《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)實(shí)錄范例

1、第 2 頁(yè)孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)實(shí)錄范例孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)實(shí)錄（一）師：翻開(kāi)三國(guó)演義 ，就會(huì)看到這樣一首詞，還可以 師唱：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄 生和：是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江楮上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢，古今多少 事，都付笑談中。師：今天，就讓我們回到那個(gè)風(fēng)起云涌，英雄輩出的時(shí)代，一起來(lái)笑談發(fā)生在英雄們身上的一個(gè)小故事孫權(quán)勸學(xué)。（二）師：課文會(huì)讀了嗎 ?會(huì)讀了你告訴我，這篇文言文，哪些字音應(yīng)該引起我們的重視。告訴我，告訴大家。生：邪 （yé）師：哦，讀邪 (yé), 這不是 xié 嗎 ?生：這是個(gè)通假字

2、。師：哦，是個(gè)通假字，我們知道，通假字的字音，往往要按照哪個(gè)字來(lái)讀 ?師：對(duì)，所以這個(gè)字讀 yé ，還有哪個(gè) ?還有哪個(gè)字也應(yīng)該引起我們的重視 ?該你了，還有沒(méi)有，容易讀錯(cuò)的，哦，后面男生，聲音響亮點(diǎn)啊生：卿 師：卿，就是那個(gè)愛(ài)稱，“卿”字對(duì)不對(duì)，大家找到?jīng)]有?哦，這個(gè)字相當(dāng)難寫(xiě)，我們一起用左手來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看，也許 這樣會(huì)記得更深刻。生：“更”，ge ng 不讀 gèng師：因?yàn)檫@是一個(gè)什么字 ?生：通假字 師：呵呵，它不是個(gè)通假字，它是個(gè)什么字 生：多音字 師：對(duì)，為什么這里念“ g e ng”，不念 g& egrave;ng生：因?yàn)槭侵匦?，改?/p>

3、的意思。師：多音字，按照什么來(lái)判斷讀音，同學(xué)們 生：意思 師：對(duì)，意思，這篇文言文里還有一個(gè)多音字，是哪個(gè) 生不答。師：孤豈欲卿治經(jīng) wéi 博士，還是 wèi博士 ?生： wéi師：因?yàn)樗囊馑际鞘裁??生：當(dāng) 師: 啊，是當(dāng)，是作為的意思。好的，非常棒（三）學(xué)生齊讀全文 師評(píng)價(jià)：讀得很準(zhǔn)，但是，還是感覺(jué)讀得不是很響，讀得不是很亮。如果又響又亮又準(zhǔn)會(huì)更好。讀音會(huì)讀了，意思 會(huì)翻譯了嗎 ?生：會(huì)，預(yù)習(xí)了。師：我也預(yù)習(xí)了，咱們來(lái)看看，我也做了一個(gè)預(yù)習(xí)，我來(lái)解釋一下給你聽(tīng)，你看看我的預(yù)習(xí)做得怎么樣，會(huì)不會(huì)比 你更好。師誤譯： 當(dāng)初啊

4、，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌事了，不可以不學(xué)習(xí)啊 ! ”呂蒙推辭用軍中很多的事務(wù)。孫權(quán)說(shuō)：“我哪 里是想讓你研究經(jīng)書(shū)成為一名博士生呢，只應(yīng)當(dāng)粗略的閱 讀，了解往事的耳朵。 你說(shuō)你有很多的事務(wù)， 誰(shuí)比得上我啊， 我經(jīng)常讀書(shū)，自己認(rèn)為有很多的好處。呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅經(jīng)過(guò)潯陽(yáng)的時(shí)候，與呂蒙議論，非常吃驚，說(shuō)：你 現(xiàn)在的才干和謀略，再也不是以前那個(gè)吳下的阿蒙了。呂蒙第 3 頁(yè)說(shuō)：一個(gè)士人分別一段時(shí)間，就要用新的眼光來(lái)看待，兄長(zhǎng) 您為何了認(rèn)清事物這么晚呢 ?魯肅于是拜見(jiàn)了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為好友后才告別。師：我翻譯的好不好 ?生笑：不好 !師：我感覺(jué)到連感情都出來(lái)了，是不是完美無(wú)暇 生爭(zhēng)著回

