教育科研論文指導(dǎo)

1、西安文理學(xué)院圖書(shū)館館長(zhǎng) 碩士生導(dǎo)師趙精兵 教授教育科研論文撰寫(xiě)指導(dǎo)教育科研論文撰寫(xiě)指導(dǎo)教育科研論文撰寫(xiě)指導(dǎo)教育科研論文撰寫(xiě)指導(dǎo)教育科研論文的分類(lèi)教育科研論文的分類(lèi)教育科研論文的體例要求教育科研論文的體例要求教師行動(dòng)研究論文寫(xiě)作中常見(jiàn)問(wèn)題之分析教師行動(dòng)研究論文寫(xiě)作中常見(jiàn)問(wèn)題之分析目目 錄錄教育科研論文撰寫(xiě)指導(dǎo) 研究：指利用學(xué)術(shù)界公認(rèn)的探索的方法解決問(wèn)題以產(chǎn)生新知識(shí)的活動(dòng)。 論文撰寫(xiě)在以下幾方面有待于提高： 題目不合適（不夠具體和規(guī)范）。 語(yǔ)言表達(dá)不符合學(xué)術(shù)論文的要求。 文章結(jié)構(gòu)散亂，邏輯性不強(qiáng)。 理論運(yùn)用的不恰當(dāng)，純粹的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 論文結(jié)構(gòu)上不符合論文的基本規(guī)范。 缺少有說(shuō)服力的實(shí)例及事實(shí)依據(jù)。

2、 數(shù)字、圖、表資料不充分，缺乏定性與定量相結(jié)合。 能夠提出問(wèn)題，但解決問(wèn)題的措施不充分。 一、選題應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題一、選題應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 填補(bǔ)空白，補(bǔ)充前說(shuō)，糾正通說(shuō)； 發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，選題的大小要適當(dāng)，并且多占有文獻(xiàn)資料； 選擇亟待解決的問(wèn)題、具有學(xué)術(shù)價(jià)值的問(wèn)題以及自己富有濃厚興趣的問(wèn)題。二、教育科研論文發(fā)表的基本要求二、教育科研論文發(fā)表的基本要求（一）政治導(dǎo)向正確（一）政治導(dǎo)向正確 目前，新聞出版管理部門(mén)對(duì)期刊出版發(fā)行監(jiān)管很?chē)?yán)，凡是有導(dǎo)向問(wèn)題的尤其是有政治導(dǎo)向問(wèn)題的刊物，一定會(huì)被嚴(yán)肅查處。（二）體現(xiàn)教育論文的基本特性（二）體現(xiàn)教育論文的基本特性 教育論文的基本特性，就是論文中內(nèi)含九個(gè)方面的

3、特性。即： 科學(xué)性、創(chuàng)造性（有新意的觀點(diǎn)才有閱讀價(jià)值）、理論性、學(xué)術(shù)性、探索性（研究視角較為新穎，研究方法與眾不同給人以啟示）、應(yīng)用性、專(zhuān)業(yè)性、規(guī)范性和觀點(diǎn)鮮明性。（三）寫(xiě)作規(guī)范 近幾年，評(píng)價(jià)論文的價(jià)值，不僅看論文本身（緒論、本論和結(jié)近幾年，評(píng)價(jià)論文的價(jià)值，不僅看論文本身（緒論、本論和結(jié)論部分）的價(jià)值，還要看論文的傳播價(jià)值。論部分）的價(jià)值，還要看論文的傳播價(jià)值。 1 1、四個(gè)方面的規(guī)范：、四個(gè)方面的規(guī)范：a)論文體例 包括:1論文標(biāo)題 2署名 3摘要 4關(guān)鍵詞 5中圖分類(lèi)號(hào)、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼及文章編碼 6緒論 7本論 8結(jié)論 9引文加注（注釋和參考文獻(xiàn)）等b)論文結(jié)構(gòu)c)論文段落d)論文語(yǔ)言的規(guī)范

