韻律游戲的嘗試與探索

1、音樂活動游戲化音樂活動游戲化 教學(xué)活動設(shè)計與探究教學(xué)活動設(shè)計與探究音樂活動的關(guān)鍵概念：音樂活動的關(guān)鍵概念：學(xué)科素養(yǎng)：學(xué)科素養(yǎng)：用唱、動、奏的方式表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏或節(jié)奏型。用唱、動、奏的方式表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏或節(jié)奏型。用唱、動、奏的方式表現(xiàn)出用唱、動、奏的方式表現(xiàn)出音樂的樂句、樂段或前奏、間奏、尾奏。音樂的樂句、樂段或前奏、間奏、尾奏。用模仿或創(chuàng)造的方式獲得唱、動、奏的表演方法。用模仿或創(chuàng)造的方式獲得唱、動、奏的表演方法。用唱、動、奏的方式表現(xiàn)出用唱、動、奏的方式表現(xiàn)出想要表現(xiàn)的事物、觀念或情感。想要表現(xiàn)的事物、觀念或情感。案例：機器人案例：機器人音樂活動的關(guān)鍵概念：音樂活動的關(guān)鍵概念：學(xué)習(xí)素養(yǎng)：

2、學(xué)習(xí)素養(yǎng)：觀察模仿學(xué)習(xí)觀察模仿學(xué)習(xí)解決問題學(xué)習(xí)解決問題學(xué)習(xí)探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)共同學(xué)習(xí)共同學(xué)習(xí)案例：案例： 圈圈圈圈音樂活動的關(guān)鍵概念：音樂活動的關(guān)鍵概念：人格素養(yǎng)：人格素養(yǎng)：積極、愉快、幽默、平易。積極、愉快、幽默、平易。能夠延遲滿足、能收能放。能夠延遲滿足、能收能放。易于交往、擅長合作。易于交往、擅長合作。能夠較好地管理自己的情緒和行為，對愿望不能滿足或爭取能夠較好地管理自己的情緒和行為，對愿望不能滿足或爭取愿望滿足的行為受阻的情況能夠有一定的理解能力和自我調(diào)愿望滿足的行為受阻的情況能夠有一定的理解能力和自我調(diào)節(jié)能力，并能夠積極尋求可能的另外解決途徑。節(jié)能力，并能夠積極尋求可能的另外解

3、決途徑。案例：何家公雞何家猜案例：何家公雞何家猜音樂游戲的傻瓜流程音樂游戲的傻瓜流程： 1.總流程：總流程：1）（夠用的）故事1分鐘以內(nèi)（如果有互動、提問等，可適當(dāng)延長）2）為故事匹配（夠用的）相應(yīng)動作a.采用老師規(guī)定的動作b.采用幼兒創(chuàng)造的相應(yīng)動作3）用動作去感知音樂（一般需要23遍后再添加其他）4）增添其他“味精”更高級的適宜挑戰(zhàn)：如人際合作、競爭、創(chuàng)造性表達(dá)、隊形、樂器、道具注：故事、動作必須從音樂的框架及幼兒的生活經(jīng)驗中來！ 案例：炒蠶豆游戲化的韻律活動的標(biāo)準(zhǔn)：游戲化的韻律活動的標(biāo)準(zhǔn)：故事故事1分鐘之內(nèi)，語言：精確、精煉、驚艷；表達(dá)關(guān)鍵的戲劇沖突和沖突流程。動作動作基本動作：坐著、上肢

4、為主的完整基本動作。動作數(shù)量相對較少，變化頻率相對較適宜（8拍或4拍一換）音樂音樂完整傾聽音樂與隨樂動作【遍數(shù)：23遍】。味精味精（挑戰(zhàn)）（挑戰(zhàn)）適宜性挑戰(zhàn)從任務(wù)分析來看： 由一個維度的難度開始， 逐漸增加難度的層級與維度案例：你最牛案例：你最牛游戲化的韻律、打擊樂活動的策略：游戲化的韻律、打擊樂活動的策略：故事故事獨白式、提問式、猜謎式；基本基本動作動作簡單、幼兒容易練習(xí)的上肢動作?；緞幼鞅阌谶w移到后續(xù)的動作，具有一定的關(guān)聯(lián)性。音樂音樂在動作中，感受節(jié)奏、樂句、樂段等。味精味精（挑戰(zhàn)）（挑戰(zhàn)）動的味精與靜的味精（更高級的適宜挑戰(zhàn)）案例：毛毛蟲變蝴蝶案例：毛毛蟲變蝴蝶音樂活動游戲化的目的：音

