《爬天都峰》教案

1、爬天都峰教案教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)字.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確及對(duì)于表達(dá)文章思想感情的作用。2有感情朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。3了解天都峰的險(xiǎn)峻，體會(huì)“我”和老爺爺是怎樣相互汲取力量戰(zhàn)勝困難的。 教學(xué)重點(diǎn)讀中感悟“我”與老爺爺是如何相互激勵(lì)著爬上天都峰的，在讀中學(xué)會(huì)多讀多想的方法。教學(xué)難點(diǎn)讀懂文中爸爸說(shuō)的話。教具準(zhǔn)備生字卡片，有關(guān)黃山的資料、圖片等。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課預(yù)習(xí)提綱1收集黃山（天都峰）的有關(guān)資料，初步了解天都峰。2自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。第一課時(shí)一、展示資料，導(dǎo)入新課。1學(xué)生交流有關(guān)黃山（或天都峰）的資料。通過(guò)收集到

2、的資料，談?wù)剬?duì)黃山（或天都峰）的初步印象。用一個(gè)詞或一句話都可以。 2板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。二、初讀感知，自主識(shí)字。1學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 2組內(nèi)合作，自主識(shí)字。（1）同桌互相認(rèn)讀生字。（2）集體開(kāi)火車認(rèn)讀。（3）交流識(shí)字方法。 3了解學(xué)生感知課文內(nèi)容情況，質(zhì)疑問(wèn)難。（1）讀了課文，你印象最深的是什么？（2）提出自己不懂的問(wèn)題。三、精讀自悟，多讀多想。（一）自主學(xué)習(xí)第二自然段。（由學(xué)生印象最深的部分入手）1自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。2根據(jù)自己的讀書(shū)感受，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出你心目中的天都峰。3評(píng)價(jià)學(xué)生畫(huà)作，讓學(xué)生做到評(píng)價(jià)有理有據(jù)。重點(diǎn)抓

3、住“在云彩上面哩”等詞句進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。4根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀課文第二自然段。讀后評(píng)價(jià)、交流。5圖文對(duì)照，進(jìn)一步體會(huì)天都峰的高和陡。6齊讀本段。（二）合作學(xué)習(xí)三五自然段。1出示課文三五自然段。2自由讀，邊讀邊想：兩個(gè)“也來(lái)爬天都峰”，讓你讀出了小姑娘和老爺爺怎樣的想法？3組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。4師生合作檢查學(xué)生分角色朗讀情況。5指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟“我”和老爺爺是怎樣相互鼓勵(lì)，堅(jiān)定爬上天都峰的決心的。（三）師生合作學(xué)習(xí)六、七自然段。1出示六、七自然段，齊讀。2抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感受?！敖K于”，他們都爬到了山頂。從“終于”一詞中，你能想到他們?cè)谂郎街薪?jīng)歷了怎樣的艱辛嗎？指導(dǎo)讀“一會(huì)兒一會(huì)兒

4、”老爺爺在爬山過(guò)程中又會(huì)怎么做？課文中沒(méi)寫(xiě)，你能寫(xiě)出來(lái)嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單練筆，可以寫(xiě)一兩句話，也可以多寫(xiě)幾句）3根據(jù)自己的理解有感情地朗讀這兩段話。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。背誦課文第二自然段，并抄寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認(rèn)讀生字新詞。2背誦課文第二自然段。二、學(xué)習(xí)課文八十自然段。1出示課文八十自然段。自由讀。2理解感悟?！凹橙　笔鞘裁匆馑?？爸爸為什么說(shuō)我們一老一小都會(huì)從別人身上汲取力量？“我”和老爺爺爬上天都峰后為什么要互相道謝呢？3分角色讀這三段話。三、分角色朗讀全文，深入感悟課文內(nèi)容及表達(dá)的思想感情。1小組內(nèi)自主練習(xí)。2小組展示讀，評(píng)價(jià)交流。四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。1自由認(rèn)讀，觀察字形。2找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字：辮、勇3教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。4展評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。五、布置