《相互協(xié)作的人體器官》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載相互協(xié)作的人體器官浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)中心小學(xué)浙江省瑞安市塘下實驗小學(xué)吳一錨潘良曉【教材分析】本課是本單元的最后一課，將全面回顧前面學(xué)生所了解的人體的運動系統(tǒng)（肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)）、呼吸系統(tǒng)（氣管、肺）、循環(huán)系統(tǒng)（心臟、血管）及消化系統(tǒng)（胃、小腸、大腸等） ，各系統(tǒng)內(nèi)部不同器官間的協(xié)作關(guān)系，同時還將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跨系統(tǒng)之間的協(xié)作關(guān)系，較全面地將人體的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在本單元中， 一個核心思想就是希望學(xué)生能夠通過本單元的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到人體的各個系統(tǒng)各個器官是協(xié)調(diào)工作的，從而將人體作為一個有系統(tǒng)的整體看待。整體地認(rèn)識人體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和功能，可以說是應(yīng)用“系統(tǒng)論”的觀點看待人

2、體的結(jié)構(gòu)組成，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活有很大的幫助。因此我們希望學(xué)生在獲得知識、形成能力的過程中還要建立自己的認(rèn)識世界、 認(rèn)識事物的方法。意識到人體活動是各器官協(xié)同工作的結(jié)果，最終引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注自己身體的健康。也達(dá)成了本單元科學(xué)教學(xué)的目的。【學(xué)情分析】在本課教學(xué)活動之前，學(xué)生對于身體內(nèi)絕大多數(shù)主要器官的名稱、功能以及其構(gòu)成的系統(tǒng)都有了一定的認(rèn)識；都能夠形象的描述同一個系統(tǒng)內(nèi)器官之間的協(xié)同工作，并能用畫圖的方法展示同一個系統(tǒng)內(nèi)器官與器官之間的協(xié)同合作。 然而，學(xué)生還缺乏跨系統(tǒng)開展器官與器官之間是否存在合作， 會進(jìn)行這么樣的合作的詳細(xì)認(rèn)識； 造成學(xué)生在描述身體器官協(xié)同時都是零碎、片段式。因此，這

3、將成為本節(jié)課教學(xué)的出發(fā)點、難點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 人體的各個不同部分在進(jìn)行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。過程與方法：1能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關(guān)系。2能夠反復(fù)對自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫圖的方法。3能夠清楚的表達(dá)自己的觀點，增強語言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀：1對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。2能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。3能夠正確對待觀察、研究中不完善的認(rèn)識，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識?！窘虒W(xué)重點】重點：人體的各個不同部位在進(jìn)行各種生命活動的時候， 不是孤立的， 而是相互密

4、切配合協(xié)同工作的。難點：能夠用畫圖的方法，只管的表現(xiàn)人體各個器官之間的關(guān)系?！静牧蠝?zhǔn)備】任務(wù)單、白紙、KT 板、雙面膠【教學(xué)過程】一、引領(lǐng)回顧1、 同學(xué)們這是我們?nèi)梭w結(jié)構(gòu)模型，在我們身體內(nèi)有很多的器官，接下來請同學(xué)們來回顧下我們這個單元所學(xué)的內(nèi)容。請同學(xué)們來說說人體內(nèi)有哪些主要器官？學(xué)生交流，回顧學(xué)習(xí)好資料歡迎下載概括：教師概括展示運動器官：骨骼關(guān)節(jié)肌肉，消化器官：胃、小腸、大腸循環(huán)器官：心臟，血管呼吸器官：肺，氣管。二、引領(lǐng)探究生命活動中器官的參與1、師引領(lǐng)學(xué)生回顧食物的消化過程，思考消化器官只見的關(guān)系：老師這里有一個面包，這塊面包進(jìn)入到人體后要到哪里去，各個地方會對面包做什么事情？食物在體

