《苗木生產技術》課程標準

1、苗木生產技術課程標準信息來源：管理員 作者：admin 瀏覽次數 379 次 發(fā)布時間：2011/8/28 苗木生產技術課程標準一、課程概述（一）課程性質苗木生產技術課程是園林技術專業(yè)的核心課程，其學習領域是園林技術專業(yè)針對職業(yè)能力培養(yǎng)的一門核心課程。其主要內容包括苗圃規(guī)劃設計、種子采集與處理、苗木繁育管理、移植與管理等內容。本課程基于崗位生產過程，緊扣任職崗位要求，通過項目實踐操作，融入對應的理論依據，實現理論實踐一體化，彰顯課程設計的職業(yè)性、實用性和開放性，旨在重點強化學生的苗圃規(guī)劃設計能力、苗木培育能力和種子處理能力的培養(yǎng)，為學生從事種苗工崗位服務。（二）課程基本理念建設理念：

2、根據崗位立項目，對接生產設情境，隨著季節(jié)編計劃，學中做，做中學。 本課程基于職業(yè)崗位工作過程設計思路，按崗位設置分解能力體系。以生產過程為導向，結合生產任務、生產流程，選取教學內容。以典型工作任務為載體，組建教學項目模塊，穿插生產任務來設計任務情境，輔以必需的理論，在實踐中加深學生對知識、技能的理解和應用，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，滿足其職業(yè)生涯發(fā)展需要。（三）課程設計思路  本課程總體設計思路是：通過調研、分析市場需求，以校企合作為平臺，結合職業(yè)崗位分析，明確課程以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，對接職業(yè)資格考核標準，圍繞種苗工崗位典型工作任務需要來選擇課程內容；以典型的真實生產任

3、務為載體，確立教學項目；結合生產流程、生產季節(jié)整合、序化教學內容；變知識本位為能力本位，以任務與職業(yè)能力分析為依據，設定職業(yè)能力培養(yǎng)目標；改變傳統(tǒng)的授課形式，突出動手能力的培養(yǎng)，以園林苗木生產過程所涉及的典型工作任務項目模塊為載體，創(chuàng)造教學任務情境，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。工作任務情境采用“先實驗實訓實習，再生產”模式，多層面強化操作技術。二、課程目標1.總體目標本課程是中職學校園林技術專業(yè)必修的專業(yè)核心課程，是指導園林苗木繁殖、經營管理的應用性課程。通過對苗木生產技術的學習，使學生掌握基本的園林苗木的繁育方法和培養(yǎng)學生職業(yè)素質，其中著重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。學生能熟練應用各種培育技術解決種苗工

4、生產崗位中存在的問題。2.具體目標（一）知識教學目標1. 了解園林苗圃建立的基本概念和基本知識。2. 了解現代化育苗技術的基本理論和基本方法3. 掌握園林苗木繁育的基本理論和基本方法。4. 熟悉園林大苗培育的基本理論和基本方法。5. 掌握園林苗木市場調查的基本理論和基本方法。6. 熟悉種質資源的基本理論和基本方法。（二）能力培養(yǎng)目標1. 初步掌握園林苗圃建立的技能。2. 基本掌握現代化育苗技術的培育過程和方法。3. 掌握園林苗木繁殖、移植、管理的程序和基本過程。4. 基本掌握大棚設施的維護和管理技能。5. 初步掌握園林植物容器育苗、穴盤育苗等特殊栽培技能。6. 初步掌握種質資源的基本操作規(guī)程。

5、7能進行苗木市場調查。（三）職業(yè)素質教育目標1. 培養(yǎng)學生具有愛崗敬業(yè)、團隊合作、吃苦耐勞、安全意識的職業(yè)素質。2. 培養(yǎng)學生具有會交往溝通、善于思考探索、會使用計算機的基本素質。3培養(yǎng)學生具有自我創(chuàng)業(yè)的心理素質。三、內容標準（一）任務情境設計苗木生產技術核心課程學習情境設計序號實踐項目名稱實踐類型實踐要求實踐內容簡介應達到的基本要求學時分配1建成苗圃考察考察選擇苗圃考察實地參觀考察訓練分析后掌握選擇區(qū)劃方法22苗圃區(qū)劃設計操作掌握苗圃規(guī)劃設計圖的繪制調查、分析苗圃建立基本要素情況完成評價報告23苗圃地整地與做床操作掌握苗床整地、做床的技術練習高床制作的過程及技術要點以組為單位完成苗床制作24

