息中，你們讀出了什么？B. 學(xué)生說王維心情很難過帶著這種感覺讀這句話。王維很悲傷帶著這種感覺讀這句話。C. 出示圖片： 同學(xué)們看， 王維的兄弟真的在頭插茱萸， 登高西望， 此時此刻， 他們會說些什么呢？你是王維的兄弟，你想說： “ 你是王維的父母，你想說： “你是王維的朋友，你想說： “師：多好的兄弟呀，多深的情誼呀，可是這里沒有兄弟的相伴，“如今這里沒有父母的關(guān)心，“如今這里沒有朋友的慰問， “如今D. 讓我們再次走進王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。齊讀第三

10、段。學(xué)生帶著自己的疑問走進課本，自由、充分地朗讀課文、自主學(xué)習(xí)。以讀為主，通過個別讀、評讀、 想象讀等不同的形式不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，并在讀中加深 體驗，受到美的熏陶。掃清閱讀障礙，為接下來的精讀課文打下了良好的根底。 4師：王維目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，他想到了很多很多，想到了過去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對自己的思念，想到了現(xiàn)在獨在異鄉(xiāng)的孤獨，王維此時的心情可以用書上的哪個詞來表 達呢？生說思緒萬千點名讀，齊讀。預(yù)設(shè)：想起了以前在家鄉(xiāng)時和親人過重陽節(jié)的快樂情景；由過去的快樂想到了現(xiàn)在的天各一方；既 想到了自己對兄弟們的思念，也想到了兄弟們對自

11、己的思念。 三 情感升華、吟詩抒情過渡：王維與親人天各一方，兩年沒有相見，即使是重陽佳節(jié)也不能相會，思鄉(xiāng)之情愈漸濃郁，思緒萬千之時，將這濃濃的思念溶進了四行詩句中，寫下了傳誦千古的名篇?九月九日憶山東兄弟?。出示古詩：1. 配樂范讀。指名讀，評價。你讀懂了什么？用自己的話來說說，也可以用書上的句子。相機點到 獨和異的作用。一個獨字，兩個異字，更讓我們體會到了王維身在他鄉(xiāng)的孤獨和寂寞。2. 此時此刻，你就是王維，站在庭院里，沐浴著輕柔的晨風(fēng)，你情不自禁地吟誦著：此時此刻，你就是王維，站在山坡上，眺望著遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，你無限深情地吟誦著：此時此刻，你就是王維，站在窗戶前，仰望著皎潔的圓月，你心潮澎湃地吟誦著：多么深切地思念，多么美好的情感，千言萬語匯成了這首詩，指著課題。 齊背指導(dǎo)朗讀古詩：指名讀、讀出節(jié)奏、讀出韻味 四 拓展延伸、總結(jié)全文1. 再次出示課題師： “每逢佳節(jié)倍思親 ，有這樣感慨的又何止王維一人??！身在海外的游子，思念故土?xí)r，會吟誦“每逢佳節(jié)倍思親；外出打工的親人，思念家鄉(xiāng)時，會吟誦： “每逢佳節(jié)倍思親 ；汶川地震中失去親人的朋友，在逢年過節(jié)時， 會情不自禁地吟誦： “每逢佳節(jié)倍思親2. 這種表達思念