5、內(nèi)的旅行中哪些器官參與了？這些器官分別都發(fā)揮了什么作用？(學(xué)生回顧食物在體內(nèi)的消化過程，以及在此過程中器官的作用)2、教師評價并提出要求，引領(lǐng)學(xué)生用畫圖或者其他的方式描述器官只見的協(xié)作關(guān)系同學(xué)們講的非常詳細(xì)，對于食物在體內(nèi)的旅行都有了非常正確的認(rèn)識。我們有沒有什么辦法能將這幾個消化器官之間是聯(lián)系用簡單的圖或者如氣泡圖的形式給展現(xiàn)出來？（1）方法介紹明確一個要表達(dá)的關(guān)系線索，提出初步的設(shè)想。將這個關(guān)系線索中的器官提取出來，如胃、小腸等。逐個明確相鄰兩個器官的關(guān)系，主要是以表示動作、過程的詞語表示，如幫助、運輸、提供等。將各個器官用圓圈或者其他圖形表示出來，畫入圖中。通覽全圖，修正、完善。（2）出

6、示圖文結(jié)合以及氣泡圖展示器官之間關(guān)系的范例：（消化器官消化食物，吸收食物的營養(yǎng)，為骨骼、肌肉的生長提供養(yǎng)份。）消化器官提供營養(yǎng)運動器官3、明確任務(wù)老師為每個小組準(zhǔn)備了一張白紙，請大家將食物“面包”在體內(nèi)消化過程中器官之間的聯(lián)系“畫”在白紙上。注：為了畫的更完整，小組內(nèi)每個成員必須積極參與討論，盡可能完善小組的作品， 同時組內(nèi)討論時盡可能輕聲哦。若提前畫好， 可到老師處領(lǐng)取任務(wù)二、 任務(wù)三及任務(wù)四哦。任務(wù)二：學(xué)習(xí)好資料歡迎下載食物是我們用手拿著放入口中的， 在這個過程中又會有哪些器官參與進(jìn)來呢， 這些器官與原先的消化器官之間會有這么樣的聯(lián)系呢？請小組內(nèi)討論討論，并將它們之間的聯(lián)系用。任務(wù)三：手拿

7、起食物需要能量、營養(yǎng)，它們是由哪些器官輸送過來的？這些器官與之前的器官之間有什么聯(lián)系呢？請小組內(nèi)討論討論，將這些器官補充、畫在白紙上。任務(wù)四：血管、心臟所輸送的營養(yǎng)、 氧氣是由哪些器官吸收的？這些器官與當(dāng)前已經(jīng)畫下的器官之間又有怎樣的聯(lián)系呢？請小組內(nèi)討論討論，將這些器具補充，再畫在白紙上。任務(wù)五請針對已經(jīng)畫好的器官關(guān)系圖，小組內(nèi)討論討論器官之間的關(guān)系，并嘗試用一句話形象的概括器官只見的關(guān)系。三、器官之間相互協(xié)作關(guān)系的研討1、展示PPT 出示任務(wù)：（ 1）請每個小組將你們小組的作品粘貼在教師四邊墻壁上的四塊KT 板上。（ 2）小組內(nèi)去參觀其他小組所畫的器官之間的關(guān)系圖?？匆豢从袥]有畫的不完善的地

8、方，提醒相應(yīng)小組馬上進(jìn)行改正、補充?？匆豢茨膫€小組畫的最詳細(xì)、最完整； 哪些小組畫的最有創(chuàng)意。（學(xué)生離開座位，觀察其他小組的作品，并之處不足之處，同時互相評價）2、交流欣賞完同學(xué)們的作品，相信同學(xué)們對于我們?nèi)梭w內(nèi)的器官與器官之間的聯(lián)系肯定有了一些認(rèn)識。接下來還請同學(xué)們思考這么幾個問題:問題一：人體內(nèi)器官那么多，各個器官是獨立工作的嗎？問題二： 它們之間的聯(lián)系是怎樣的？他們有怎么樣的關(guān)系呢，各個器官之間是怎樣協(xié)同工作的？（學(xué)生交流，教師概括）3、教師語言概括：通過交流讓大家豐富了各自的想法，相信我們可以通過同樣的方法將身體內(nèi)所有的器官在人體活動過程中的聯(lián)系盡可能完整的畫出來。4、拓展（ 1）通過討論，同學(xué)們知道了各個器官之間的聯(lián)系非常緊密，為了讓它們更好的工作，我們在日常生活中需要注意什么？那成哪些生活習(xí)慣？（交流匯報）（ 2）教師概括：體內(nèi)器官的健康是我們幸?？鞓飞畹幕A(chǔ)，因此，我們要愛護(hù)身體，呵護(hù)身體，讓身體內(nèi)的器官盡可能的協(xié)調(diào)合作?！据o助