克服從初中物理到高中物理過渡中的思維定式

1、克服從初中物理到高中物理過渡中的思維定式    2011-12-28 23:10:52      作者：馬彥剛   代寫論文    摘要：本文首先論述了思維定式的形成，以及由此帶來的影響，然后針對高中物理的特點(diǎn)論述如何克服思維定式的影響。關(guān)鍵詞：初中物理；高中物理；思維定式思維定式是指個體在某學(xué)科中已擁有的知識和獲取知識的方式以及過去學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，個體在心理上的一種預(yù)備狀態(tài)，它使個體傾向于以一種特定的方式對外界刺激進(jìn)行反應(yīng)，而抑

2、制其他方式的反應(yīng)。顯然，定式使學(xué)習(xí)者傾向于以某固定的方式進(jìn)行認(rèn)識活動。大量心理學(xué)研究表明，思維定式既可促進(jìn)相近課題的學(xué)習(xí)與遷移，也可能有干擾的負(fù)遷移效應(yīng)。高一新生都經(jīng)過中考科目的強(qiáng)化復(fù)習(xí)訓(xùn)練，擁有一定的物理基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)方式和經(jīng)驗(yàn)，也就是說思維形成了定式，這一定式必然伴隨新生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。一、初中物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和定式長期以來，初中學(xué)生學(xué)習(xí)模式是以教師為中心，課本為對象，記憶為手段，再配以大量習(xí)題，經(jīng)過模仿、重復(fù)達(dá)到熟練獲取知識。多年的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在心理上形成一種預(yù)備狀態(tài)，它使學(xué)生傾向于以固定方式進(jìn)行認(rèn)知活動。根據(jù)調(diào)查，初中物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和思維定式表現(xiàn)為：（1）認(rèn)識不清。初中物理認(rèn)知結(jié)

3、構(gòu)中，對教材的物理概念和基本規(guī)律已有初步的認(rèn)識，但對這些知識的邏輯結(jié)構(gòu)體系認(rèn)識不清，對物理概念是如何建立的，怎樣應(yīng)用顯得模糊不清。頭腦中覺得物理內(nèi)容多、概念多、原理和定律多。（2）初中物理課本薄，概念、原理少。教師一般細(xì)講，課后配以大量習(xí)題訓(xùn)練，這樣的學(xué)習(xí)過程易形成一定思維和習(xí)慣。例如，較多地依賴教師的講授，不會自學(xué)；不善于閱讀課本，不善于提問題；死記硬背物理概念和定律；習(xí)慣“透徹式”學(xué)習(xí)，不習(xí)慣“滲透式”學(xué)習(xí)。進(jìn)入高中后，開始很難適應(yīng)高中物理概念、原理和論證多的“高難度教學(xué)原則”。（3）“題海戰(zhàn)術(shù)”造就初中學(xué)生模仿性強(qiáng)，重復(fù)熟練程度高。認(rèn)為學(xué)好物理的標(biāo)準(zhǔn)是多做題，解難題，而不問是否理解了所學(xué)

4、的物理知識，課后的任務(wù)就是解答習(xí)題。這種習(xí)慣嚴(yán)重地影響高中物理學(xué)習(xí)，課后不習(xí)慣閱讀材料，解題不習(xí)慣于物理過程分析，缺乏歸納演繹能力。（4）利用初中數(shù)學(xué)解題能力較強(qiáng)。初中學(xué)生中考強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段做題是“三級所有”，除初中物理題目外，高中物理中初中數(shù)學(xué)能做的題都做，可謂“見多識廣”，這樣就強(qiáng)化了學(xué)生使用初中數(shù)學(xué)解決問題的能力。正因?yàn)槿绱?，進(jìn)入高中后仍習(xí)慣用代數(shù)方法進(jìn)行分析問題，不習(xí)慣用矢量、圖像處理問題。（5）初中學(xué)生解題習(xí)慣鏈?zhǔn)剿季S。即從已知量經(jīng)過算術(shù)方法得出未知量，不習(xí)慣根據(jù)物理概念和規(guī)律進(jìn)行分析和寫成文字式的代數(shù)方法求解。這種定式阻礙著高中物理解題要求的實(shí)現(xiàn)。（6）科學(xué)感性知識少，不善于區(qū)別日常