6、種子采集與調制操作練習種子調制結合種子采集，練習種子調制的方法與技能每個學生完成2-3個類型種子25種子貯藏操作掌握種子貯藏主要方法練習干藏、濕藏方法以組為單位完成干藏、濕藏方法練習26種子物理性狀測定實驗學會測定物理性狀方法掌握測定凈度、千粒重、含水量操作技術以組為單位完成凈度、千粒重、含水量練習27種子發(fā)芽率、生活力測定實驗學會測定發(fā)芽率、生活力方法掌握測定發(fā)芽率、生活力操作技術以組為單位完成發(fā)芽率、生活力操作練習28種子優(yōu)良度測定實驗學會測定方法掌握測定操作技術以組為單位完成練習29播種技術操作掌握播種技術練習香樟播種的基本技術與操作方法能夠按照要求獨立播種210播種苗后期管理考察掌握播

7、種苗苗期管理技術練習水蠟苗苗期管理的基本操作規(guī)程以組為單位操作規(guī)程練習211扦插繁殖操作掌握扦插技術練習夾竹桃扦插方法按要求完成50個插穗扦插212嫁接1-枝接操作掌握紅楓枝接嫁接技術練習紅楓枝接苗木的嫁接方法能夠完成整個嫁接過程213嫁接2-芽接操作掌握梓樹芽接嫁接技術練習梓樹芽接苗木的嫁接方法能夠完成整個嫁接過程214嫁接后管理考察掌握嫁接后苗期管理技術練習垂楊嫁接后苗期管理的基本操作規(guī)程以組為單位操作規(guī)程練習215分株繁殖操作掌握分株方法練習佛肚竹的分株繁殖的基本方法根據提供的材料完成分株的練習216壓條繁殖操作掌握壓條方法練習雀舌黃楊壓條繁殖的基本方法根據提供的材料完成壓條的練習217

8、空中壓條繁殖操作掌握空中壓條繁殖方法練習紫薇空中壓條繁殖的基本方法根據提供的材料完成空中壓條的練習218苗木移植技術操作掌握移栽技術練習小苗的移栽技能根據提供的材料練習219整形修剪操作掌握整形修剪技術練習水蠟的整形修剪技能根據提供的材料完成整形修剪練習220容器育苗操作了解容器育苗技術練習馬尾松容器育苗的基本技術根據提供的容器及苗木完成練習任務221大棚建造與大棚苗管理考察了解大棚建造及苗期管理參觀基地大棚建造，了解雪松棚苗管理過程完成大棚建造與大棚苗管理實驗報告1份222穴盤育苗操作了解穴盤育苗技術練習側柏穴盤育苗的基本技術根據提供的穴盤及苗木完成練習任務223種質資源調查與收集考察選擇種

9、質資源考察實地參觀、調查、訪問及測練訓練對現有種質資源參觀、調查、訪問及完成報告224苗木起苗技術操作掌握帶土球苗木出圃要點練習紅葉李帶土球苗木出圃技術要點以組為單位完成紅葉李苗木出圃任務225苗木市場調查 綜合綜合鍛煉苗木市場分析能力通過網絡、苗圃等調查苗木市場情況完成調查及分析報告1份2 合計    50      （二）教學內容1.教學內容設計依據圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，通過深入企業(yè)調研，緊貼一線崗位，對接職業(yè)資格標準，并以此作為選取課程內容的基礎，重構課程內容體系，內容

10、選取具有針對性與適用性。課程內容選取要以職業(yè)崗位需求為出發(fā)點，與職業(yè)資格標準相對接，與就業(yè)崗位相接軌。根據崗位實際職業(yè)能力的要求，按崗位生產業(yè)務流程序化教學內容，科學選取適合職業(yè)能力培養(yǎng)的教學項目。依據崗位典型工作任務，將課程內容分解成八個教學項目：苗圃規(guī)劃與調查、園林植物的種子（實）生產、播種繁殖、營養(yǎng)苗繁殖、現代設施育苗、園林大苗培育、苗木出圃和苗木管理。以典型的真實生產任務為載體，再依據每個項目聚焦的專業(yè)知識需求，結合生產任務、生產流程，將八個教學項目細化成若干工作任務情境，一個情境就是一個工作任務，以保證教學實踐的實施，強化實驗、實訓和實習，并將“必需、夠用”的理論知識鏈接到相應的實踐

11、項目中，教學做合一，充分體現課程的實踐性強的特點。2.教學內容設計項目一苗圃規(guī)劃與調查計劃學時9 學時理論學時3 學時實踐學時6 學時 （注：0.5天計為2學時） 工作任務理論模塊模塊一 緒論模塊二 苗圃建立任務情境實驗項目任務情境一： 建成苗圃考察 實訓項目任務情境二： 苗圃區(qū)劃設計任務情境三： 苗圃地整地與做床實習項目 備注對接生產安排苗圃地整地與做床工學結合實習項目二園林植物的種子（實）生產計劃學時15 學時理論學時3 學時實踐學時12 學時 （注：0.5天計為2學時） 工作任務理論模塊模塊十 種子采集、調制、貯運及種質資源調查

