《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、元日教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 】：元日是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元的古詩(shī)三首中的其中一首。 第三單元的主題是“深厚的傳統(tǒng)文化，中國(guó)人的根”，本課教學(xué)著重讓學(xué)生在文 本體驗(yàn)中，了解春節(jié)習(xí)俗，感受中華傳統(tǒng)文化，成為有根的中國(guó)人。 元日這 首詩(shī)是王安石在神宗初年剛?cè)卧紫嗖痪脤?xiě)的一首著名詩(shī)作。 “元日” 就是農(nóng)歷正 月初一。 這首詩(shī)描寫(xiě)新年元日熱鬧、 歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象， 抒發(fā)了作者力 圖革新政治的思想感情?！緦W(xué)情分析 】：學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)以后， 已經(jīng)初步具備了一定的語(yǔ)文閱讀能力。 可以看出三年 級(jí)學(xué)生已積累的古詩(shī)較多。 教學(xué)時(shí)對(duì)于難懂的字詞通過(guò)查字典、 課件演示幫助理 解。三年級(jí)孩子在之前學(xué)習(xí)古詩(shī)

2、時(shí)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，能夠簡(jiǎn)單理解古詩(shī)內(nèi)容， 結(jié)合詩(shī)句想象畫(huà)面， 同時(shí)通過(guò)信息技術(shù)手段的使用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)氛 圍，理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)所要表達(dá)的情感。此外在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際 情況和知識(shí)特點(diǎn)， 結(jié)合過(guò)年時(shí)的風(fēng)俗， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位， 設(shè)計(jì)適合學(xué)生 的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩(shī)?！径嗝襟w技術(shù)與運(yùn)用 】：本課主要使用教學(xué)助手和互動(dòng)課堂來(lái)完成教學(xué)， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí) 氛圍，理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)所要表達(dá)的情感。在學(xué)習(xí)生字“符”時(shí)，運(yùn)用互 動(dòng)課堂漢字書(shū)寫(xiě)功能讓學(xué)生認(rèn)真觀察、書(shū)空，利用課堂直播和隨堂拍照上傳，展 示學(xué)生書(shū)寫(xiě)， 讓學(xué)生掌握“符”字的規(guī)范和美觀的書(shū)寫(xiě)。

3、 運(yùn)用動(dòng)畫(huà)視頻讓學(xué)生了 解“桃符”這一春節(jié)習(xí)俗， 拓展這一知識(shí)點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo) 】：1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“符”字。2.有感情的朗讀課文并背誦課文。3.了解這首詩(shī)寫(xiě)了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日， 寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景， 培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：有感情的朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：這首詩(shī)寫(xiě)了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景?【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件制作。【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、激趣導(dǎo)入、設(shè)疑解題。1、同學(xué)們，你們看過(guò)中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)嗎？今天我們就一起進(jìn)行一次班級(jí)詩(shī)詞 大會(huì)的比拼吧！你們敢挑戰(zhàn)嗎？（1）對(duì)句題?！靶r(shí)不識(shí)月，_ ?！薄吧傩‰x家老大回，

4、_ ?！保?）填字題?！袄畎壮酥坌?，岸上歌?！薄八上伦樱圆?。”（3）識(shí)別詩(shī)句題。請(qǐng)從下面九個(gè)字中識(shí)別一句古詩(shī)花多又知逢時(shí)雨少落白云處山深不知人家設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)比較熟悉也很感興趣，這樣的導(dǎo)入激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，此外本單元的主題是深厚的傳統(tǒng)文化，而古詩(shī)詞文化更 是傳統(tǒng)文化中的精粹，緊扣單元主題。2、同學(xué)們，我們的祖國(guó)有著深厚的傳統(tǒng)文化，古詩(shī)詞文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化 中的一顆璀璨的明珠。 現(xiàn)在讓我們共同走進(jìn)第3單元，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第33頁(yè)， 快速看看本單元給我們提出了哪些學(xué)習(xí)要素。（生匯報(bào)）（點(diǎn)評(píng)，你找得真準(zhǔn)確）老師還想考考你們。3、猜字：分別出示“元”的演變過(guò)程，讓學(xué)生猜一猜這是