5、經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)概念。中考壓力迫使學(xué)生重視理論，由于教學(xué)條件限制，學(xué)生很少動手做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生感性知識少。許多從生活中得來的概念常常較為含糊，不一定符合科學(xué)實(shí)際。（7）習(xí)慣處理常理，不習(xí)慣處理變量問題。學(xué)生習(xí)慣于用初中平均值方法，從不變性分析問題，錯誤地計(jì)算平均力。（8）科學(xué)作風(fēng)不踏實(shí)。主要表現(xiàn)為死記硬背概念和規(guī)律，對沒搞清的問題不去及時解決，日積月累，問題成堆；作業(yè)題無規(guī)格，認(rèn)為不必要或不習(xí)慣寫解題原理和根據(jù)，常常只寫一串公式，圖示亂畫，有的抄答案這些不好的作風(fēng)，在高中物理學(xué)習(xí)上尤為突出。二、在克服思維定式的同時學(xué)好高中物理從學(xué)科體系上看，高中物理是初中物理內(nèi)容的逐級加深擴(kuò)展。根據(jù)調(diào)查，初中物理已

6、學(xué)過許多物理知識，特別是力學(xué)和電學(xué)知識。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是形成新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的前提和基礎(chǔ)，新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)只有在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上通過同化和調(diào)節(jié)才能形成。因此，高中物理學(xué)習(xí)必須以初中物理知識為基礎(chǔ)。高中低年級物理教學(xué)在傳授知識和能力培養(yǎng)兩個方面都起著承上啟下的作用。針對上述初中物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和定式，為了達(dá)到高中物理學(xué)習(xí)的要求，我有以下措施和建議。（1）提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的起點(diǎn)。利用初中物理知識，對自己熟悉的內(nèi)容不再簡單重復(fù)。如力、運(yùn)動、歐姆定律等可以直接利用初中的知識。這樣就消除學(xué)習(xí)中的重復(fù)感，從而激起學(xué)習(xí)興趣。（2）掌握物理知識結(jié)構(gòu)。物理學(xué)教材結(jié)構(gòu)是由物理知識元素構(gòu)成的，它們

7、相互聯(lián)系，相互作用，按一定層次排列而形成網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)的好處是易理解所學(xué)的學(xué)科，從整體上把握知識，有利于知識的記憶和再現(xiàn)，有利于學(xué)習(xí)的正遷移和創(chuàng)造性思維。（3）重視對概念的學(xué)習(xí)和掌握。物理概念是構(gòu)建物理理論的基本要素，是物理學(xué)的語言，它總是與整個內(nèi)容體系，如物理原理、定律融合在一起。對物理概念的學(xué)習(xí)要求是：切實(shí)掌握每一個概念引入的背景（或條件）、準(zhǔn)確而完整的文字和數(shù)學(xué)表述；把學(xué)習(xí)的概念“鑲嵌”在有關(guān)物理原理、定律中去，使之成為了解物理實(shí)質(zhì)、掌握物理規(guī)律的鑰匙；學(xué)會運(yùn)用物理概念進(jìn)行推理、判斷，以便對物理現(xiàn)象分析解釋。（4）突出一般規(guī)律性。物理定律是自然界物理變化過程規(guī)律性的概括表述

8、，是構(gòu)成物理理論的重要因素，是教材主要內(nèi)容。為建立完整的物理學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰?，要突出一般?guī)律的學(xué)習(xí)。因此，要求做到：了解定律產(chǎn)生的前提和條件；掌握每一定律的正確表述（文字表述、數(shù)學(xué)表述）；掌握定律的主要內(nèi)容，即定律概括了哪些事實(shí)，反映了哪些物理量之間的關(guān)系；學(xué)會運(yùn)用定律去解釋物理現(xiàn)象，求解一定的物理過程的定量結(jié)果，逐漸從“套用”過渡到“活用”。（5）重視高中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。利用高中數(shù)學(xué)知識簡捷地表達(dá)物理概念、規(guī)律和解決物理問題是高中物理比初中物理高一層次的標(biāo)志之一。數(shù)學(xué)公式是抽象、靜態(tài)的，而物理問題是具體、靈活和動態(tài)的。數(shù)學(xué)為物理概念、定律和理論提供了最有效的表達(dá)方式，它對高中物理學(xué)的發(fā)展及學(xué)習(xí)具有特殊重要性：數(shù)學(xué)為物理學(xué)提供了強(qiáng)有力的邏輯思維工具，運(yùn)用數(shù)學(xué)方式分析和解決物理問題過程就是嚴(yán)密的思維過程；數(shù)學(xué)為求解物理問題提供了計(jì)量和計(jì)算的工具。（6）通過高中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，由淺入深、循序漸進(jìn)，做好初、高中物理學(xué)習(xí)的銜接。要逐漸適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)，改變自覺不自覺地應(yīng)用初中物理知識考慮問題的思維定式，進(jìn)而在克服思維定式的基礎(chǔ)上學(xué)好高中物理。（通渭縣常河中學(xué)）    你可能感興趣的論文    · 初中物理與高一物理的教學(xué)