4、有許多規(guī)劃課題研究成果的文章，可謂不倫不類(lèi)，既不是課題結(jié)題報(bào)告，也不是專(zhuān)題性論文。一般性的課題研究的結(jié)題報(bào)告是不能發(fā)表的，于是，有些人就將課題報(bào)告稍微改動(dòng)一下，其結(jié)果就變成了不倫不類(lèi)的文章，這樣的文章是難以發(fā)表的，即使有期刊發(fā)表，也屬于沒(méi)有什么價(jià)值的文章。2、如何通過(guò)論文的形式表達(dá)課題研究成果，這就有一個(gè)將研究成果、如何通過(guò)論文的形式表達(dá)課題研究成果，這就有一個(gè)將研究成果轉(zhuǎn)換成論文的問(wèn)題。轉(zhuǎn)換成論文的問(wèn)題。 首先，要弄清規(guī)劃課題與論文寫(xiě)作課題的區(qū)別。 其次，將規(guī)劃課題分別為若干個(gè)論文寫(xiě)作課題進(jìn)行研究。將規(guī)劃課題研究成果通過(guò)若干篇論文表達(dá)出來(lái)。 再次，對(duì)每一篇論文的寫(xiě)作，一定要確定論文類(lèi)型。（七

5、種類(lèi)型教育論文，將在下文中講解） 第四，當(dāng)論文類(lèi)型確定后，應(yīng)按其結(jié)構(gòu)及體例要求寫(xiě)作。（四）與所投刊物的要求相符（四）與所投刊物的要求相符1.要向某期刊投稿，首先要了解該刊物的定位、欄目設(shè)置以及其他要求。要拿有代表性和質(zhì)量較高的文章作參照。其次，要對(duì)該刊已刊發(fā)過(guò)的文章內(nèi)容有所了解。即查新。一篇稿件要具有新意，至少對(duì)你所投刊物來(lái)說(shuō)是新的內(nèi)容。2. 在結(jié)構(gòu)安排方面：一、二級(jí)標(biāo)題不能太多，如果過(guò)多，對(duì)每一個(gè)二級(jí)從屬論點(diǎn)的論證的深度和充分性就難以達(dá)到要求；3. 在內(nèi)容安排方面：只能選擇重要的材料，與論點(diǎn)關(guān)系不緊密的材料堅(jiān)決不要。圖表也不宜太多，不然，文字的闡述就會(huì)受到字?jǐn)?shù)的限制，闡述過(guò)少，就不能將問(wèn)題分

6、析和闡釋透徹。 （五）具有可讀性（五）具有可讀性 1.論文中的基本觀點(diǎn)是衡量論文價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是吸引讀者閱讀的重要因素。 2.論文語(yǔ)言闡述必須精確、通俗，盡可能使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。 3.論文不僅要有創(chuàng)見(jiàn)，也要講究辭章，達(dá)到科學(xué)與文學(xué)，科 學(xué)與美學(xué)的最佳結(jié)合。（六）具有可編性（六）具有可編性 論文稿件的可編性，就是文章能入編和編輯比較喜歡編的稿件。 首先，看文章的論題是否有新意。標(biāo)題很重要，有新意標(biāo)題的稿件，比較容易入圍初選；摘要也很重要，編輯從摘要中了解文章的主要內(nèi)容；再通過(guò)一、二級(jí)分標(biāo)題了解文章的基本結(jié)構(gòu)；最后粗略閱讀，查看文章的閃光點(diǎn)和實(shí)際性?xún)?nèi)容的多少。 注：編輯不可能去仔細(xì)閱讀每一篇文章

7、，以上各方面沒(méi)有留下好印象，此文就難以入選了。 其次，看文章是否有足夠的實(shí)際性或關(guān)鍵性?xún)?nèi)容。 再次，看文章的體例是否規(guī)范，層次結(jié)構(gòu)是否清晰。 第四，看文章中的語(yǔ)句是否通順，語(yǔ)法錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤是否太多。返回 教育科研論文的分類(lèi)教育科研論文的分類(lèi) 一、教育論文的分類(lèi)類(lèi)型中我們必須弄清一、教育論文的分類(lèi)類(lèi)型中我們必須弄清以下兩個(gè)問(wèn)題：以下兩個(gè)問(wèn)題： 一是論文要陳述什么內(nèi)容？ 二是以什么樣的形式陳述才是最合理、最恰當(dāng)?shù)模慷?、教育論文按研究方法和?xiě)作特二、教育論文按研究方法和寫(xiě)作特點(diǎn)劃分，可分為以下七種類(lèi)型：點(diǎn)劃分，可分為以下七種類(lèi)型：一 研討型教育論文二 實(shí)證型教育論文三 經(jīng)驗(yàn)型教育論文四 報(bào)告型

