現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中思品課教學(xué)中的德育滲透

1、現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中思品課教學(xué)中的德育滲透 現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中思品課教學(xué)中的德育滲透 【摘 要】在現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛利用的今天，多媒體輔助教學(xué)在展現(xiàn)其直觀、生動(dòng)、信息覆蓋面廣等優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也漸漸成為一些教師“偷懶的一個(gè)手段。缺乏貼合學(xué)生生活和社會實(shí)際作為教學(xué)資源的教學(xué)過程，即便借助現(xiàn)代化的手段，其德育功能同樣顯得蒼白無力。本文主要闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中政治教師如何更好地應(yīng)用有效資源對思品課進(jìn)行德育滲透，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的“情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，使學(xué)生真正做到知行情的統(tǒng)一。 【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；德育滲透；思品課 初中的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定以加強(qiáng)初中生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生

2、提高道德素質(zhì)，樹立法律意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守根本行為準(zhǔn)那么的根底上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定根底?？梢姡掠虒W(xué)應(yīng)是思想品德課教學(xué)的主旨和歸宿。 然而，在現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛利用的今天，更多教師的教學(xué)過程往往演變成從網(wǎng)絡(luò)上下載課件，將其做適當(dāng)?shù)男薷?，然后到課堂上把課件中的影視、圖像、文字等素材展現(xiàn)給學(xué)生的這么一個(gè)過程。其德育滲透性顯得很乏力。多媒體教學(xué)確實(shí)有其強(qiáng)大的表現(xiàn)力、較好的直觀性和可操作性等優(yōu)點(diǎn)，但多媒體并不能完全等同于現(xiàn)代信息技術(shù)。事實(shí)上，現(xiàn)代信息技術(shù)己經(jīng)

3、滲透到我們生活的方方面面，其對我們教學(xué)的影響面是很廣泛的。我們作為初中思品課教師應(yīng)該多角度的去思考現(xiàn)代信息技術(shù)給我們的教學(xué)產(chǎn)生的影響，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的“情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，使學(xué)生真正做到知行情的統(tǒng)一。 一、立足學(xué)生生活，充實(shí)課堂 當(dāng)今社會的復(fù)雜性和信息來源渠道的多樣性，使得現(xiàn)在的學(xué)生比過去更有思想性，對于簡單的理論他們早就能倒背如流，因此，即便是初中生也已經(jīng)自我感覺成熟，單純的理論說教即便是利用多媒體來展示，同樣會讓課堂同樣顯得單調(diào)、枯燥。在思品課教學(xué)中應(yīng)走出這樣的誤區(qū)：講授了思品課本上的內(nèi)容，就等于進(jìn)行了德育教育。實(shí)際上，學(xué)生接受德育教育是一種情感體驗(yàn)，是內(nèi)心的感悟，是精神的升華。因此

4、，教師應(yīng)該注重挖掘各種資源來充實(shí)課堂。其中，我們首先要重視從學(xué)生的生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)有用素材，從而增強(qiáng)說服力。 如：在現(xiàn)在信息代的時(shí)代背景下，初中孩子誰沒有個(gè)QQ、飛信、微信、微博等聊天或交流的工具，因此，在上到初二下冊中關(guān)于隱私權(quán)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我剛好利用當(dāng)時(shí)班上一名學(xué)生因QQ空間中照片泄露給自己帶來了許多煩惱的事例來說明，不少學(xué)生很沖動(dòng)，紛紛列舉了自己在網(wǎng)絡(luò)交友過程的一些遭遇，如QQ被盜、游戲帳號被偷，被網(wǎng)友騙取錢財(cái)?shù)?，可見，多?shù)學(xué)生都能因此意識到其實(shí)隱私權(quán)就在我們身邊，與我們每個(gè)人關(guān)系密切，我們要適時(shí)給自己的隱私上把鎖等。課后，無意中發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)的QQ空間都設(shè)置了進(jìn)入門檻，可見，已能夠?qū)W以致用

