《一切都在運(yùn)動(dòng)中》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元一切都在運(yùn)動(dòng)中教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道一切物體都在運(yùn)動(dòng)中；知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于 參照物的位置的變化。2.知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)要選擇參照物。選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。3.能夠在探究過程中描述物體的運(yùn)動(dòng)；會(huì)選擇不同參照物描述物 體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。能夠依據(jù)不同參照物描述物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。情感態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，能運(yùn)用辨證的眼光看問題。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)利用參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。難點(diǎn)：理解“參照物”。教學(xué)方法與手段方法：觀察、比較、歸納得出概念（參照物），通過實(shí)驗(yàn)、思考、 討論

2、得出結(jié)論、學(xué)會(huì)表達(dá)與交流的科學(xué)探究模式。手段： 主要通過多媒體手段直觀演示， 出示足夠并且準(zhǔn)確的圖片等 資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，突出重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、游戲師：今天，老師帶來了一位好朋友-小黃人，他讓大家來找茬。 課件出示：兩幅圖畫，讓學(xué)生找找不同的地方。二、理解“參照物”1.師：請(qǐng)大家翻開書26頁，觀察這兩幅圖有什么不同？用筆圈 出物體的變化。師：以鴨子為例，你怎么知道它在運(yùn)動(dòng)？生：鴨子在這邊，它從這邊游到那邊，所以說鴨子在運(yùn)動(dòng)。 根據(jù)學(xué)生的回答，梳理板書：參照，鴨子的位置發(fā)生了變化（板 書：位置變化），所以說鴨子在運(yùn)動(dòng)。（板書：運(yùn)動(dòng)）師：那是怎么判斷老鷹

3、在運(yùn)動(dòng)的？指名學(xué)生說。師：鴨子、老鷹在運(yùn)動(dòng)時(shí)都是參照了這些看上去不動(dòng)的湖水、樹 等物體，我們把這些相對(duì)靜止的物體叫做參照物。（板書：參照物）師：還有哪些物體發(fā)生了變化？誰來說一說？2.問：你們看，這列火車在運(yùn)動(dòng)嗎？你是怎么判斷的呢？學(xué)生回 答。問：坐在這列火車上的同學(xué)， 你覺得他運(yùn)動(dòng)了嗎？同桌交流討論。 學(xué)生全班交流。適時(shí)板書：（位置不變）。沒有運(yùn)動(dòng)，在科學(xué)上，我們把它叫做 靜止。（板書：靜止）3.師：滑板，我知道是同學(xué)們喜歡玩的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。在滑板的過程 中，有沒有運(yùn)動(dòng)？下面請(qǐng)同學(xué)來滑滑板，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，交流。4.師：現(xiàn)在你們覺得我們要判斷這個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)， 關(guān)鍵是什 么？（參照物。）那么，什么是參照物呢？（課件出示）三、分組實(shí)驗(yàn)師：其實(shí)，參照物非常簡單。在我們小小的課桌上就可以進(jìn)行。 下面，我們就來做實(shí)驗(yàn)。出示要求，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，填寫記錄表。小結(jié)：看來，選擇的參照物不同，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也不同。四、拓展練習(xí)師：其實(shí)，在我們的生活中也有許許多多這樣的現(xiàn)象。用學(xué)過的 知識(shí)描述下面的運(yùn)動(dòng)（1）水中游著的魚。（2）乘坐輪船。(3) 拔河比賽。(4) 以藍(lán)天為參照物，以大飛機(jī)為參照物，以小飛機(jī)為參照物 各是怎樣的？五、拓展延伸，揭示課題1.出示：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河?！睂W(xué)生試著理解2.總結(jié)：咱們的地球、太陽、月亮以及宇宙中的一切生物都在運(yùn) 動(dòng)著?？?/p>