8、教育論文五 闡釋型教育論文六 評(píng)述型教育論文七 綜合型教育論文一、研討型教育論文一、研討型教育論文 對(duì)教育理論或教育實(shí)踐所出現(xiàn)的問(wèn)題、矛盾進(jìn)行專(zhuān)題分析其原因，探討其解決辦法的理論性文章。如：完善我國(guó)高校課堂教學(xué)評(píng)估的研究。二、實(shí)證型教育論文二、實(shí)證型教育論文 以定量分析驗(yàn)證理論性假設(shè)的理論性文章。具體分為兩類(lèi)：調(diào)查型教育論文，如：初中生質(zhì)疑能力的現(xiàn)狀研究；實(shí)驗(yàn)型教育論文，如：全情境化教育模式與學(xué)生人格培養(yǎng)的研究。三、經(jīng)驗(yàn)型教育論文三、經(jīng)驗(yàn)型教育論文 教育工作者、教師將親自在教育教學(xué)實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，進(jìn)行分析、概括、抽象、提煉，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)而撰寫(xiě)的文章。如：創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思維的問(wèn)

9、題情境、結(jié)合女性特點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)、談多媒體教學(xué)的應(yīng)用、課堂教學(xué)調(diào)控方式探討、試論幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)。四、報(bào)告型教育論文四、報(bào)告型教育論文 指描述并闡述教育實(shí)踐種某一體系、模式等具體項(xiàng)目構(gòu)建的理論性文章。多為教師進(jìn)行實(shí)踐探索性課題研究成果的理論概括和理論闡釋。如：論師范院校算賬教育課的課程設(shè)置五、闡釋型教育論文五、闡釋型教育論文 對(duì)教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新的理念、新的觀點(diǎn)、新的思潮以及教育規(guī)律進(jìn)行闡述解釋的理論性文章，屬于哲理性論文的一種。如：論教育的社會(huì)超越價(jià)值、我國(guó)學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)的歷史轉(zhuǎn)換六、評(píng)述型教育論文六、評(píng)述型教育論文 在歸納總結(jié)前人或今人對(duì)某一學(xué)術(shù)問(wèn)題或某一研究領(lǐng)域已有研究基礎(chǔ)上，加以分析或評(píng)

10、析，進(jìn)而發(fā)表見(jiàn)解的一種理論性文章。具體分為兩類(lèi)：綜述型教育論文，如：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究綜述評(píng)析型教育論文，如：高考改革觀點(diǎn)述評(píng)、我國(guó)目前教育言行脫節(jié)的事態(tài)述評(píng)七、綜合型教育論文七、綜合型教育論文 從文章的性質(zhì)看，不能完全歸于某種類(lèi)型，它同時(shí)具有兩種類(lèi)型的性質(zhì)的教育論文。返回 教育科研論文的體例要求教育科研論文的體例要求一、題目（題名）（一、題目（題名）（Tilte、Topic） 題名，又稱(chēng)題目、標(biāo)題，以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)反映論文中最重要的特定內(nèi)通的邏輯組合。 論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個(gè)重要信息，也是必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻(xiàn)可以提供檢索的特定實(shí)用信