5、什么字。4、你們知道“元”的意思嗎？學(xué)生查字典理解（元： 開(kāi)始，第一。 為 首的 朝代名構(gòu)成一個(gè)整體的）。那元日的“元”應(yīng)該是什么意思？（借助工 具書(shū)、看注釋是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法。）設(shè)計(jì)意圖 ：緊扣單元主題和單元要素，讓學(xué)生了解本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。通 過(guò)“元”字導(dǎo)入，讓學(xué)生動(dòng)手查字典，感知“元”有“頭、初、首、第一”的 意思，讓學(xué)生了解借助工具書(shū)是理解字意、古詩(shī)的好方法。這首詩(shī)是詩(shī)人王安石寫(xiě)的一首吟誦農(nóng)歷春節(jié)的七言絕句， 有誰(shuí)了解王安石？ （他是唐宋八大家之一，滿(mǎn)腹文才，他也是偉大的政治家，他滿(mǎn)腔抱負(fù)。）設(shè)計(jì)意圖 ：理解詩(shī)題，滲透看注釋學(xué)習(xí)方法，了解作者可以幫助學(xué)生更好 地理解古詩(shī)。二、初讀古詩(shī)，

6、品古詩(shī)之味。1、準(zhǔn)確流利讀古詩(shī)。俗話講，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟， 所以要想把書(shū)學(xué)好，“貴在讀”， 請(qǐng)同學(xué)們自主讀詩(shī)讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句，難理解的字多讀幾遍。（生自讀古詩(shī)）2、指名讀，讀準(zhǔn)字音。3、抑揚(yáng)頓挫讀古詩(shī)。（1）師范讀。我們讀古詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音， 還要講究抑揚(yáng)頓挫， 你聽(tīng)-（師 范讀）“爆竹聲中一歲除”，你愿意再來(lái)讀讀嗎？（讀第一句）（2）學(xué)生展示讀，讀第一句。（3）齊讀第一句,體會(huì)節(jié)奏和韻味。（4）自由讀整首詩(shī)全詩(shī)，讀出節(jié)奏和韻味。如果整首詩(shī)都能讀得這樣有韻 味就更好了，自己再試著讀讀吧（5）學(xué)生展示讀（指名朗誦整首詩(shī)）。 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合古詩(shī)這一獨(dú)特文學(xué)形式，教學(xué)中以學(xué)生讀為基本

7、方法，讓 學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí) 踐中披文入境， “讀”占鰲頭，體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏和韻味之美。三、再讀古詩(shī)，悟古詩(shī)之情。1、自讀古詩(shī)，思考圈畫(huà)。 古語(yǔ)云：讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。自己再讀讀這首古詩(shī)，看看 他寫(xiě)了春節(jié)的哪些習(xí)俗呢？圈出古人過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。（交流共享，讀懂習(xí)俗。）（1）“燃放爆竹”。（2）“喝屠蘇酒”。 師簡(jiǎn)介：對(duì)于屠蘇酒，老師還在課外查閱了資料：古時(shí)候，人們過(guò)年時(shí)有這 樣的習(xí)俗，在除夕挑選最新鮮的屠蘇草泡在酒中， 到大年初一， 喝下這新鮮的屠 蘇酒，據(jù)說(shuō)可以避瘟疫，延年益壽。（3）讀懂習(xí)俗“換新桃符”，品味春聯(lián)吟詩(shī)句。1視頻播放“桃

8、符”的簡(jiǎn)介，學(xué)習(xí)生字“符”：桃符是古人辭舊迎新之際，在桃木板上畫(huà)上 “神荼”“郁壘”二神的畫(huà)像或?qū)懮纤麄兊拿郑?用以祛邪避邪， 春聯(lián)就是從桃符演變過(guò)來(lái)的。所以“符”字是竹字頭，這是我們這節(jié)課要會(huì)寫(xiě)的 一個(gè)生字，怎么樣才能把它寫(xiě)的美觀呢？A、屏幕上出示“符”，學(xué)生先觀察，再書(shū)空。B、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)的規(guī)范、美觀？提提書(shū)寫(xiě)建議吧。C、自己在生字本上寫(xiě)一遍；交流、展示、評(píng)價(jià)。2古人春節(jié)時(shí)掛桃符祈平安，如今我們用春聯(lián)表達(dá)美好的愿望，今天老師 想送你們一副春聯(lián)： “勤學(xué)習(xí)春光好， 苦鉆研幸福多”誰(shuí)明白老師的用意？ 不同的春聯(lián)送給不同的人，猜猜這些春聯(lián)分別是送給誰(shuí)的。A、生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)