5、。 另外，現(xiàn)在學(xué)生的課余生活不可能僅僅局限于完成課后作業(yè)，幫父母做家務(wù)等，必然會有一些娛樂性活動(dòng)，如看電視、上網(wǎng)、唱歌、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等。對于學(xué)生的這些活動(dòng)，教師往往抱著批評性態(tài)度去對待，其實(shí)大可不少，這也是學(xué)生豐富課余生活的一種方式。而這同樣可以成為我們思品課教學(xué)的有效素材。 如：學(xué)生假期可能都會看一些電視，像?奮斗?、?北京青年?、?杜拉拉升職記?等青春勵(lì)志電視中包含不少人生哲理，可以在講述初三的“責(zé)任和“人生選擇、初一的“正確面對挫折、初二的“權(quán)利和義務(wù)的知識點(diǎn)時(shí)加以應(yīng)用，容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。 二、聯(lián)系社會實(shí)際，提高課堂的思考性 思品課在教學(xué)過程中多少要表達(dá)出“年年花相似，歲歲人不同的特點(diǎn)，

6、即我們通常說的“時(shí)效性，時(shí)效性強(qiáng)是這一學(xué)科不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為我們提供了復(fù)雜繁多的信息資源，也是使得現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)已不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書書呆子了，他們會對社會上發(fā)生各種新鮮事、有趣事感興趣。因此，我們的課堂就必須與社會緊密聯(lián)系，僅僅依靠教材本身預(yù)設(shè)的情境、事例來開展教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、參與教學(xué)的積極性。 如：在初三講到關(guān)于“社會責(zé)任感的問題時(shí)，如果只是單純的應(yīng)用教程中創(chuàng)設(shè)的五個(gè)場景，讓學(xué)生完成相關(guān)表格，很多同學(xué)會顯得毫無興趣。因此，在教學(xué)過程中我采用了一下方式：先讓學(xué)生做一個(gè)數(shù)學(xué)題，1×1×1×

7、1×1×1×1×=？學(xué)生自然知道是等于“-1，由此說明社會中的每個(gè)成員都很重要，只要有一小局部人發(fā)揮了消極的作用，可能會對整個(gè)社會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。然后，我再結(jié)合當(dāng)時(shí)天津的許云鶴案、南京的彭宇案等引發(fā)的社會上很多人不敢?guī)椭说默F(xiàn)象讓學(xué)生思考，得出結(jié)論“人人都應(yīng)該具有社會責(zé)任感。學(xué)生情緒被充分調(diào)動(dòng)，課堂參與度高，同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生在幫助他人的同時(shí)要學(xué)生自我保護(hù)，不可盲目的意識。這樣不僅活潑了課堂氣氛，也使課堂的德育成效更加顯著。 三、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)化德育教育 所謂“實(shí)踐出真知，新課程理念主張應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用，要還課堂于學(xué)生，鼓勵(lì)教師

8、通過各種實(shí)踐活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生融入課堂、參與課堂的積極性。但事實(shí)上，思品課的德育陣地本就不應(yīng)該只局限于課堂，在課堂之外還有很多實(shí)踐活動(dòng)是可以被有效地利用的。從現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的角度看，主要有2007年福州市教育局主辦的“福州市數(shù)字青少年宮，這個(gè)網(wǎng)站在這幾年已經(jīng)逐漸成為各校的一個(gè)德育新陣地，上面有不少信息可以被我們思品課所利用。如假日網(wǎng)絡(luò)道德活動(dòng)，像利用清明節(jié)、中秋節(jié)、拗九節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日開展的相關(guān)活動(dòng)就可以成為我們初三教學(xué)中關(guān)于“中華文化和“精神文明創(chuàng)立活動(dòng)的相關(guān)素材。另外，每年假期學(xué)校都會布置學(xué)生利用暑假時(shí)間觀看福州電視臺的?法眼?欄目并撰寫觀后感，欄目中介紹的事例就可以成為初二下學(xué)習(xí)法律相關(guān)知識的有效教學(xué)資源。總之，通過運(yùn)用學(xué)生自己親身體驗(yàn)過的活動(dòng)參與課堂，學(xué)生會印象更加深刻，到達(dá)強(qiáng)化德育成效的效果。 隨著經(jīng)濟(jì)、科技的快速開展，網(wǎng)絡(luò)信息化的加強(qiáng)，紛繁復(fù)雜的文化社會思潮影響到了青少年學(xué)生，已對我國的德育教育發(fā)起了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教育中德育教育存在許多的問題，作為政治教師，針對教育教學(xué)中德育教育存在的問題，如何在思想政治課中有效地滲透德育教學(xué)