5、答：有錯(cuò)誤 !有問(wèn)題 !師：你們就這樣對(duì)待我的翻譯啊 生：“蒙辭以軍中多務(wù)”這句話我認(rèn)為意思應(yīng)該是“呂蒙用軍中軍務(wù)繁多來(lái)推辭。”師：我是一字一字來(lái)翻譯的呀。生：這是一個(gè)倒裝句。師：怎么個(gè)倒裝法 ?生：如果要倒過(guò)來(lái)， 就應(yīng)該是“蒙以軍中多務(wù)辭”。師：要按照這樣的順序來(lái)是不是，這樣的順序來(lái)才會(huì) 生：正常 師：不是正常，是通順 生：還有，“博士”應(yīng)該翻譯為“專(zhuān)管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官”師：不是博士生啊 ?那你說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞應(yīng)該按照什么來(lái)翻譯呢?生：古代的官位。師：哦，古代的官位，更確切些，應(yīng)該是按照古代的背景來(lái)翻譯。生：還有，“耳”，是語(yǔ)氣助詞，是“罷了”的意思。師總結(jié)：我本來(lái)覺(jué)得自己的翻譯挺好，哪知道給你們講

6、還是有問(wèn)題的，謝謝大家的指正，其實(shí)是這樣子的?！安?來(lái)翻譯，這些詞跟我們現(xiàn)在都不一樣了，我們把它稱之為： 古今異義詞 ; 還有這句話“蒙辭以軍中多務(wù)”，剛才這位男 生指出這句話應(yīng)該是倒裝的，老師也造了一個(gè)名稱古今 異構(gòu)句。士”、“往事”、耳”，這幾個(gè)詞都應(yīng)該按照古代的意思（四）師：現(xiàn)在我們對(duì)這篇文言文的翻譯還有沒(méi)有問(wèn)題 生：沒(méi)有問(wèn)題 !師：來(lái)驗(yàn)證一下，不要看課文，看大屏幕。一起來(lái)，朗讀要準(zhǔn) !要響! 要亮! 開(kāi)始!學(xué)生讀斷句。初權(quán)謂呂蒙曰卿今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)蒙辭以軍中多務(wù)權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵見(jiàn)往事耳卿言多務(wù)孰 若孤孤常讀書(shū)自以為大有所益蒙乃始就學(xué)及魯肅過(guò)尋陽(yáng)與 蒙論議大驚曰卿今者才

7、略非復(fù)吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見(jiàn)事之晚乎肅遂拜蒙母結(jié)友而別師：讀得好啊，比讀課文還要好啊，說(shuō)明意思的理解到達(dá)了一種比較理想的境界。這其實(shí)就是讀古籍啊，是不是這 樣子的，古籍都是由右到左的，而且都是豎排的，而且沒(méi)有 什么?生：標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 師：其實(shí)我們的古代人書(shū)籍上就是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是后人加的，是誰(shuí)加的我也不知道，但是，為什么要 加標(biāo)點(diǎn)啊 ?不加標(biāo)點(diǎn)不也能讀嗎 ?生：這是為了斷句，使翻譯時(shí)候意思更通順。生：有些時(shí)候，加了標(biāo)點(diǎn)想把他想表達(dá)的語(yǔ)氣給表達(dá)出來(lái)。比如說(shuō)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”有一個(gè)反問(wèn)的語(yǔ)氣，號(hào)，他加的是感嘆號(hào)，我覺(jué)得應(yīng)該加問(wèn)號(hào)，這樣有一種反問(wèn)的語(yǔ) 氣。師：也就是說(shuō)在

8、人物的話語(yǔ)之后加了標(biāo)點(diǎn)，會(huì)有什么作用?生： 師：能把人的語(yǔ)氣、 感情、 甚至是內(nèi)心世界都傳遞出來(lái)。那么，你覺(jué)得我們的編者，標(biāo)點(diǎn)加的好不好，哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)用得最好 ?從中你能感受到什么 ?生：“不可不學(xué) ! ”中一個(gè)感嘆號(hào)傳遞出孫權(quán)的強(qiáng)烈的要求。師：其實(shí)這個(gè)感嘆號(hào)還有前面的幾個(gè)字相呼應(yīng)呢 生：不可不 師：但是，你是否覺(jué)得孫權(quán)太嚴(yán)厲了，以自己的權(quán)勢(shì)來(lái)逼迫呂蒙啊能，生：不是，他是為了增強(qiáng)呂蒙的才能，讓呂蒙更好地為吳國(guó)效力。生：他應(yīng)該很信任呂蒙，你的武功已經(jīng)很好了，如果加一些才略你就智勇雙全了，他要把呂蒙培養(yǎng)成吳國(guó)的一位 名將。師：大家的意思老師明白了。也就是孫權(quán)在向呂蒙下嚴(yán)厲的命令的同時(shí)，又同時(shí)透露著對(duì)

