學前教育幼兒園環(huán)境創(chuàng)設教案

1、第一章 幼兒園環(huán)境與環(huán)境材料綱要中關于環(huán)境的論述：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展?！薄疤峁┙】档?、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足孩子多方面發(fā)展的需求。使他們在快樂的童年生活中獲得有意于身心健康發(fā)展的經(jīng)驗?！钡谝还?jié) 環(huán)境及幼兒園環(huán)境一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的指導思想創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要 。 3-6歲兒童學習與發(fā)展指南二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的基本原則（一）安全性原則 安全的幼兒園環(huán)境是適合幼兒發(fā)展的必備條件，只有在安全的環(huán)境里，幼兒的生命健康才能獲得保障，才有可能獲得自由、快樂的發(fā)展。（二）適宜性原則（三）

2、自主性原則（四）豐富性原則（五）動態(tài)性原則（六）開放性原則幼兒園物質環(huán)境應該在空間、內(nèi)容和參與者等方面體現(xiàn)出開放的理念，形成開放的幼兒園環(huán)境系統(tǒng)，讓幼兒在開放的“生活世界”中自由發(fā)展。（七）經(jīng)濟性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要以最小的投入（人力、物力、財力）換取最大的產(chǎn)出。體現(xiàn)空間使用的多功能性和材料使用的多功能性。第二節(jié) 幼兒園環(huán)境與材料一、環(huán)境的內(nèi)容及創(chuàng)設（一）園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面（二）過道（三）角落角落是指一些相對狹窄、不太容易引人注意的地方。在幼兒園里總是有很多的角角落落，而幼兒的天性是好奇的、喜歡探索的、喜歡想象的、喜歡變化的。幼兒的世界是多彩的、美麗的，在幼兒園里，他們眼睛所觸及的每一處風景、

3、每一個角落都應該是美的，在角落的布置上應著重體現(xiàn)出童趣，讓幼兒喜歡，有愿意探索的愿望。角落雖然不引人注意，但在布置時也應考慮到整體環(huán)境，做到既有趣又能和整體環(huán)境有機結合，渾然一體。（四）洗手間洗手間也可以對幼兒進行教育，培養(yǎng)幼兒良好的洗手、入廁習慣，同時也可以滲透節(jié)約、謙讓的細節(jié)。（五）細節(jié)修補迎來一批幼兒又送走一批幼兒，環(huán)境、設施在使用的過程中出現(xiàn)了破損，對環(huán)境中存在的破損、處理不了的污垢，開動腦筋，采取特別的辦法，將這些地方“變廢為寶”。（六）班級墻面創(chuàng)設班級墻面創(chuàng)設是班級環(huán)境中最主要的，也是面積最大的一塊內(nèi)容，從班級的墻面創(chuàng)設一眼就能看出班級正在開展的主題活動，看出教師的教學積累的能力等

4、，所以這是體現(xiàn)班級特色和教師特長的重要窗口。1.創(chuàng)設適合幼兒年齡特點的環(huán)境2.墻飾在裝飾美化的同時要成為幼兒展示自我的窗口3.墻面環(huán)境創(chuàng)設的動態(tài)化4.環(huán)境與課程、教學、幼兒、家長之間的多元互動，實現(xiàn)“環(huán)境”與幼兒教師近距離的對話。5.區(qū)域環(huán)境區(qū)域活動就是我們平時所說的“區(qū)角活動”，作為一種教育游戲，它重在創(chuàng)設一種寬松、和諧的環(huán)境，受到了幼兒的普遍歡迎。（七）心理環(huán)境心情墻每個班的心情墻是最直接能在第一時間反應幼兒心理變化的。心情墻需要幼兒能自己使用，要讓教師一目了然及時發(fā)現(xiàn)和進行心理輔導，隨時注意觀察幼兒的喜怒哀樂，及時了解他們的心境，以便進行有針對性地幫助和疏導。（八）自然角（九）家園欄第二

5、章 幼兒園墻面裝飾 幼兒園墻飾是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重要構成要素，也是展示園本文化的重要途經(jīng)。目前幼兒園墻面裝飾主要存在這樣一些問題：主題不突出，造型瑣碎，材料單一，可變性差，表現(xiàn)技法單調(diào)。 如何挖掘、強化幼兒園墻飾的教育功能、審美功能，提升幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的品位，更好地為教育活動的開展和主動發(fā)展服務？ 1、選擇合適的內(nèi)容 2、運用多種裝飾材料 3、融入不同的表現(xiàn)技法 4、體現(xiàn)教育功能 一、家園聯(lián)系欄家園聯(lián)系欄的變化意味著教育觀念的變化舊：以教育者的口吻提出讓家長配合的要求且內(nèi)容單一，多指令性語氣，教師和家長的交流是上對下的交流，布局簡單。新：以人為本，促進每一位幼兒的發(fā)展，家園聯(lián)系欄成為教師尋求與

6、家長互動，共商孩子發(fā)展的有效載體。具有時代特征的家園聯(lián)系內(nèi)容：1、育兒知識，2、家長的話，3、老師的話，4、孩子的話5、健康心語，6、親親寶貝，7、小信箱 ，8、周計劃要求：圖文結合二、主題墻飾主題活動環(huán)境的創(chuàng)設例：主題活動我愛我家1、在主題的進展中記錄活動的內(nèi)容2、在主題活動后展示活動的成果3、布置相關環(huán)境推動主題活動的進行第三章 幼兒園區(qū)域環(huán)境的規(guī)劃及創(chuàng)設一、什么叫區(qū)角活動？區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要，在幼兒園中為幼兒設置一定的教育環(huán)境即區(qū)域，讓幼兒通過主動活動來學習，從而促進幼兒身心和諧全面發(fā)展。 二、開展區(qū)角活動的意義 1、促進幼兒自主參與活動、自發(fā)地學習； 2、增進幼兒

