七年級下階段質(zhì)量檢測數(shù)學(xué)試題

1、2019學(xué)年七年級下階段質(zhì)量檢測數(shù)學(xué)試題以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的2019學(xué)年七年級下階段質(zhì)量檢測數(shù)學(xué)試題，希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。2019學(xué)年七年級下階段質(zhì)量檢測數(shù)學(xué)試題七年級數(shù)學(xué)試題卷首語：親愛的同學(xué)們，進(jìn)入學(xué)校將近有一年了，你一定經(jīng)歷過很屢次的挑戰(zhàn)，面對數(shù)學(xué)試卷，新的挑戰(zhàn)開場了，我們有理由相信：細(xì)心+實(shí)力=成功!趕快行動起來吧!一、用心選一選，將你認(rèn)為正確的答案填入下表中。每題2分，共24分題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12答案1、 的計算結(jié)果為A.3x2 B.x6 C.x5 D.x82、生物具有遺傳多樣性，遺傳信息大多儲存在DNA分子上。一個DNA分子的

2、直徑約為0.0000002cm.，這個數(shù)量用科學(xué)記數(shù)法可表示為A.0.2106cm B. 2106cmC. 0.2107cm D. 2107cm3、一個多邊形的邊數(shù)每增加一條，這個多邊形的A.內(nèi)角和增加360 B.外角和增加360C.對角線增加一條 D.內(nèi)角和增加1804、假設(shè) ，那么 的值為A. B.5 C. D.25、如圖，ABCD，以下關(guān)于B、D、E關(guān)系中，正確的選項是A.D+E=90 B.D+E=180C.E-D D.D=E6、下面是一名學(xué)生所做的4道練習(xí)題：-30=1;a 3+a 3=a6; ; xy 2 3=x 3y 6，他做對的個數(shù)是A.0 B.1 C.2 D.37.以下各式能用

3、平方差公式計算的是A. B.C. D.8、銳角三角形ABC中,C,那么以下結(jié)論中錯誤的選項是：A.60 B. 45C.60 D. C9.以下各項中,給出的三條線段不能組成三角形的是：A. B. 三邊之比為 5:6:10C. D.10、假設(shè) 那么：A. B. C. D.11.以下多項式中是完全平方式的是：A. B.C. D.12.假設(shè) 是完全平方式,那么 的值是：A.16 B C.8 D.二、細(xì)心填一填：每題2分，共20分13. ， ;14、假設(shè)am=2，an=3，那么am+2n =_.15、假如 ，那么 .16、邊長為acma2的正方形邊長減少2cm后，得到較小的正方形的面積比原來正方形的面積

4、減少了_ _cm2.17、一木工師傅有兩根長分別為80cm、150cm的木條，要找第三根木條，將它們釘成一個三角形，現(xiàn)有70cm、105cm、200cm、300cm四根，他可以選擇長為 _ 的木條.18、小明在用計算器計算一個多邊形的內(nèi)角和時，得出的結(jié)果為2019，小芳立即判斷他的結(jié)果是錯誤的，小明仔細(xì)地復(fù)算了一遍，果然發(fā)現(xiàn)自己把一個角的度數(shù)輸入了兩遍.你認(rèn)為正確的內(nèi)角和應(yīng)該是多少度?答：是 度.16、水珠不斷滴在一塊石頭上，經(jīng)過40年，石頭上形成了一個深為 的小洞，平均每月小洞的深度增加 m.用科學(xué)記數(shù)法表示.17.小明在操場上從A點(diǎn)出發(fā)，沿直線前進(jìn)8米后向左轉(zhuǎn)45，再沿直線前進(jìn)8米后，又向

5、左轉(zhuǎn)45，照這樣走下去，他第一次回到出發(fā)地A點(diǎn)時，一共走了 米.18.如圖2的正方形和長方形卡片假設(shè)干張，拼成一個長為2a+b，寬為a+b的矩形，需要B類卡片_ _ _張.19、 20192-20192019 =_. 用乘法公式計算.20、如圖，兩個完全一樣的直角三角形重疊在一起，將其中的一個三角形沿著點(diǎn)B到點(diǎn)C的方向平移到DEF的位置，AB=10，EH=7，平移間隔 是5，那么圖中陰影部分的面積為_.三、耐心做一做21、計算與化簡每題5分、共50分1 23 45-2p-q-q+2p; 6 。7 8 2x-14x2+12x+1;9 2a-b+32a-3+b;四、闖一闖，肯定行!22.先化簡，再

6、求值：此題7分2x-y2-y-x2-x+yy-x，其中x=3，y=-2.23.如圖:ABCD，B=61，C=35。求1和A的度數(shù)。6分24. 如圖，五邊形 的內(nèi)角都相等，且2，4，求 的值。7分25、1用、=填空：235 36 ， 53 63宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)

7、者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。2比較以下各組中三個數(shù)的大小并用連接：4“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