《昨天和今天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、昨天和今天教學(xué)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容授課班級(jí)學(xué)情分析教材分析昨天和今天課時(shí)安排1 課時(shí)護(hù)理 2 班授課類型閱讀課中職生的文化基礎(chǔ)學(xué)科成績(jī)較差，而且一般都沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的時(shí)間觀念。昨天和今天這篇文章行文優(yōu)美、難易適中，是當(dāng)代散文中的精品。并且是基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第一板塊里繼匆匆 之后的第二篇課文，文章教育人們要無(wú)愧于昨天，抓住今天；要“有所作為，有所進(jìn)步，有所攀登”。這對(duì)于當(dāng)代中職生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想、正確的價(jià)值觀都具有重要意義。本板塊為基礎(chǔ)模塊 （上冊(cè)）的第一教學(xué)板塊， 共有匆匆、昨天和今天 、隨想二則等五篇文章。昨天和今天這篇文章，表達(dá)了作者的思考和感悟，在昨天，人們留下了兩種不同“印記”，作者希望人

2、們可以通過(guò)辛勤的學(xué)習(xí)工作有所成就。對(duì)于今天，人們應(yīng)該珍惜時(shí)間，要過(guò)得充實(shí)，活得精彩。從而警示中職生要把握好自己的每一天，創(chuàng)造更多的精彩。1. 學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字和詞語(yǔ)， 掌握部分生僻字詞的讀音。 能熟練地、 深情地朗讀課文，背誦文章中優(yōu)美的語(yǔ)段。2. 學(xué)習(xí)作者在語(yǔ)言運(yùn)用上的表達(dá)技巧， 學(xué)習(xí)散文優(yōu)美的語(yǔ)言， 并提升學(xué)生對(duì)文教學(xué)目標(biāo)章的綜合鑒賞和評(píng)價(jià)能力。3. 喚醒學(xué)生珍惜時(shí)間， 為了自己的理想和目標(biāo)要有所作為的意識(shí)， 教育學(xué)生要樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。1. 感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)技巧。教學(xué)重點(diǎn)2. 積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。1. 通過(guò)作者的語(yǔ)言升華主題，領(lǐng)會(huì)散文文字背后的深刻育人的哲

3、理。教學(xué)難點(diǎn)2. 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭來(lái)展現(xiàn)散文魅力的方法。1. 感悟。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能， 讓學(xué)生自己從文章中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲；讓學(xué)生自己在課文中感受情感， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題；采取多種多樣的讀書(shū)方式，讓學(xué)生品詞析句，深層研讀。2. 交流。讓學(xué)生通過(guò)交流研討的方式， 自由談?wù)撟约鹤x書(shū)的所思、 所感和所得，從課文中感受散文的魅力，感受散文的語(yǔ)言美、 繪畫(huà)美、建筑美。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出一系列的問(wèn)題并解決問(wèn)題， 針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解， 教師也要多鼓勵(lì)， 多表教學(xué)方法揚(yáng)，并對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作補(bǔ)充、引導(dǎo)和提升。要求學(xué)生通過(guò)感悟、品讀、交流的方式學(xué)習(xí)文章，借以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

4、3. 拓展。（ 1）設(shè)計(jì)個(gè)性化的記錄本，積累在課文或者課外讀物上看到的優(yōu)美文章和段落。（ 2）思考自己的理想目標(biāo)，并寫(xiě)在記錄本上來(lái)激勵(lì)自己。（ 3）召開(kāi)“理想與現(xiàn)實(shí)”辯論會(huì)。學(xué)習(xí)方法小組合作探究、討論法教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、課堂導(dǎo)央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)是大家都熟悉的，學(xué)生回憶小品內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生入那么春晚上演小品的大家最喜歡的是誰(shuí)并熱烈交流其中的經(jīng)熟悉的?。? 分鐘）呀？對(duì)，趙本山。那誰(shuí)還記得在2000 年典語(yǔ)錄。品引入課的春晚上趙本山和宋丹丹合演的小品叫文，激發(fā)什么名字？對(duì)！叫昨天今天明天 。學(xué)生興趣那么關(guān)于昨天、今天和明天，我們?cè)撘栽鹾烷喿x熱樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待呢

5、？好， 我們今天就學(xué)習(xí)情。岑桑的昨天和今天 。二、初步賞1. 教師引導(dǎo)并提出要求：大家齊讀，學(xué)生齊讀課文。讓學(xué)生在讀，感知作注意不要讀錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，要有感情，讀出自己讀課文中者的情感的理解，感知作者的情感。初步感悟（ 10 分鐘）情感。2. 讓同學(xué)們舉手參與泛讀， 對(duì)讀得較踴躍參與泛讀。讓學(xué)生積好的同學(xué)多表?yè)P(yáng)， 對(duì)讀得較差的同學(xué)也要極參與，適當(dāng)鼓勵(lì)。鍛煉朗讀3. 師生評(píng)價(jià)， 也包括讀書(shū)同學(xué)的自我?guī)熒u(píng)價(jià)， 踴躍交流。水平。評(píng)價(jià)。譬如哪位同學(xué)讀的比較好，比較投入；哪位同學(xué)讀的比較單調(diào)、乏味等等。然后總結(jié)對(duì)于這篇文章，我們應(yīng)當(dāng)怎么讀，如音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫， 節(jié)奏快慢的把握，情感的處理等等。三、逐段逐（一）分