5、樂活動游戲化的目的： 滿足幼兒的合理滿足幼兒的合理需要：需要： 馬斯洛需要層次理論馬斯洛需要層次理論 從基本的缺失性需要從基本的缺失性需要向自我實現(xiàn)、自我實現(xiàn)與向自我實現(xiàn)、自我實現(xiàn)與超越需要的不斷挑戰(zhàn)與努超越需要的不斷挑戰(zhàn)與努力實現(xiàn)。力實現(xiàn)。自我實現(xiàn)自我實現(xiàn)求真求美求真求美友愛歸屬尊重友愛歸屬尊重生理、安全生理、安全案例：田納西搖擺舞案例：田納西搖擺舞游戲化音樂教學(xué)的傻瓜流程游戲化音樂教學(xué)的傻瓜流程： 動作流程動作流程1、動作模型的規(guī)模、動作模型的規(guī)模模型包含的拍數(shù)越多，動作規(guī)模的越大，難度越高。2、動作的種類及繁復(fù)程度、動作的種類及繁復(fù)程度1）在一個模型里，包含不同動作的種類種類越多，難度越

6、高；在一個模型里，動作的繁復(fù)繁復(fù)程度越高，難度越高。2）速度（速率）a、每一個動作的絕對時值絕對時值（每一個動作的絕對時值越短難度越大）B、動作轉(zhuǎn)換的頻率轉(zhuǎn)換的頻率（即動作幾拍一轉(zhuǎn)換，動作轉(zhuǎn)換的頻率越高難度越大）3）生理與文化遺傳與文化遺傳a、生理遺傳如：、生理遺傳如：走、跑、跳難度遞增，這與人的生理條件與遺傳因素有關(guān)；B、文化遺傳如、文化遺傳如：同樣是抖肩、翻轉(zhuǎn)眼睛的動作，蒙族、維族幼兒比漢族幼兒更容易掌握。案例：拍拍樂案例：拍拍樂游戲化音樂教學(xué)的傻瓜流程游戲化音樂教學(xué)的傻瓜流程： 合作流程：合作流程： 1.TS眾 T先擔(dān)任發(fā)起動作者，讓S擔(dān)任動作反應(yīng)者， 2.TT （教師和另外一名教師做互

7、動示范） 3.TS1 （教師和一名幼兒做互動示范嘗試） 4.S1S1（請一對比較快速、能力較強的幼兒做互動示范嘗試） S1S1（請一對比較慢、容易出問題的幼兒做互動檢驗評估） 5.自由結(jié)伴自由結(jié)伴互動或規(guī)定結(jié)伴規(guī)定結(jié)伴互動 6.連續(xù)玩游戲，在間奏部分交換同伴。交換同伴。案例：大戰(zhàn)蛀牙蟲案例：大戰(zhàn)蛀牙蟲游戲化音樂教學(xué)的傻瓜流程：游戲化音樂教學(xué)的傻瓜流程： 空間安排流程：空間安排流程： 多用半圓、圓圈的空間安排，以便每個幼兒兒都看到教師的示范；圓圈安排時要求教師在圈上作示范。 1坐著做上肢動作 2站在座位前做動作 3在自由空間狀態(tài)下移動可走動、可結(jié)伴 4在隊形中移動。 好玩的太陽傘游戲化音樂活動的教學(xué)比例：游戲化音樂活動的教學(xué)比例：故事故事+ 動作動作 動作動作+音樂音樂 挑戰(zhàn)挑戰(zhàn) 放松放松 導(dǎo)入導(dǎo)入 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 喚醒、維持喚醒、維持 恢復(fù)恢復(fù) （1/5) (1/5) (2/5) （1/5) 案例：薩沙案例：薩沙交換朋友的形式 單圈游戲： 領(lǐng)頭人式換朋友 單圈握握手換朋友 單圈勾臂膀換朋友 炒蠶豆換朋友 跳轉(zhuǎn)換朋友 雙圈游戲：握握手換朋友 穿行式交換朋