《漁家傲秋思》

1、漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計【課型】教讀課【教學(xué)目標】1、有感情的朗讀，品味詞中描寫的邊塞風(fēng)光和戍邊生活。2、體會詞的韻味，以及作者的思想感情和政治抱負。3、感知這首詞慷慨壯烈的基調(diào)，在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。【教學(xué)難點】 體會詞的韻味， 學(xué)習(xí)作者通過景物描寫， 達到情景交融藝術(shù) 效果的方法。【教學(xué)重點】 有感情的朗誦并背誦全文， 了解邊塞風(fēng)光和戍邊生活， 體會 作者的政治理想和抱負?！窘虒W(xué)方法】 朗讀法、講讀法、提問展示、合作探究【課時安排】 一課時【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)1、對照課文注釋，通讀全詞，理解詞的大意。2、了解作者的生平概況以及寫作背景。二、導(dǎo)入我國歷史悠久， 在每一個朝代， 都有愛國將士戍

2、守邊關(guān)的動人事跡， 以及仁 人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志。 那么，現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān) 描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。 （學(xué)生回答，老師補充。 ）1、王之渙：出塞“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳， 春風(fēng)不度玉門關(guān)?！?、王維：使至塞上“大漠孤煙直，長河落日圓。 ”3、王昌齡：出塞“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在， 不教胡馬度陰山?！眲倓偽覀兞信e的這些詩歌，它們所描寫的都是同一個主題邊塞，因此， 人們把這一類的詩歌稱之為“邊塞詩” 。今天，我們將要學(xué)習(xí)的漁家傲也是 反映邊塞主題的。 但是，在范仲淹以前， 很少有人用詞這一形式來真實地反映邊 塞生活。三

3、、出示學(xué)習(xí)目標四、初步感知，學(xué)生朗讀1、現(xiàn)在請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起朗讀這首詞，讀準字音，把握節(jié)奏。2、聽錄音，把握感情基調(diào)。3、齊讀，讀出情感。同學(xué)們朗讀得很好， 已經(jīng)把詞中慷慨壯烈的韻味讀出來了。 那么，這樣一首 充滿著理想和抱負的詞，是在什么樣的背景下產(chǎn)生的呢？五、了解寫作背景及作者情況1、背景簡介： 北宋，仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面上一片升平，實際 上危機四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝， 宋廷調(diào)兵遣將， 揚聲聲討，但事出倉促， 每戰(zhàn)輒敗。1038年，西夏大舉進攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城。1040 年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州（今延安） ，抗擊

4、西 夏。范仲淹到任后，改革軍制，團結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，積極抵御。這首詩就作于 此時。2、作者介紹： 由此我們可以看出范仲淹不僅具有很高的文學(xué)造詣， 而且還有卓越的軍事能 力，這就與他被稱為北宋著名的政治家、 文學(xué)家相符合。 現(xiàn)在請同學(xué)們看看注釋 中的作者簡介：范仲淹（989-1052）,字希文，蘇州吳縣（今江蘇吳縣）人。 北宋著名政治家、文學(xué)家。此時的范仲淹肩負著國家的重擔， 我們知道，詩詞的創(chuàng)作往往講究情景交融， 那么，當詞人身兼重任之時， 他的筆下又會描繪出一幅什么樣的圖景呢？接下來， 我們就一起來看看詞人眼中的西北邊塞大漠風(fēng)光。六、理解詩詞內(nèi)容，整體感知。1 、結(jié)合注釋，理解詩詞大意。2、

5、提問展示，整體感知。 詞的上闋側(cè)重寫景，下闋側(cè)重抒情。寫景，寫邊塞秋季之景，突出凄涼、蕭 瑟的特點；抒情，抒發(fā)壯志難酬、憂國思鄉(xiāng)之情。七、合作探究，賞析詩詞。（一）自主學(xué)習(xí)，小組交流。（二）提問展示，點評精講。1 、上闋所寫邊塞景色特點可以用詞中哪個字概括？與作者家鄉(xiāng)江南相比， 邊 塞風(fēng)景 “異”在哪里？結(jié)合詞句分析。2、下闋詩人的情感集中體現(xiàn)在哪個字上？這個字包含了哪些情感？體現(xiàn)在哪 些詞句中？A 寫景突出“異”字，并從三處來體現(xiàn)：（ 1 ） “衡陽雁去無留意” 秋天到了，大雁往南飛，這是正?，F(xiàn)象，可是在這里詞人卻用了“無留意” 。 這里作者卻賦予大雁以人的情感， 運用擬人的寫作手法。 同時

6、， 從側(cè)面反映出邊 塞環(huán)境惡劣， 以致連大雁都不愿久留， 可想而知，戍邊戰(zhàn)士的生活是多么的艱辛。（ 2）“四面邊聲連角起。 ” 風(fēng)吼，馬嘶，同不斷起伏的號角聲混雜在一起，構(gòu)成了塞下奇異的聲音，這 種邊聲當然也是中原所沒有的。（ 3 ）“千嶂里，長煙落日孤城閉。 ”坐落在崇山峻嶺間的孤城 ,當暮靄生成，夕陽西下，便緊緊的關(guān)閉了城門。 這里當然與內(nèi)地城市華燈初上時的景象迥然不同。 這也點明了戰(zhàn)事吃緊， 戒備森 嚴的特殊背景。詞的上片，詞人充分運用了聽覺、視覺、感覺，將所聽、所見、所感等現(xiàn)象 連接起來，描繪出一幅蕭瑟、荒涼、緊張的邊地風(fēng)光。B 流下的是思念家鄉(xiāng)的淚，更是功業(yè)未成，壯志未酬的淚。（ 1

7、 ） “濁酒一杯家萬里”“一杯”與“萬里”形成鮮明對比，用懸殊的差別來突顯詞人對家鄉(xiāng)、親人 的思戀， 僅僅一杯濁酒是消解不了萬里的鄉(xiāng)愁。 既然思家， 為何不回家呢？因為 “燕然未勒”。（ 2）“燕然未勒歸無計” 這里運用了一個典故。燕然，山名。公元 89 年，東漢大將軍竇憲追擊北匈 奴，曾登北山，“刻石勒功而還”。但是，詞人這時還是“未勒” ，說明還未功成 名就，戰(zhàn)爭還沒有結(jié)束，因此，歸家之期是無法計量的，可以說是“歸期無期” 。（3）“羌管悠悠霜滿地” 在深秋的深夜，詞人聽到悠悠的羌管，看到滿地寒霜，心中難免頓生悲涼。 （4）“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”同學(xué)們注意一下， 這里僅僅是將軍頭發(fā)發(fā)白了， 征夫流淚了嗎？不是。 正確 的解釋應(yīng)該是將軍和征夫都白了頭、 流了淚。 這是運用了互文的寫作手法， 表現(xiàn) 出戍邊將士對家鄉(xiāng)親人的思戀以及渴望建功立業(yè)、報國壯志的情懷。3、歸納總結(jié) 整首詞，上片以“異”字統(tǒng)領(lǐng)全局，借助“雁、邊聲、千嶂、長煙、落日、 孤城”等意象，描繪出一幅荒涼、蕭瑟的邊塞秋景圖，同時，揭示了邊地環(huán)境惡 劣、戰(zhàn)事的緊張氛圍，由景入情，下片抒發(fā)了詞人思家憂國、壯志難酬的情感。八、嘗試有感情的背誦整首詞。 1、個人自主背誦。2、多種形式展示背誦。3、全體同學(xué)一起背誦。九、布置作業(yè)1、背誦并默寫這首詞。2、把它擴寫成現(xiàn)代白話文，