11、息。 索引：將書(shū)籍或報(bào)刊中的內(nèi)容或題目摘錄下來(lái)，分門(mén)別類(lèi)的編成簡(jiǎn)括的條目，并注以該書(shū)籍報(bào)刊的出處、時(shí)間、期數(shù)、頁(yè)碼等。查新：網(wǎng)上把名字輸入，可查出已有成果。（一）對(duì)論文題目的要求（一）對(duì)論文題目的要求 準(zhǔn)確得體、簡(jiǎn)短精煉、外延和內(nèi)涵恰如其分、醒目1.準(zhǔn)確得體準(zhǔn)確得體 要求論文題目能準(zhǔn)確表達(dá)論文內(nèi)容，恰當(dāng)反映所研 究的范圍和深度。 常見(jiàn)毛病是：過(guò)于籠統(tǒng)、題不扣文。 關(guān)鍵問(wèn)題在于題目要緊扣論文內(nèi)容，或論文內(nèi)容與論文題目要相互匹配、緊扣，即題要扣文，文也要扣題。這是撰寫(xiě)論文的基本準(zhǔn)則。2.簡(jiǎn)短精煉簡(jiǎn)短精煉 力求題目的字?jǐn)?shù)要少，用詞需要精選。（論文題目不要超出20個(gè)字） 注：遇到矛盾時(shí)，寧可多用幾個(gè)字

12、也要力求表達(dá)準(zhǔn)確。 若簡(jiǎn)短題名不足以顯示論文內(nèi)容或反映出屬于系列研究的性質(zhì)，則可利用正、副標(biāo)題的方法解決，使標(biāo)題成為既充實(shí)準(zhǔn)確又不流于籠統(tǒng)和一般化。如：看不見(jiàn)的力量基于隱性知識(shí)的小學(xué)作文教學(xué) 探索通向素質(zhì)教育的“CPU”學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)3.外延和內(nèi)涵要恰如其分外延和內(nèi)涵要恰如其分 “外延”和“內(nèi)涵”屬于形式邏輯中的概念。所謂外延，是指一個(gè)概念所反映的每一個(gè)對(duì)象；所謂內(nèi)涵，指對(duì)每一個(gè)概念對(duì)象特有屬性的反映。命題時(shí)，若不考慮邏輯上有關(guān)外延和內(nèi)涵的恰當(dāng)運(yùn)用，則有可能出現(xiàn)謬誤，至少是不當(dāng)。如：“對(duì)農(nóng)村合理的人、畜、機(jī)動(dòng)力組合設(shè)計(jì)” “人”，外延不當(dāng)，人包括青壯年、嬰兒、幼兒、老人；“畜”外延也不當(dāng)，

13、畜包括牛、豬、羊。4.醒目醒目 論文題目雖然居于首先映入讀者眼簾的醒目位置，但仍然存在題目的問(wèn)題，因?yàn)轭}目所用字句及其所表現(xiàn)的內(nèi)容是否醒目，其產(chǎn)生的效果是相距甚遠(yuǎn)的。二、作者姓名和單位（二、作者姓名和單位（Autor and department）這一項(xiàng)屬于論文署名問(wèn)題。署名：一是為了表明文責(zé)自負(fù)；二是記錄作者的勞動(dòng)成果；三是便于讀者與作者的聯(lián)系及文獻(xiàn)檢索（利用作者索引）。三、摘要（三、摘要（abstract） 論文一般應(yīng)有摘要，有些為了國(guó)際交流，還有外文摘要（注：多用英文摘要）。 摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。其用途是不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。摘要應(yīng)包括以下內(nèi)容：摘要應(yīng)包括

14、以下內(nèi)容：1從事這一研究的目的和重要性；2研究的主要內(nèi)容，指明完成了那些工作；3獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見(jiàn)解；4結(jié)論或結(jié)果的意義。 注：摘要雖然要反映以上內(nèi)容，但文字必須十分簡(jiǎn)練，內(nèi)容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字?jǐn)?shù)不超過(guò)論文字?jǐn)?shù)的5。 摘要不要列舉例證，不講研究過(guò)程，不用圖表，也不要作自我評(píng)價(jià)。 撰寫(xiě)論文摘要的常見(jiàn)毛?。鹤珜?xiě)論文摘要的常見(jiàn)毛?。?一是，照搬論文正文中的小標(biāo)題（目錄）或論文結(jié)論部分的文字； 二是，內(nèi)容不濃縮、不概括，文字篇幅過(guò)長(zhǎng)。四、關(guān)鍵詞（四、關(guān)鍵詞（key words）關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作，從論文中選取出來(lái)，用以表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語(yǔ)。一

