《10的認識》說課稿

1、 10 的認識說課稿一、說教材和學(xué)生 10 的認識是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。 10 是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果 ,又是計數(shù)單位 ,它是今后學(xué)習 20 以內(nèi)進位加法和退位減法，以及進一步認識 100 以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在一年級的學(xué)生絕大多數(shù)都上過幼兒園、學(xué)前班，對10 以內(nèi)或更大一些數(shù)的數(shù)數(shù)都會，對“10”已有初步的認識，即基本會認、會數(shù)、會寫?；谏鲜鼋滩暮蛯W(xué)生的情況，我把本節(jié)課的教學(xué)目標 制定為：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 10 的認識過程，初步建立10 的數(shù)感。2、學(xué)會 10 的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和分解，對10 的數(shù)概念獲得全面的

2、認識。3、引導(dǎo)學(xué)生感受“ 10”與實際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點 是讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫，并掌握以內(nèi)數(shù)的順序； 教學(xué)難點 是數(shù)出根小棒捆成一捆，孕伏個一是個十。二、說教法學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣數(shù)學(xué)課程標準指出：應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動機。所以在課的開始，利用動畫課件創(chuàng)設(shè)數(shù)字娃娃排隊的情境，復(fù)習了的認識?！皵?shù)字和”的爭吵以孩子們喜歡的童話故事導(dǎo)入，故事中蘊涵新知識 “” 的認識，給孩子一種親切感。、在直觀操作中掌握新知。“智慧出自手指尖上” 。數(shù)學(xué)課程標準也提倡讓學(xué)生動手實踐、自主探索。

3、利用現(xiàn)代化教育手段演示和學(xué)生對學(xué)具的操作，讓學(xué)生通過“想一想”、“看一看”、“數(shù)一數(shù)”、“擺一擺”、“讀一讀”、“寫一寫”等活動， 調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習。通過感性材料的演示和操作理解數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生參與到知識的形成過程中來。、 在主體發(fā)揮中體驗成功。數(shù)學(xué)課程標準指出：讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習活動中獲得成功的體驗。借助有趣的情境、采用學(xué)生喜愛的主題圖、運用直觀的教學(xué)語言、設(shè)計優(yōu)化的教學(xué)手段，化靜為動，強化感覺效應(yīng)，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習活動。三、說教學(xué)程序一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。（ 1）（電腦演示）前面我們認識了 19，現(xiàn)在大屏幕上出現(xiàn)一個什么數(shù)字，你就把它讀出來好嗎？（ 2）瞧，這些數(shù)字娃娃們隊伍

4、都不會排，你能教它們按順序排好隊嗎？在這些數(shù)字中，誰最大？（ 9）誰最小？（ 0）所以呀， 9 很驕傲，它對 0 說：“真沒出息，表示一個也沒有，太丟我們數(shù)字家族的臉了！ ”0 聽了很委屈。這時， 1 來到 0 旁邊，輕聲說：“我來幫你吧！” 1 想出什么辦法來幫助 0 的呢？從學(xué)生的回答中，引出課題。根據(jù)一年級兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)簡短的情境，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣，又使學(xué)生比較自然地進入到新知識的學(xué)習之中。二、自主探索，探究新知。1、數(shù)數(shù)、認數(shù)出示主題圖（ 10 個不同民族的小朋友在跳舞） 。有順序地數(shù)一數(shù)，圖上有多少個不同民族的小朋友在跳舞？學(xué)生回答出 10 個后，教師要讓學(xué)生上臺作現(xiàn)場數(shù)

5、數(shù)演示，并提問“你是怎樣數(shù)的？”其他學(xué)生對此作評價。師小結(jié)：數(shù)數(shù)時可以按一定的順序一個一個地數(shù)， 也可以兩個兩個地數(shù)甚至五個五個地數(shù)等。2、實物操作。（1）假如圖上的每一個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片？動手擺一擺，擺好后同桌相互檢查： 同桌擺得對嗎？擺得有順序嗎？教師統(tǒng)計操作正確的人數(shù)。（ 2）擺小棒。師：“青椒老師也來到了我們的課堂里， 他要小朋友們做什么呢？聽好要求：數(shù)出 10 根小棒，再捆成一捆。 ”學(xué)生操作后，教師講述：10 根小棒捆成一捆，就是1 個十。 10個一就是 1 個十。3、拓展應(yīng)用師：剛才的 10 個小朋友、 10 根小棒都可以用數(shù)字 10 來表示，你還發(fā)

6、現(xiàn)有哪些東西可以用 10 來表示？誰能用 10 說一句話嗎？（教師可作適當提示： 我們都有一雙勤勞的雙手， 有 10 個手指 ）4、寫 10 比賽講述：小朋友們已經(jīng)認識10 了，下面我們要來寫10 了。先看清10，記住它的樣子。教師在填字格里范寫，再舉行寫10 比賽，把寫得好的實物投影展示給大家看。采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生觀察、數(shù)數(shù)，又讓學(xué)生動手操作，還讓學(xué)生用說句話， 使學(xué)生獲得感性認識， 并逐步上升到理性認識。動口、動手、動腦，多種感官參與， 結(jié)合具體情境認識了的含義。三、鞏固深化1、“想想做做”第1 題：引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認識數(shù)（課件出示尺子）師：這兒有把直尺，試著把這些數(shù)字讀給同桌聽一聽，

7、好嗎？說說你有幾種讀法。師小結(jié)：數(shù)數(shù)時可以從小到大順著數(shù)，也可以從大到小倒著數(shù)。集體數(shù)數(shù)，師檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。2、“想想做做”第4 題師：小朋友們數(shù)得真好，光會數(shù)可沒用，你會寫嗎？先從0 寫到10，再從大到小輕聲讀一讀。3、“想想做做”第3 題數(shù)一數(shù)有幾個，把數(shù)的結(jié)果寫在田字格里。交流時請學(xué)生說一說你是怎么數(shù)的？你為什么這樣數(shù)？4、“想想做做”第5 題師：小朋友們今天的表現(xiàn)真的很棒，你們出色的表現(xiàn)吸引來了一群小鴨子。數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨子？填在括號里。仔細觀察這群小鴨子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分成戴帽子和不戴帽子的兩類）從左邊數(shù)起，哪幾只小鴨戴帽子？哪幾只小鴨不戴帽子？從右邊數(shù)起呢？師生共同

8、小結(jié)： 1、3、5、7、9 我們把它叫做單數(shù)， 2、4、6、8、10 我們把它叫做雙數(shù)。5、“想想做做”第6 題：比較 10 以內(nèi)數(shù)的大小。（1）師：、這兩個符號認識嗎？還記得老師教你們的口訣嗎？一起背一背。（2）出示： 109，指名口頭比較兩數(shù)的大小，說說為什么。（3）學(xué)生在書上獨立完成第6 題，做完后集體校對，統(tǒng)計做對人數(shù)。四、綜合訓(xùn)練，發(fā)展能力。1、擺一擺，比一比。（ 1）根據(jù)老師要求擺學(xué)具卡片，第一排擺 7 個正方形，第二排擺 10 個三角形，要一一對應(yīng)。（ 2）看著你擺的圖形，你能說兩句話嗎？如講不出來，師給予提示：比少（ ）個，比多（ ）個2、（電腦出示） 1010這兩題的里可以填哪些數(shù)？你能有順序地說一說嗎？讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)