12、與收集 任務情境實驗項目任務情境十九： 種質資源調查與收集任務情境二十二： 種子物理性狀測定任務情境二十三： 種子發(fā)芽率、生活力測定任務情境二十四： 種子優(yōu)良度測定  實訓項目任務情境二十： 種子采集與調制 任務情境二十一： 種子貯運 實習項目 備注對接生產安排種子采集、調制和種子貯藏工學結合實習項目三播種繁殖計劃學時6 學時理論學時2 學時實踐學時4 學時 （注：0.5天計為2學時） 工作任務理論模塊模塊三 播種育苗技術任務情境實驗項目  實訓項目任務情境四： 播種技術 實習項目任務情境十四： 播種苗后期管理備注對接生產安排播種工學結合實習項目四營養(yǎng)苗

13、繁殖計劃學時20 學時理論學時6 學時實踐學時14 學時 （注：0.5天計為2學時） 工作任務理論模塊模塊四 扦插繁殖技術模塊五 嫁接繁殖技術模塊六 無性繁殖技術任務情境實驗項目  實訓項目任務情境五： 扦插繁殖 任務情境六： 嫁接1枝接任務情境七： 嫁接2芽接任務情境八： 分株繁殖任務情境九： 壓條繁殖任務情境十： 空中壓條繁殖 實習項目任務情境十五： 嫁接后管理 備注對接生產安排扦插、嫁接工學結合實習項目五現代設施育苗計劃學時8 學時理論學時2 學時實踐學時6 學時 （注：0.5天計為2學時） 工作任務理論模塊模塊七 現代化育苗技術任務情境

14、實驗項目任務情境十二： 大棚建造與大棚苗管理  實訓項目任務情境十一： 容器育苗 任務情境十三： 穴盤育苗 實習項目 備注對接生產安排容器、穴盤和大棚管理工學結合實習項目六園林大苗培育計劃學時4 學時理論學時4 學時實踐學時4 學時 （注：0.5天計為2學時） 工作任務理論模塊模塊八 苗木移植技術模塊九 整形修剪技術任務情境實驗項目任務情境十七： 整形修剪  實訓項目任務情境十六： 苗木移植技術 實習項目 備注對接生產任務安排苗木移植、整形修剪工學結合實習項目 七苗木出圃計劃學時 2 學時理論學時 學時實踐學時2 學時 （注

15、：0.5天計為2學時） 工作任務理論模塊 任務情境實驗項目  實訓項目任務情境十八： 苗木起苗技術 實習項目 備注對接生產安排苗木起苗工學結合實習項目八苗木管理計劃學時4 學時理論學時 學時實踐學時2 學時 （注：0.5天計為2學時） 工作任務理論模塊 任務情境實驗項目  實訓項目 實習項目 任務情境二十五： 苗木市場調查備注對接生產苗木生產檔案管理工學結合實習（三）考核評價按照每個項目單元內容分別對學生做出考核，以全部項目評價結果的平均值作為本門課程的最終成績。采用“三位一體”課程綜合考核評價體系：過程考核占70%，結果性考核占30%。課程綜

16、合考核評價：綜合考核評價 = 過程評價70% +結果性考核（期末考試）30%過程評價：教師、學生、技術人員共同評價， 70%其中任務活動課堂表現、平時活動的出勤率與團隊貢獻率 21%各項目的實際操作成績（即操作規(guī)范、熟練程度及操作效果） 49%結果性考核：知識、技能、素質三位一體，包含理論考試、理論考操 30%四、實施建議（一）教學建議本課程結合生產任務及其工作過程，將知識點整合、序化到學習情境中，實施“季節(jié)主線，任務導向式”教學模式，使學生在實際“情境”下進行學習并掌握相關知識，做到教、學、做相結合，理論與實踐一體化，充分激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維。1.實施過程中注重理論與實踐的有機融合。2.實施過程中注意各個項目間的有序銜接。3.實施過程中注重實施條件的不斷改善。4.實施過程中注重案例素材的不斷積累。（二）考核評價建議根據每個學習情景和完成工作任務情況，實行過程考核方式，對學生學習成績進行綜合評定，全面考核學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，并且與國家職業(yè)技能鑒定接軌。（三）教材使用建議推薦使用強調理論與實踐相結合、專業(yè)知識與職業(yè)標準相結合，理論實踐一體化，突出能力本位，附以創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為指導的教材。計劃編制具有工學結合特色的教材。（四）實踐實訓設備配置建議1.多媒體教學通過多年的教學和參加園林苗圃實踐，積累了大量的園林苗木生產圖像資料，已經制作內容全