15、般論文可選取3-8個(gè)詞作為關(guān)鍵詞。選擇方法：由作者在完成論文寫(xiě)作后，縱觀全文，選出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯，可以從論文標(biāo)題中去找和選，也可以從論文內(nèi)容中去找和選?？蛇x取出現(xiàn)頻率較高且具有比較關(guān)鍵的意義的詞。關(guān)鍵詞的運(yùn)用，主要是為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)檢索的需要，一個(gè)刊物增加“關(guān)鍵詞”這一項(xiàng)，就為該刊物提高“引用率”、增加“知名度”開(kāi)辟了新的途徑。五、前言（五、前言（Introduction） 前言，又名引言，是整篇論文的引論部分。其寫(xiě)作內(nèi)容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知識(shí)空白，理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，預(yù)期的結(jié)果及其在相關(guān)領(lǐng)域里的地位、作用和意義。注：引言文字不可冗長(zhǎng)，內(nèi)容選擇不必過(guò)于分散

16、、瑣碎，措詞要精煉，要吸引讀者讀下去。引言的篇幅大小并無(wú)硬性的統(tǒng)一規(guī)定，需視整篇論文篇幅的大小即論文內(nèi)容的需要來(lái)確定。長(zhǎng)的可達(dá)700800字或1000字左右，短的不到100字。六、正文（六、正文（main body）正文是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據(jù)論文的最大篇幅。論文所體現(xiàn)的創(chuàng)造性成果或新的研究結(jié)果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分、可靠、論證有力，主題明確。為了滿(mǎn)足這一系列要求，同時(shí)也為了做到層次分明、脈絡(luò)清晰，常常將正文部分分成幾個(gè)大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個(gè)邏輯段可包含幾個(gè)自然段。每個(gè)邏輯段落可冠以適當(dāng)標(biāo)題，即分標(biāo)題或小標(biāo)題。七、結(jié)論

17、（七、結(jié)論（conclusion）結(jié)論應(yīng)是該論文的最終的、總體的結(jié)論。換句話(huà)說(shuō)，結(jié)論應(yīng)是整篇論文的結(jié)局，而不是某局部問(wèn)題或某一分支問(wèn)題的結(jié)論，也不是這個(gè)正文中各段的小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)。結(jié)論應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)作者更深層的認(rèn)識(shí)，且是從全篇論文的全部材料出發(fā)，經(jīng)過(guò)推理、判斷、歸納等邏輯分析過(guò)程而得到的新的學(xué)術(shù)總觀念、總見(jiàn)解。 結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確、完整、明確、精煉。 該部分的寫(xiě)作內(nèi)容一般應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：該部分的寫(xiě)作內(nèi)容一般應(yīng)包括以下幾個(gè)方面： 1本文研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題； 2對(duì)前人有關(guān)的看法做了哪些修正、補(bǔ)充、發(fā)展、證實(shí)或否定。 3本文研究的不足之處或遺留未予解決的問(wèn)題，以及對(duì)解決這些問(wèn)題的可能關(guān)鍵點(diǎn)和方向。 結(jié)論

18、部分的寫(xiě)作要求是：結(jié)論部分的寫(xiě)作要求是： 措詞嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，文字具體，常象法律條文、自然科學(xué)一樣，按順序1，2，3列成條文，用語(yǔ)斬釘截鐵，且只能作一種解釋?zhuān)荒苣＠鈨煽?，含糊其詞。文字上也不應(yīng)夸大，對(duì)尚不能完全肯定的內(nèi)容注意留有余地。八、致謝（八、致謝（Acknowledgment）體現(xiàn)對(duì)下列方面致謝：1.國(guó)家科學(xué)基金、贊助研究工作的獎(jiǎng)學(xué)金基金、合同單位、資助和支持的企業(yè)、組織或個(gè)人；2.協(xié)助完成研究工作和提供便利條件的組織或個(gè)人；3.給予轉(zhuǎn)載和引用權(quán)的資料、圖片、文獻(xiàn)、研究思想和設(shè)想的所有者；4.其他應(yīng)感謝的組織和人。九、參考文獻(xiàn)（九、參考文獻(xiàn)（Reference）其目的有三，即：1.為了