9、三江。B、春種滿(mǎn)田皆碧玉，秋收遍野是黃金。春耕秋收是農(nóng)民最大的心愿。 春聯(lián)是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容， 我們 要多閱讀、多積累（3）帶著理解齊誦古詩(shī)。過(guò)渡：詩(shī)人通過(guò)“燃放爆竹” “喝屠蘇酒”“換新桃符”幾個(gè)典型的春節(jié)習(xí) 俗，就將我們帶入了古人過(guò)春節(jié)時(shí)的喜慶氛圍之中， 讓我們?cè)賻е斫庾x讀這首 詩(shī)吧，誰(shuí)來(lái)試試？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)朗讀古詩(shī)圈畫(huà)出詩(shī)人筆下“燃放爆竹，喝屠蘇酒、 換新桃符”幾個(gè)典型的春節(jié)習(xí)俗， 理解古詩(shī)內(nèi)容； 運(yùn)用教學(xué)助手漢字書(shū)寫(xiě)功能 指導(dǎo)學(xué)生“符”字的書(shū)寫(xiě)，隨文學(xué)習(xí)生字，通過(guò)拍照上傳引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)們 的現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)情況，提出書(shū)寫(xiě)建議，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、美觀。帶領(lǐng)學(xué)生 了解“

10、屠蘇酒”、“桃符”兩個(gè)傳統(tǒng)習(xí)俗及拓展了春聯(lián)這一傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)孩 子對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。2、動(dòng)情吟誦想畫(huà)面。讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？能不能展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)古人 過(guò)春節(jié)時(shí)的情景？四人小組交流。 全班交流。3帶著感悟再次齊讀全詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而 想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。通過(guò)前 面的學(xué)習(xí)，學(xué)生在簡(jiǎn)單理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，想象古人過(guò)春節(jié) 時(shí)的情景，讓學(xué)生感受古人過(guò)春節(jié)時(shí)的喜慶氛圍，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)記憶，借助想 象，走進(jìn)作者所描寫(xiě)的環(huán)境，從而發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力，也發(fā)展了學(xué)生的思維能 力。過(guò)渡：詩(shī)雖短，

11、意無(wú)窮、畫(huà)面更無(wú)限，這么多美好的畫(huà)面，過(guò)年可真是令人 開(kāi)心和幸福??！如果還能許上一個(gè)新年愿望就更圓滿(mǎn)了， 老師想問(wèn)問(wèn)你們有什么 新年心愿呢？（生交流。）那你知道王安石的新年愿望嗎？課件出示:當(dāng)時(shí)的宋朝，百姓過(guò)著貧窮的生 活。年輕的王安石看到了百姓的疾苦，立志要為人民造福。在49歲時(shí)，王安石 做了宰相，他積極進(jìn)行改革、推行新政，希望國(guó)家繁榮富強(qiáng)。就在這一年春節(jié)， 他寫(xiě)下了這首膾炙人口的不朽詩(shī)篇元日?，F(xiàn)在，你覺(jué)得王安石僅僅是在寫(xiě)春節(jié)時(shí)熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面嗎？他還期望什么呢？（他希望每個(gè)家庭都能過(guò)上幸福安康的 生活。）4、 帶著感情齊讀。這首詩(shī)正是王安石在元日這天為表達(dá)這種情感而創(chuàng)作的， 讓我們帶著這種感

12、情一起讀讀吧。5、 熟讀成誦：你能背下來(lái)這首詩(shī)了嗎？會(huì)背的同學(xué)，我們合上書(shū)，不會(huì)背 的同學(xué)可以借助課本。設(shè)計(jì)意圖：走近歷史，才能走進(jìn)詩(shī)句，才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。因 此，這一環(huán)節(jié)適時(shí)適量地引導(dǎo)學(xué)生了解王安石寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的歷史背景，讓學(xué)生 更好地理解詩(shī)歌的思想情感。四、拓展延伸，感古詩(shī)之美。1、春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，那還知道哪些有關(guān)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)呢？2、教師推薦。自由讀讀，思考這兩首詩(shī)寫(xiě)了哪些傳統(tǒng)節(jié)日，你懂懂了什 么？七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉＜壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。 （【唐】林杰乞巧 ）海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。（望月懷遠(yuǎn)【唐】 張九齡）學(xué)生交流。設(shè)計(jì)

13、意圖：此處拓展了關(guān)于“傳統(tǒng)節(jié)日”的古詩(shī)，緊扣單元主題，既是對(duì) 本課古詩(shī)的延伸，又讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞文化的魅力，也讓學(xué)生感受到在古詩(shī) 詞文化中，自己所知只是滄海一粟，從而激起他們更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。五、總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了祖國(guó)的傳統(tǒng)文化， 理解了詩(shī)的內(nèi)容，感受 了作者的美好愿望，還掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：一、讀詩(shī)文；二、想畫(huà)面；三、看注釋、四、悟情感。希望同學(xué)們可以運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)后面的兩首古詩(shī)。六、作業(yè)超市（自由選擇）1、 搜集更多關(guān)于春節(jié)的詩(shī)句。2、 收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。3、 學(xué)唱歌曲元日。9、古詩(shī)二首元日元日教學(xué)反思元日是北宋著名政治家、詩(shī)人

