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課 題探索與發(fā)現(xiàn)（一）設計者教學目標知識與技能通過測量，撕拼，折尋等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和的度數(shù)和等于180過程與方法已知三角形的兩個角的度數(shù)，會求出第三個角 的度數(shù)。情感、態(tài)度與價值觀能積極主動地與同伴合作,或得成功的喜悅,培養(yǎng) 合作意識。教學重、難點重 占=. /1探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和的度數(shù)和等于180。難點已知三角形的兩個角的度數(shù)，會求出第三個角 的度數(shù)。教學時間2課時教學活動準備準備幾個形狀不同的三角形，量角器教學過程:,創(chuàng)設情境，激趣質(zhì)疑教材第27頁創(chuàng)設的情境，激發(fā)探索的興趣.二，自主探索1,提出問題:怎樣得到一個三角形的內(nèi)角和？大多數(shù)學生會想到測量角 度.2,小組活動:測量三角形的三個內(nèi)角的度數(shù)，并記錄在第27頁的表格 中.3,匯報測量結(jié)果和得到的結(jié)論.發(fā)現(xiàn)大小，形狀不同的每個三角形，三個 內(nèi)角和的度數(shù)和都接近180.4,進一步探索:三角形的三個內(nèi)角的和是否正好等于180呢？小組活 動探索方法.5,得出結(jié)論.三，試一試：1、 拼一拼把三角形的三個角撕下來拼在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么。2、 折一折3、 完成第28頁試 T 式的第三題。(1)獨立計算。(2 )交流結(jié)果。(3 )說說計算過程和理由。4、已知三角形的兩個角的度數(shù)運用三角形的三個角的度數(shù)和是180,求出第3個角的度數(shù).四，練 F個性化創(chuàng)意:完成29

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