19、能反映出真實(shí)的科學(xué)依據(jù)；2.為了體現(xiàn)嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，分清是自己的觀點(diǎn)或成果還是別人的觀點(diǎn)或成果；3.為了對(duì)前人的科學(xué)成果表示尊重，同時(shí)也是為了指明應(yīng)用資料出處，便于檢索。注：只需要將引用的最重要和最關(guān)鍵的哪些文獻(xiàn)資料列出即可。如：引用期刊，姓名.論文題目J.期刊名，年（卷）黃建新.肩負(fù)起新一代的使命J.西部電影，1986（8）引用著作，姓名.專(zhuān)著（書(shū)名）M.出版地：出版社，出版年王志敏.現(xiàn)代電影美學(xué)基礎(chǔ)M.北京：中國(guó)電影出版社，1996.用單字母方式表示參考文獻(xiàn)中所引用的論文類(lèi)型（專(zhuān)著M，論文集C，報(bào)紙文章N，期刊文章J，學(xué)位論文D，研究報(bào)告R）；未公開(kāi)發(fā)表的資料請(qǐng)勿引用。返回 教師行動(dòng)研究論

20、文寫(xiě)作中教師行動(dòng)研究論文寫(xiě)作中 常見(jiàn)問(wèn)題之分析常見(jiàn)問(wèn)題之分析 所謂行動(dòng)研究是由社會(huì)情境的參與者，為提高對(duì)所從事的社會(huì)或教育實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)，為加深對(duì)實(shí)踐活動(dòng)及其依賴(lài)的背景的理解進(jìn)行的反思研究。 注：行動(dòng)研究是一種將行動(dòng)與研究相結(jié)合，并且在工作過(guò)程中進(jìn)行的研究。它是將研究者與實(shí)際工作者之智慧與能力結(jié)合起來(lái)以解決某一實(shí)際問(wèn)題的一種方法。特別受到一些實(shí)踐工作者的青睞。也是能取得實(shí)效的有效方法。 對(duì)于要實(shí)現(xiàn)從教書(shū)匠向研究者角色轉(zhuǎn)換的廣大的中小學(xué)教師來(lái)講，行動(dòng)研究無(wú)疑是他們開(kāi)展科研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最適合的研究方法。 教師在實(shí)踐中，通過(guò)行動(dòng)與研究的結(jié)合，用教育理論解決具體問(wèn)題，教師從記錄教育現(xiàn)象、教

21、育感受和自己的教育思路開(kāi)始，對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行反思，研究和改進(jìn)而形成真情告白、情境掃描、亮點(diǎn)聚焦、反思和提升的教育案例或教育故事，它所帶來(lái)的價(jià)值絕不亞于學(xué)術(shù)論文。常見(jiàn)問(wèn)題分析常見(jiàn)問(wèn)題分析一、選題有誤一、選題有誤 有些教師在選擇行動(dòng)研究論文的題目時(shí)，存在選題過(guò)大，與自身工作結(jié)合不起來(lái)的現(xiàn)象。如：從可持續(xù)發(fā)展看歷史課程改革、初中階段研究性課程實(shí)施設(shè)想。 顯然超出了中、小學(xué)教師的能力范圍，可作為教育部和大學(xué)學(xué)者的科研項(xiàng)目。注：選題不當(dāng)反映出教師對(duì)行動(dòng)研究這一科研方法的理解有誤。 行動(dòng)研究的起源：行動(dòng)研究的起源： 約翰考利爾在任美國(guó)聯(lián)邦政府印第安人事務(wù)局長(zhǎng)期間，在解決少數(shù)民族問(wèn)題時(shí)，提出要通過(guò)負(fù)責(zé)任的

