合作學習在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用教研課題論文開題中期結(jié)題報告教學反思經(jīng)驗交流

1、合作學習在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用教研課題論文開題中期結(jié)題報告教學反思經(jīng)驗交流 摘  要：新課程改革以來，小學校為了提高學生的學習質(zhì)量，一直在不斷探索與創(chuàng)新教學方法。合作學習的教學理念有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，還能幫助提升小學教育的整體教學效果?；诖?，本文將結(jié)合案例來分析合作學習在小學數(shù)學教學活動中的應(yīng)用，以供相關(guān)人士交流參考。 關(guān)鍵詞：合作學習;小學數(shù)學;應(yīng)用策略 合作學習是指一定人數(shù)的學生組成小組，組內(nèi)之間產(chǎn)生的積極的教育影響，小組成員互相協(xié)作共同完成設(shè)定的小組目標，最終以小組是否完成既定目標為重要評價標準。教師要關(guān)注的是小組整體表現(xiàn)與結(jié)果，而不是學生個人。這種學習方式避免了學

2、生個體之間的惡性競爭，同時營造了互助共贏的氛圍，從根本意義上實現(xiàn)了現(xiàn)在社會發(fā)展的需求。學生在合作學習中能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智與展示個人的重要價值，獲得他人對自己的肯定，幫助其建立自信心。合作學習不僅培養(yǎng)學生的團結(jié)能力與集體榮譽感，而且促進學生溝通能力與組織協(xié)調(diào)能力的提升。當前合作學習作為一種創(chuàng)新的教學方法，已經(jīng)被多數(shù)學校采用旨在提高學生的數(shù)學素質(zhì)。小學教育對于學生的成長至關(guān)重要，學生在小學時期受到的教育影響將伴隨他的整個人生道路，因此，創(chuàng)新教學方法是順應(yīng)當代教育的必然趨勢。在教學工作中，通過小組教學，科學合理地引導(dǎo)學生合作學習，有利于點燃學生學習數(shù)學的熱情，從而促進教學效率的提升。 一、科

3、學合理分組 合理分組能夠最大限度地發(fā)揮合作學習的作用。合作學習的目的是通過組員之間的互幫互助提高各個組員的數(shù)學能力，從而促進班集體的學習水平。在進行分組之前，教師應(yīng)該認真觀察學生的課堂表現(xiàn)，結(jié)合學生的學習成績與性格特點進行分組。教師要保證每組的能力均衡，盡可能地讓每個組員有機會表達自己的想法，讓成績優(yōu)異與表現(xiàn)力強的學生帶動小組的學習氛圍。劃分小組還要避免組內(nèi)成員的能力懸殊過大，否則容易出現(xiàn)成績差的學生過分依賴成績好的學生。 例如，教師根據(jù)學生的學習成績與學習特點來分組，保證每個小組都包含成績好、中、差的學生，避免把成績好或差的學生都分到一個組。每個小組評選出兩個組長，以學習成績和個人能力為評選

4、標準。個人能力很強，但學習成績差的學生也有機會當然組長。個人能力強的組長負責調(diào)動組內(nèi)學習氛圍，學習成績好的組長負責為組員答疑解惑。教師要密切觀察每個小組的學習能力是否提升，并積極采取改善措施。如調(diào)換組內(nèi)成員或重新分組，通過調(diào)換組內(nèi)成員促進學生之間的高效合作，使學生之間互相了解，加強組內(nèi)學習的配合度與活躍度。此外，教師也要適當?shù)慕o予其他學生當選組長的機會，實現(xiàn)組內(nèi)角色互換，提高組內(nèi)學習環(huán)境的活躍度。 二、合作進行游戲，增強數(shù)學課堂的趣味性 小學數(shù)學知識的學習過程是比較趣味且枯燥的，因此，為了增強數(shù)學課堂的趣味性，提高學生在數(shù)學課堂上學習的有效性，教師還可以根據(jù)課本教學內(nèi)容適當開展競技游戲，將學生

5、認為較為繁瑣的練習穿插到具體的數(shù)學游戲當中，從而讓學生在參與數(shù)學游戲的過程中增強彼此之間的配合程度，提高其合作學習的成果。 例如，在位置一課的教學之中，教師可以巧妙地利用數(shù)學游戲的方式來進行授課。在此過程中，教師可以事先準備一個盒子，把班級中所有學生的座位排列分別寫作不同的卡片上，并把這些卡片放到盒子當中。接著，教師可以利用幻燈片把班級中所有學生的座位在黑板上進行展示，讓學生對這些座位的排列和座位上的學生進行記憶。然后，教師隨機抽取盒子當中某一張卡片，然后讓學生利用小組合作的方式集中進行討論，看看哪個小組能夠快速地判斷出所抽取卡片上的學生。最后，根據(jù)小組辨認學生的多少和正確性，給予那些在活動中

6、表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予一定的表揚。如此一來，不僅活躍了數(shù)學課堂的氣氛，提高學生在課堂中的參與程度，同時也讓學生更加喜歡上數(shù)學這門課程，提高小學數(shù)學學科教學的質(zhì)量。 三、合作學習要面向全體學生 教育要面向全體學生，要以全體學生為基礎(chǔ)進行教學活動設(shè)計，根據(jù)每個學生的不同需求進行了因材施教。這就需要教師們在開展合作式的學習活動時，要合理地設(shè)定自己的學習目標，適時地將目標由難到易地進行分解，循序漸進的增加目標難度，同時密切觀察學生在合作學習中的表現(xiàn)，積極引導(dǎo)學生參與進去，使得每個學生找到個體的存在感與集體感。 例如，在人教版小學數(shù)學六年級上冊圓的認識一課的教學中，教師先引導(dǎo)學生回憶長方形與正方形的知識點，

7、通過思考回憶讓學生鞏固已學的知識點，同時使學生發(fā)散思考關(guān)于圓的認識，從而促進新課程的順利進行。在這種小組學習環(huán)境下，即使有學習吃力、理解能力薄弱的學生，也容易被帶入到學習環(huán)境中。學生使用教具畫圓，手動測量圓的長度、角度等，并進行組內(nèi)討論圓的特點，最后由教師和學生一起歸納總結(jié)，從而達到合作學習的目的。最后，教師讓各個小組代表到講臺上展示小組學習成果，也可以鼓勵成績稍差的學生積極展示自己，有利于幫助他們建立自信心。 綜上所述，在小學階段，尤其是小學數(shù)學課堂教學期間，合作學習方式的應(yīng)用推動了數(shù)學學科教學模式的變革，緩解了部分學生對數(shù)學知識學習可能存在的抵觸和反感情緒。為此，教師在學科教學期間，為了最大程度地發(fā)