《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載14、蜜蜂教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向的試驗(yàn)過程。4、朗讀課文，找出感興趣的句子，說說自己的理解或讀出自己的感受。 5、學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察和探索的精神 6、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說句子。知道用詞準(zhǔn)確有利于表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向的試驗(yàn)過程。2、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說句子。知道用詞準(zhǔn)確有利于表達(dá)。課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入首先請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片，（幻燈片出示幾幅昆蟲的圖片）想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘蝗毫瞬黄鸬男】腿恕＃ɑ脽羝鍪久鄯涞膱D片）（預(yù)計(jì)學(xué)生通過

2、預(yù)習(xí)課文已有一個(gè)初步的印象，可能會(huì)情不自禁地喊出課題。）板書課題。齊讀課題。二、讀文1、通過課前的搜集，你知道了哪些關(guān)于蜜蜂的知識(shí)？交流一下。2、初讀，處理生字：同學(xué)們知道的真多， 說得也很流暢。 但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè) “攔路虎” 消滅掉，先自己讀一遍課文， 把自己的“攔路虎”圈出來。 學(xué)生自由讀文，圈畫生字。 同位幫忙消滅“攔路虎”。 3、檢查生字： 試驗(yàn) 證實(shí) 阻力 幾乎（ j） 幾個(gè) (j )推測沿途超常盡管（j n）盡力（jìn）陌生準(zhǔn)確無誤悶熱（ mn）納悶（ mèn）多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。老師用

3、“準(zhǔn)確無誤”來形容讀得正確的孩子，以此來幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語。 4、檢查句子，先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)， 馬上在課文中找出句子練一練吧， 一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來試著讀一讀。（給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時(shí)間）“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了?！比?、生生互動(dòng)，解疑促讀1、句子讀得真不錯(cuò)，連著幾個(gè)有難度的多音字也讀得準(zhǔn)確無誤。不知道課文讀得是不是也很好啊。 接讀課文，不讀的孩子，仔細(xì)聽，想一想課文說了一件什么事。說說課文講了一件

4、什么事，或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)。指名說（做試驗(yàn)；測試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。）適當(dāng)引導(dǎo)說完整。2、那么你有沒有興趣和作者一起去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？畫出能表示作者?shí)驗(yàn)做法的詞語和句子，（第二五自然段） 自己讀一讀，請(qǐng)學(xué)生說，其他人可以補(bǔ)充。老師相機(jī)板書。3、“幾乎要觸到地面”轉(zhuǎn)換角色，你看到這種情景你會(huì)怎樣想？4、到底能不能回到家呢？回來了幾只？用了多長時(shí)間。 你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？（激動(dòng)，興奮）帶著自己的感受讀句子。 “沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。他高聲喊道： 有兩只蜜蜂飛回來了！他們兩學(xué)習(xí)好資料歡迎下載點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉

5、呢?！?看到經(jīng)歷過那么多困難之后歸來的蜜蜂，你是什么心情 ?“這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家?！?5、學(xué)到這兒，大家一定很佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力， 想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的？我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。 “蜜蜂靠的不是超常的記憶力， 而是一種我無法解釋的本能。 ”你們同意他的這個(gè)結(jié)論嗎？你怎么認(rèn)為的。四、書寫指導(dǎo)歸類識(shí)字 1、左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個(gè)字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。 2、“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。3、“袋”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。第二

6、課時(shí)一、檢查句子在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中， 同學(xué)們讀熟了課文， 老師找出幾個(gè)有困難的句子，看看你們的能不能把他們讀準(zhǔn)確。 首先出示帶多音字的三個(gè)句子， 要求仔細(xì)看，用心讀。（鞏固多音字的識(shí)別） “那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了?！倍?、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容（你知道了些什么？）指名說，老師隨機(jī)板書。做試驗(yàn)：原因過程結(jié)論聽說準(zhǔn)備不是 而是 無論 總 放飛、兩只、十七只三、感悟課文了解了這么多內(nèi)容，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來，說理

7、由，（其他人可以補(bǔ)充）或者讀出自己的感受來。聽清要求，先自己讀一遍，再找。學(xué)生通讀課文，找出自己感興趣的句子。（在學(xué)生找到相應(yīng)的句子或段落時(shí)，預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)討論， 希望能夠促進(jìn)對(duì)遣詞造句的感悟，體會(huì)用詞準(zhǔn)確的妙處。） 1、討論：大家都知道科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，來不得半點(diǎn)馬虎。為了保證試驗(yàn)的準(zhǔn)確，試驗(yàn)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否都是必須的？少一個(gè)行不行，說出自己的理由。 2、換位思考：有十七只蜜蜂飛回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情 ?（可以是困難，也可以是巧遇。） 3、通過“我想、我推測、也就是說”等詞，來學(xué)習(xí)作者的認(rèn)真觀察、用心思考的精神，體會(huì)用詞準(zhǔn)確為課文表達(dá)所增添的色彩。 四、通讀課文，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)把自己品味詞語的所得再放回到課文中， 朗讀全文，通過第二課的學(xué)習(xí)， 希望能給孩子一些