22、民主體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。他認(rèn)為，社會(huì)科學(xué)要超越單純的收集資料的方式，應(yīng)根據(jù)行動(dòng)的需要確定課題，融匯多學(xué)科的研究方法，促進(jìn)管理者和實(shí)施者共同參與。 教育的改革遠(yuǎn)不是產(chǎn)生于教師對(duì)目標(biāo)的更加教育的改革遠(yuǎn)不是產(chǎn)生于教師對(duì)目標(biāo)的更加明確，而是來(lái)自于他們對(duì)自己的實(shí)踐活動(dòng)作出的明確，而是來(lái)自于他們對(duì)自己的實(shí)踐活動(dòng)作出的分析和批判。分析和批判。 斯坦豪斯 【美國(guó)】 行動(dòng)研究的問(wèn)題應(yīng)來(lái)源于教師在工作中遇到的困難。 行動(dòng)研究與正式研究不同，它的主要目的不是要推動(dòng)教育理論的發(fā)展，而是要解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；它所選擇的樣本也不需具有代表性。對(duì)于行動(dòng)研究問(wèn)題的篩選： 1.可以是教師自己感知教育教學(xué)實(shí)踐、學(xué)習(xí)參考教育理論，對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象

23、分析，提出研究問(wèn)題。 2.可以是在科研人員的幫助下，通過(guò)歷史回顧、臨床觀察（如：隨堂聽(tīng)課）等方式，共同分析確認(rèn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。二、寫(xiě)作格式不完整二、寫(xiě)作格式不完整 教師的行動(dòng)研究論文基本上可分為兩種格式： 一種就是普通論文的寫(xiě)作格式，提出問(wèn)題之后，或者說(shuō)明采取的措施，或者說(shuō)明自己的體會(huì)； 另一種是記錄課堂過(guò)程的論文。教師的問(wèn)題多存在于后一種形式的論文寫(xiě)作中，主要表現(xiàn)是結(jié)構(gòu)不完整。 如：有的教師記錄了一節(jié)班會(huì)的過(guò)程，將論文分為班會(huì)目的、班會(huì)準(zhǔn)備、班會(huì)過(guò)程三個(gè)環(huán)節(jié)。整個(gè)論文看起來(lái)更像是教案。注：寫(xiě)作格式上存在的問(wèn)題反映了教師不了解行動(dòng)研究的基本程序 以及行動(dòng)研究的方法。行動(dòng)研究包含計(jì)劃、行動(dòng)

24、、觀察和反思四個(gè)環(huán)節(jié)。它隨著研究問(wèn)題深入螺旋循環(huán)。教師在實(shí)施過(guò)程中可以采取多種方法、觀察、撰寫(xiě)研究日志，三角分析、簡(jiǎn)短個(gè)案報(bào)告、臨床診察等。注：行動(dòng)研究的許多方法中都強(qiáng)調(diào)了反思的作用。1.課前、課程進(jìn)行中、課后的反思2.個(gè)人或者與科研人員一起進(jìn)行的反思反思的結(jié)果應(yīng)該在論文格式中體現(xiàn)出來(lái)。三、盲目套用理論，概念理解有誤三、盲目套用理論，概念理解有誤 有的教師在行動(dòng)研究論文提出問(wèn)題之后，緊接著就列舉出幾條很概括的原則。發(fā)現(xiàn)教師對(duì)理論并不了解，各部分內(nèi)容之間互相重復(fù)，有的原則與問(wèn)題對(duì)應(yīng)不起來(lái)，有點(diǎn)論述空洞沒(méi)有內(nèi)容，更難看到在這些概括原則后面教師自己的體會(huì)。 例如以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為切入點(diǎn)，在政治課中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，這篇文章實(shí)際上寫(xiě)政治課與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合的問(wèn)題，可見(jiàn)教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)不甚明了。 行動(dòng)研究以理論指導(dǎo)，行動(dòng)研究中理論優(yōu)選是必備的步驟。其做法是：其做法是：1.科研人員針對(duì)所篩選的教學(xué)問(wèn)題從范圍廣泛的中外教育理論和實(shí)驗(yàn)成果中優(yōu)選有關(guān)理論材料。2.學(xué)校和教科室針對(duì)實(shí)際優(yōu)選的理論材料再次進(jìn)行優(yōu)選并編印成冊(cè)，供教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用。3.教師個(gè)體結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，作出對(duì)理論材料的個(gè)體選擇，并確定改進(jìn)教學(xué)所采用的主要操作因素。行動(dòng)研究論文常見(jiàn)的一類(lèi)寫(xiě)法是理