幼兒園教學設計與反思

1、幼兒園教學設計與反思幼兒園教學設計與反思一大班安全教案：遇到危險怎么辦一、設計意圖：在現(xiàn)實生活中，由于幼兒年齡小、安全意識薄弱、安全防護能力差，所以，安全問題是時時存在，危險處處可能發(fā)生，這足以引起大家的廣泛關注，特別是教師的重視。正如綱要中指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒時時的健康放在工作首位”。而“受人于魚不如授之于漁”，時時防護幼兒的安全顧然重要，而教給他們如何進行自我保護更是重中之重。而且，漫長的暑假馬上就要開始了，許多家長無暇照管幼兒，會讓幼兒單獨在家，不安全因素時時存在，教給幼兒如何進行自我保護是幼兒園教師勢在必行、責無旁代的任務。于是，在本學期我就設計了安全教育活動遇到

2、危險怎么辦，主要目的是讓幼兒知道自我保護的重要性，增強自護意識，掌握必要的、正確的自護常識，有效的進行自我保護，讓每個幼兒都能平安、健步康、快樂的成長。二、活動目的：1 、通過活動讓幼兒知道自我保護的重要性，增強自護意識。2、教會幼兒一些必要的自護方法，并能進行必要的自我保護。3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達等綜合能力。三、活動重難點：1、活動重點：通過活動增強幼兒的自我保護意識。2、 活動難點：使幼兒掌握一些自護方法進行自我保護。四、活動準備：1、安全教育小故事的圖片、影碟片等相關資料；2、影碟機；3、獎品；五、活動過程：教師以“生活中的危險真不少”引入課題， ，吸引幼兒的注意力，

3、激發(fā)幼兒參與活動的興趣。二）組織幼兒觀看四個安全教育小故事的前半段：1、小孩獨自在家時，突然發(fā)現(xiàn)小偷進屋偷東西；2、小孩獨自在家時，有陌生人敲門；3、小孩獨自在家時，家里突然著火了；4、小孩獨自在家時，突然發(fā)生了食物中毒、受傷、生病的事件；組織幼兒自由討論：遇到上述的四種危險時，怎么辦？師生談話活動，教師引導幼兒想出各種正確有效的辦法。組織幼兒觀看四個安全教育小故事的后半段：1 、發(fā)現(xiàn)有小偷時，可悄悄的溜出門去報警或找鄰居幫忙等；2、有陌生人敲門時，不可隨便打開門，可打電話告訴大人等；3、家里著火了，先打開門逃生再求助，無法逃生時要先打電話告訴大人、打電話報警等；4、發(fā)生食物中毒等事件時趕緊打

4、電話告訴大人等；師生共同小結影蝶片中傳授的辦法和小朋友及教師想到的辦法，教師要一邊小結一邊出示相應的圖片或資料強化幼兒的記憶?；顒有〗Y：1 、教師再列舉一些生活中可能發(fā)生的危險，并介紹其應變與防護的辦法；2、教育幼兒生活中時時處處都可能發(fā)生危險，只有不去做危險的事，并在面對危險時能夠保護自己才能避免災難的發(fā)生；活動延伸：激勵幼兒在平日生活中多注意觀察生活中可能發(fā)生的各種危險，在自主尋求自護辦法后，與大人共同商討自護的辦法。六、活動反思：活動能圍繞幼兒們需要的、感興趣的、急于想知道或解決的，且在生活中隨時都可能發(fā)生的安全自護問題來有目的的開展活動，使幼兒能充份調動所有的智慧去灘索、去發(fā)現(xiàn)，并有效

5、的去建構新的認知結構。且活動取材于生活并運用于生活，具有很強的真實性與實用性。整個活動不是停留在簡單的說教上，而是幫幼兒設計情景，進行角色換位，尋找解決問題的方法，即授之于漁，使幼兒能真切的體察真情實境，有效的提高自護意識。在活動中教師能給予幼兒充足的、自由的探索的時間和空間，并創(chuàng)設有利于并能推進活動開展的教育氛圍。從活動的效果來看，活動完成了預期的目標，達到了預期的效果，取得了預期的成效，是一次成功的安全教育活動。幼兒園教學設計與反思二幼兒園語言教案夏天在哪里教學設計及反思活動目標：1、初步感知夏天的季節(jié)特征。2、萌發(fā)對兒歌的喜愛。3、嘗試仿編兒歌?；顒訙蕚洌河變簩ο奶煊辛顺醪礁惺堋＝虒W掛圖

6、主題活動夏天來了活動指導：1 、談論夏天引導幼兒談論：現(xiàn)在是什么季節(jié)？夏天是什么樣子的？從哪些地方看出夏天來了？啟發(fā)幼兒結合自己的生活經驗，與同伴交流對夏天的感受。2 、 欣賞圖片出示教育掛圖夏天來了， 引導幼兒過程、欣賞。引發(fā)幼兒討論：夏天到了誰在樹上叫？池塘里的什么花開了？人們的頭上都戴上了什么？3、學習兒歌。教師朗誦兒歌小天在那里？，引導幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽。引導幼兒學說兒歌，提醒幼兒注意語氣和停頓。啟發(fā)幼兒想一想，說一說：夏天還在哪里?鼓勵幼兒模仿夏天在哪里？的兒歌?；顒臃此迹航逃顒酉奶煸谀睦镎n后，我感覺本次集體教育活動效果很好，課堂氣氛非常融洽，孩子們參與意識強，多數的幼兒能主動舉手，踴躍回答老師的提問，只有一半的幼兒能積極動腦進行創(chuàng)編兒歌，可以說本次教學行為充分達到了預期的教育目標，整個教育效果良好。一開始兒歌活動教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時調整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學內容的價值，使語言活動