7、、師生交流，培養(yǎng)幼兒交往能力 3、鍛煉幼兒動手操作能力； 4、培養(yǎng)幼兒好奇好問的能力； 5、增強幼兒的表現(xiàn)力，促進幼兒社會性的良 好發(fā)展三、常見的活動區(qū)角及功能 1、生活區(qū)：主要功能是通過各種生活模仿性操作與練習，發(fā)展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。 2、語言區(qū)：主要功能是通過圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力。3、美工區(qū)：主要功能是通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術操作表現(xiàn)活動，發(fā)展幼兒的動手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力4、科學區(qū)：主要功能是通過各種科學小游戲及數(shù)學操作活動，從小培養(yǎng)幼兒對科學探索的興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學能力和

8、動手操作等能力。 5、建構區(qū)：主要功能是利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進行的建構游戲活動，培養(yǎng)幼兒的空間知覺，發(fā)展幼兒的空間想象力、動手操作及交流合作能力。6、角色游戲區(qū)：（1）涵義：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。主要有：開心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃超市、快樂美食城、快樂小吃吧等。（2）主要功能： a.是通過模仿各種社會活動，有助于幼兒學習各種社會性行為，發(fā)展交往能力，培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，促進幼兒社會性的發(fā)展。b.幫助兒童豐富有關各行各業(yè)的知識：可通過故事、討論、圖片展示、社區(qū)參觀等形式，豐富幼兒關于各行各業(yè)的知識經(jīng)驗，促使游戲不

9、斷地向更深層次發(fā)展。 7、益智區(qū)：主要功能是通過棋類活動、拼圖活動等益智類游戲活動，發(fā)展幼兒的思維能力及動手操作能力等。8、音樂表演區(qū)：主要功能是通過各類表演活動，發(fā)展幼兒的音樂感受力及音樂表現(xiàn)能力，體驗音樂活動的樂趣等。 四、設置時應遵循的原則(一)適宜性原則區(qū)角游戲活動的安排、設計，環(huán)境的創(chuàng)設，材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡特點，考慮其已有的生活經(jīng)驗及能力，使幼兒在原有基礎上得到發(fā)展。例如，小班幼兒在游戲中常常從事平行游戲，即幼兒各人玩各人的，彼此玩的游戲是相同的。加上小班幼兒生活經(jīng)驗貧乏，接觸社會的范圍小，教師在設計小班的區(qū)角游戲時，要根據(jù)孩子的特點，可在一個區(qū)角內(nèi)多放幾套相同的材料；

10、在指導方面也應以具體的示范、參與指導為主。 (二)發(fā)展性原則發(fā)展性原則是指區(qū)角游戲的設計與指導應體現(xiàn)層次性和循序漸進性。例如，小班幼兒活動的目的性較差，主要依靠客體的生動性、新穎性和顏色的鮮艷性吸引他們進行活動。而到了中、大班，幼兒活動的計劃性、目的性逐漸明確，活動的結果成為吸引他們進行活動的主要原因。(三)整體化原則（可變化原則）不斷變化發(fā)展的教育環(huán)境，有利于激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，有利于幼兒多元智力的開發(fā)和個性的發(fā)展。例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工區(qū)可以為表演區(qū)制作道具等。由此可以衍生出許多游戲的情節(jié)，促進幼兒創(chuàng)造力和想像力的發(fā)展。但是，這個動態(tài)系統(tǒng)要建立在幼兒自覺自

11、愿的基礎上，要由幼兒創(chuàng)造，教師只是為他們創(chuàng)設一定的環(huán)境，并引導他們想像新的游戲情節(jié)，而不是由教師指定他們的行動 。五、活動區(qū)角的合理劃分及原則1、半開放原則2、定與不定原則3、漸進性原則六、應該注意的事項：1、應注意空間上的挖掘2、應注意動靜的交替3、區(qū)域應該是獨立而開放的4、安全應該是區(qū)角布置考慮的前提5、材料的投放要豐富多樣6、盡量利用本土資源七、游戲材料的投放 區(qū)角活動中，材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點、經(jīng)驗、能力和需要相適應的材料，能激起幼兒對學習的主動性，使他們在沒有壓力的環(huán)境中主動觀察、發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考、解決問題。 八、區(qū)域材料的評價標準1、目標明確2、有效促進幼兒思維發(fā)

12、展3、操作性、適用性強4、創(chuàng)意5、趣味性和游戲性強九、制定班級區(qū)域規(guī)則1、在討論中共同決定2、在試誤中逐步形成3、在活動前明確規(guī)定根據(jù)實際情況制定原則，適合本班孩子才是可行的。幼兒園自制教玩具的素材選擇一、素材的選擇1.從制作材料出發(fā)，多觀察生活的各種事物，特別是廢舊材料和具有地方特色的鄉(xiāng)土材料，觀察事物的體表外形像什么？怎么樣很好的利用？觀察事物的內(nèi)部是否有空間，該如何利用？觀察事物的某一面，包括橫截面，各方切面，怎么樣可以巧思構想，制作成玩具。觀察幾個事物不同方向的疊加后的形狀、特性，是否有利用的空間。 以下物品可以用來做什么教玩具？例如：牛奶盒、牙膏盒、空紙盒、手提式牛奶紙盒2、從制作內(nèi)容出發(fā)，分析制作的內(nèi)容選定制作材料。教師確定了制作的內(nèi)容，接著要選用材料了，在選用的時候要充分考慮材料的可能性。例如在制作衣服時，我們不會考慮到用石頭，因為這個可能性不大，而會選擇羽毛，葉子，紙張等具有某一方面特性的材料。 3、通過