6、析第一部分昨天學(xué)生思考并回答，可鍛煉學(xué)生句挖掘、探1. 全文第一句話“昨天，來(lái)也匆匆，討論交流。分 析 問(wèn)索文章的去也匆匆”說(shuō)明昨天的什么特點(diǎn)？題，解決內(nèi)涵明確：兩個(gè)“匆匆”說(shuō)明時(shí)間飛快流問(wèn)題的能（ 15 分鐘）逝。力。2.第 4自然段中的第二句話 “是業(yè)已徹底失落的24 個(gè)小時(shí)”對(duì)這句話應(yīng)如何理解？明確：說(shuō)明時(shí)間一去不返的特點(diǎn)，希望大家能夠珍惜時(shí)間。3. 如何理解第4 自然段中 “昨天是人生中一頁(yè)永遠(yuǎn)也抹不掉的確鑿記錄”一句？明確：說(shuō)明我們應(yīng)該堅(jiān)定信念，做有意義的事，充實(shí)自己的生命。4. 在第 4 自然段中找一個(gè)詞來(lái)概括本段文意。明確：珍惜。5. 第 5 自然段運(yùn)用了三組對(duì)比， 我們是想做前

7、者呢，還是想做后者呢？明確：是前者。6. 昨天是文章的第一部分， 這一部分的中心是哪一段？明確：最后一段。（二）分析第二部分今天1. 第二部分的第 4 自然段采用的是什么樣的結(jié)構(gòu)？明確：總分結(jié)構(gòu)。2. 如何概括6、7、8 三個(gè)自然段的內(nèi)容？明確：積極抓住今天的表現(xiàn)。3. 第二部分今天， 采用了什么樣的行文方式？明確：層層推進(jìn)，由自然到社會(huì)。4. 第二部分的中心是什么？明確：倒數(shù)第 2 自然段。四、重點(diǎn)分1. 文章哪一句話將 “昨天” 與“今天”通過(guò)合作探究的方提高學(xué)生析，探究交緊密聯(lián)系起來(lái)？式，解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。欣 賞 能流明確：第二部分今天的第2 自然力，發(fā)揮（5 分鐘）段。他們的主2. 文章

8、都使用了哪些修辭方法？請(qǐng)動(dòng)性，讓一一找出，并說(shuō)明有什么好處。學(xué)生有展明確：使用了擬人、排比、設(shè)問(wèn)、對(duì)示自己的偶等修辭方法，使文章更加形象生動(dòng)，氣機(jī)會(huì)。勢(shì)磅礴，更具感染力。五、積累運(yùn)1. 背誦“昨天”的第 5 自然段。學(xué)生背誦，練習(xí)仿寫(xiě)讓學(xué)生學(xué)用，感受散2. 課堂練筆， 模仿今天的第2 自然段并互相評(píng)議。會(huì)積累和文的語(yǔ)言寫(xiě)一句話，教師可做仿寫(xiě)示范。運(yùn)用。美（7 分鐘）六、總結(jié)體綜觀整篇文章， 同學(xué)們來(lái)感知作者想學(xué)生思考并體會(huì)文章讓學(xué)生理會(huì)要告訴讀者什么， 我們能從這篇文章得到的主題。解作者的（3 分鐘）什么啟發(fā)？情感，并明確：一定要抓住現(xiàn)在的每一天，努激發(fā)學(xué)生力拼搏，勇攀高峰，千萬(wàn)不能浪費(fèi)時(shí)間，

9、學(xué)會(huì)珍惜虛度光陰。 只有這樣我們才會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)輝時(shí)間，努煌的昨天，我們才會(huì)此生無(wú)憾。對(duì)于中學(xué)力拼搏，生來(lái)說(shuō)，一定要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，正確的樹(shù)立正確價(jià)值觀，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，成為對(duì)國(guó)的價(jià)值觀家和社會(huì)有用的人才。和 人 生觀。七、布置作1. 熟讀課文， 并在下節(jié)課組織朗誦比學(xué)生完成作業(yè)。在作業(yè)的業(yè)賽。設(shè)置上，（2 分鐘）2. 自己查資料， 尋找古今中外珍惜時(shí)注重學(xué)生間的名人名言。自主學(xué)習(xí)3. 設(shè)立自己的座右銘， 可采用自己獨(dú)能力的提特的方式來(lái)激勵(lì)自己。高，激發(fā)學(xué) 習(xí) 興趣。1. 在這篇文章的教學(xué)過(guò)程中， 非常重視閱讀教學(xué)， 重視鍛煉學(xué)生的分析鑒賞能力， 重視學(xué)生主體的閱讀感受和體驗(yàn)，并能運(yùn)用探究交流的方式，師生共同探討疑難問(wèn)題。讓學(xué)生在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中把握文章脈絡(luò)，教體會(huì)作者情感。2. 在教學(xué)過(guò)程中， 注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。 現(xiàn)在的學(xué)生能夠自己從文章學(xué)反中提煉出問(wèn)題的能力并不強(qiáng)， 需要教師恰當(dāng)引導(dǎo)， 這樣才能創(chuàng)造出積極熱烈的思課堂氣氛，才能真正提高語(yǔ)文課堂效率。3. 在通過(guò)對(duì)文章的講解， 挖掘文章內(nèi)涵的過(guò)