高中信息教學中多元化教學運用探析教研課題論文開題中期結(jié)題報告教學反思經(jīng)驗交流

1、高中信息教學中多元化教學運用探析教研課題論文開題中期結(jié)題報告教學反思經(jīng)驗交流 摘  要：對以往單一的高中信息技術(shù)教學方式進一步改良，引入多元化教學策略，可以增加高中信息技術(shù)教學的誘惑力，讓學生更愿意學習信息知識，獲得真正對自身成長和發(fā)展有價值的知識和本領(lǐng)，從而為學生今后可持續(xù)發(fā)展提供極大的助力。為此，廣大高中信息技術(shù)教育實踐者要積極引入多種精彩有效的信息技術(shù)教學方式，帶給學生耳目一新的感受，讓學生對高中信息技術(shù)教學有一個全新的認識，真正做到從內(nèi)心感受信息技術(shù)學習，進而有效完成高中信息技術(shù)教學任務(wù)。 關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);多元化教學;精彩情境;師生互動;動手操作 以往，高中教師的教學重

2、點在于語文、數(shù)學等基礎(chǔ)學科中，總是向?qū)W生傳遞考試必備的內(nèi)容，卻很少將教學目光放在信息技術(shù)教學中。學生不能很好地學到對自身提升有幫助的信息知識，難以做到始終站在時代的前沿，很難跟上時代發(fā)展的腳步，高中信息技術(shù)教學效果從整體來說不佳。鑒于此，廣大高中信息技術(shù)教育實踐者需要對信息技術(shù)教育教學工作的開展有一個高度的重視，并要在新課標理念的指導(dǎo)下，運用多元化教學策略指導(dǎo)學生有效學習信息知識，從而能夠取得無可估量的高中信息技術(shù)教學奇效。下面，我將對高中信息教學中多元化教學的運用進行一番闡述和說明。 一、創(chuàng)設(shè)精彩情境，引發(fā)學習欲望 高中信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)變以往很少為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，只顧單純進行理論知識的灌輸?shù)?/p>

3、死板教學方式，并積極拓寬自身的信息技術(shù)教學思維，為學生創(chuàng)設(shè)精彩的教學情境，吸引學生的關(guān)注，引發(fā)學生學習信息知識的欲望，可以促使高中信息技術(shù)教學工作得到有序進行，取得高中信息技術(shù)教育教學的雙贏。為此，廣大高中信息技術(shù)教育實踐者要積極做好課堂精彩情境的創(chuàng)設(shè)工作，讓學生在新型的學習環(huán)境中進行輕松、無壓力的探索，不斷促使學生身心得到健康發(fā)展。 例如，以信息及其特征為例，首先，我為學生播放了感覺剝奪實驗的視頻，并讓學生思考了以下問題：如果在一個只有食物和水，其余什么都沒有的小黑屋里，你可以呆多長時間呢？這個實驗告訴了我們什么呢？使學生對信息的重要性有了一個清晰的認識。然后，我向?qū)W生提出了以下學習提示：什

4、么是信息呢？信息有什么特征呢？學生列舉了與信息有關(guān)的實例，結(jié)合列舉的實例，探索了信息的特征，比較完善地獲取了重要的信息知識。最后，我與學生一起總結(jié)了這節(jié)課所學到的內(nèi)容，進一步幫助學生鞏固和強化了所學要點知識，方便了后續(xù)的信息技術(shù)教學?？傊?，創(chuàng)設(shè)精彩有效的課堂教學情境，使學生做到了高度集中思維學習信息知識，很好地提升了學生的信息技術(shù)學習效能。 二、師生有效互動，改善課堂氛圍 高中信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)變自身比較權(quán)威的角色，不再獨斷專行，而是和學生進行深入靈魂的交流，建設(shè)新型的師生關(guān)系，可以很好地改善課堂教學氛圍，讓學生將自身身心都投入到信息技術(shù)教學課堂當中，促進有目共睹的高中信息技術(shù)教學成績的取得。為此

5、，廣大高中信息技術(shù)教育實踐者要積極與學生進行有效互動，為信息技術(shù)教學課堂注入新的生機和活力，提高學生的課堂參與程度，助力高中信息技術(shù)高效課堂得到良好建設(shè)。 例如，以網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息檢索為例，首先，我引導(dǎo)學生觀看了以下視頻：在淘寶購買u盤，從QQ音樂中下載音樂到u盤中，將u盤插入汽車播放下載好的音樂;從圖書館網(wǎng)站中搜索要看的圖書等等，使學生對將要學習的新知識有了一個初步的了解。然后，我為學生講述了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的概念，并讓學生說了說視頻中運用到的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的實例，以及自己運用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的經(jīng)歷，使學生對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的實用價值有了一個更為透徹的認知，充分調(diào)動了學生學習信息知識的欲望。最后，我與學生一起探討

6、了如何運用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫進行信息檢索，并讓學生從網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中搜索了自己想要知道的內(nèi)容，訓練了學生獨立搜集信息的能力?？傊瑤熒M行有效互動，打造了具有持續(xù)、鮮活生命力的高中信息技術(shù)教學課堂，使學生更為積極地探索了信息知識的真諦，確保高中信息技術(shù)教學有效性得到了良好提升。 三、注重動手操作，加深知識了解 高中信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)變將信息技術(shù)教學課堂當成自己的“主戰(zhàn)場”，在課堂中滔滔不絕地講述教材內(nèi)容，學生根本插不上話的教學措施，并積極組織實踐活動，讓學生親自上機操作，可以加深學生對所學信息知識的了解，進一步增強學生的信息技術(shù)學習勇氣。為此，廣大高中信息技術(shù)教師要積極引導(dǎo)學生進行動手操作，訓練學生的操作能力

7、、實踐能力，促使學生各項能力得到良好鍛煉和提升。 例如，以圖像信息的采集與加工為例，首先，我為學生講述了摳圖常用的三種方式，并運用具體的圖片，直觀地為學生進行了演示，幫助學生更為形象地掌握了所學知識。然后，我為學生設(shè)計了以下實踐活動：對自己的生活照片進行摳圖，并將其嵌入到自己喜歡的風景圖片中，進行圖像合成。接著，學生主動運用所學的摳圖方法進行了上機操作，并在課堂中展示了自己最終合成的圖片。最后，班級學生就彼此合成的圖片進行了交流與互評，向彼此提出了一定的改進意見，促使彼此更為正確、完善地獲取了信息知識，發(fā)揮了班級學生共同學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)了共同進步的目標。總之，引導(dǎo)學生進行動手操作，使學生真正參與到了具體的信息技術(shù)教學過程中，取得了意想不到的高中信息技術(shù)教學成效。 總而言之，廣大高中信息技術(shù)教育實踐者需要明確多元化教學在增加信息技術(shù)教學