9、呂蒙的一種期待。其實(shí)從個(gè)字中可以看出來(lái)，哪個(gè)字生：卿 師：“卿”什么意思 ?生：愛(ài)卿 師：情感上是非常期待，非常誠(chéng)懇的，但是語(yǔ)氣又是很?chē)?yán)厲，堅(jiān)決的，這叫語(yǔ)重心長(zhǎng)師：說(shuō)的好不如讀得好，誰(shuí)來(lái)讀生讀師：心很長(zhǎng)，語(yǔ)還重不重 ?生：不重生再讀。生：我覺(jué)得“大兄何見(jiàn)事之晚乎 ! ”這個(gè)感嘆號(hào)也用得很好，有讓人回味的感覺(jué)。師：回味出什么感覺(jué)來(lái)呢 生：好像是呂蒙在教導(dǎo)魯肅，要以發(fā)展的眼光看待一個(gè)人。師：咦，這個(gè)呂蒙怎這么大膽 ?魯肅可是吳國(guó)的三軍都督啊生：我覺(jué)得這里是透露出呂蒙已感覺(jué)到自己很有才華，他已經(jīng)比較有自信了。生：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙 ! ”這個(gè)感嘆號(hào)可以看出魯肅很吃驚啊師：怎么個(gè)吃驚法 ?你能

10、把這種感受具體地說(shuō)出來(lái)嗎生：這說(shuō)明呂蒙的才智進(jìn)步非常大，可說(shuō)是飛躍，在吳的時(shí)候，魯肅感覺(jué)呂蒙還是很一般的，而呂蒙現(xiàn)在的改變 已判若兩人，所以這個(gè)感嘆號(hào)表現(xiàn)了魯肅非常的吃驚師：如果我們把這個(gè)感嘆號(hào)與前面的另外一個(gè)詞聯(lián)系起來(lái)，那就能感受的魯肅的吃驚了，是什么生：大驚 師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，是說(shuō)一說(shuō)哦，“與蒙論議”，開(kāi)始生齊讀：與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非阿蒙!”師：以前稱呂蒙為什么 ?生：阿蒙。師：古人叫名字，直呼其名，其實(shí)是一種不尊重。比如那個(gè)曹操，如果直呼其名，就叫他曹阿瞞，如果尊重他應(yīng)該稱之為“曹孟德” ; 而呂蒙，先前被人喚作“阿蒙”， 會(huì)到呂蒙的變化之大和魯肅的驚訝之深。現(xiàn)在則應(yīng)該被稱為“呂子明”。稱呼的變化中，我們也能體生：卿言多務(wù)，孰若孤 ?這個(gè)問(wèn)號(hào)能看出孫權(quán)對(duì)呂蒙的批評(píng)師：哦，她說(shuō)這里看出孫權(quán)對(duì)呂蒙的批評(píng)，其他同學(xué)怎么看 ?生：我看也是語(yǔ)重心長(zhǎng)的教法。他說(shuō)你說(shuō)事務(wù)繁多，哪有我多呢 ?他在慢慢地開(kāi)導(dǎo)呂蒙。師：大家看下面的話：孤常讀書(shū)，自以為大有所益。他也把自己的感受說(shuō)出來(lái)，經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)，這叫“現(xiàn)身說(shuō)法”， 這叫“將心比心”。師：有個(gè)標(biāo)點(diǎn)，前面有個(gè)同學(xué)說(shuō)感覺(jué)用得不太好，“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 ! ”我也覺(jué)得是不太好，這里應(yīng)該是問(wèn) 號(hào)才對(duì)是吧 ?是責(zé)問(wèn)他呀，孫權(quán)前面不是語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