14、王安石實(shí)行變法初期所作，是古往今來(lái)流 傳甚廣的描寫(xiě)“春節(jié)”的一首詩(shī)。這首詩(shī)通過(guò)“燃放爆竹”、“喝屠蘇酒”、“換 新桃符”幾個(gè)典型的春節(jié)習(xí)俗，生動(dòng)的表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們過(guò)春節(jié)時(shí)熱鬧、 喜慶、祥 和的場(chǎng)面，也寄托了詩(shī)人對(duì)變法成功的美好期許。根據(jù)文本及內(nèi)容特點(diǎn)，本節(jié)課我緊扣單元主題“深厚的傳統(tǒng)文化，中國(guó)人的 根”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，主要采用學(xué)生熟知的中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中以學(xué)生讀為基本方法，讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，自由地、充 分地與文本進(jìn)行對(duì)話，體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏和韻味之美。再通過(guò)朗讀，邊讀邊悟，結(jié) 合想象感受古人過(guò)春節(jié)時(shí)的熱鬧、 喜慶與祥和的氛圍。又進(jìn)行了關(guān)于春聯(lián)及兩首 關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古

15、詩(shī)，緊扣單元主題，又讓學(xué)生感受到春聯(lián)和古詩(shī)詞文化的魅力。 再次總結(jié)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提煉學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自己學(xué)習(xí)后面的古詩(shī)，學(xué)以 致用。最后的作業(yè)布置緊扣單元主題讓學(xué)生讓學(xué)生搜集有關(guān)春節(jié)的詩(shī)句；收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程，既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言 能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)的：一、激趣導(dǎo)入、設(shè)疑解題。學(xué)生對(duì)中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)比較熟悉也很感興趣，這樣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，此外本單元的主題是深厚的傳統(tǒng)文化， 而古詩(shī)詞文化更是傳統(tǒng)文化中的 精粹，緊扣單元主題。通過(guò)“元”字導(dǎo)入，讓學(xué)生動(dòng)手查字典，感知“元”有“頭、 初、首、第一”的意思。同時(shí)，讓

16、學(xué)生了解借助工具書(shū)是理解字意、古詩(shī)的好方 法。接著在理解“元”字基七、板書(shū)設(shè)計(jì)燃放爆竹讀詩(shī)文和屠蘇酒想畫(huà)面換新桃符悟情感嘶i礎(chǔ)上理解詩(shī)題，滲透看注釋學(xué)習(xí)方法，了解作者可以 幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)。二、初讀古詩(shī)，品古詩(shī)之味。結(jié)合古詩(shī)這一獨(dú)特文學(xué)形式，教學(xué)中以學(xué)生讀為基本方法，讓學(xué)生在讀詩(shī)的 過(guò)程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，讀”占鰲頭，體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏和韻味之美。三、再讀古詩(shī)，悟古詩(shī)之情。讓學(xué)生通過(guò)朗讀古詩(shī)圈畫(huà)出詩(shī)人筆下“燃放爆竹，喝屠蘇酒、換新桃符”幾 個(gè)典型的春節(jié)習(xí)俗，理解古詩(shī)內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生“符”字的書(shū)寫(xiě)，隨文學(xué)習(xí)生字， 指導(dǎo)并要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、美觀。

17、帶領(lǐng)學(xué)生了解“屠蘇酒”、“桃符”兩 個(gè)傳統(tǒng)習(xí)俗及拓展了春聯(lián)這一傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著 世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生 在簡(jiǎn)單理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，想象古人過(guò)春節(jié)時(shí)的情景，讓學(xué)生 感受古人過(guò)春節(jié)時(shí)的喜慶氛圍，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)記憶，借助想象，走進(jìn)作者所描寫(xiě) 的環(huán)境，從而發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力，也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。此外，走近歷史，才能走進(jìn)詩(shī)句，才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。因此，這 一環(huán)節(jié)適時(shí)適量地引導(dǎo)學(xué)生了解王安石寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的歷史背景，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)的思想情感。四、拓展延伸，感古詩(shī)之美。此處拓展了關(guān)于“傳統(tǒng)節(jié)日”的古詩(shī)，緊扣單元主題，既是對(duì)本課古詩(shī)的延 伸，又讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞文化的魅力， 也讓學(xué)生感受到在古詩(shī)詞文化中，自己 所知只是滄海一粟，從而激起他們更強(qiáng)烈