電工基本技能一體化教學(xué)實踐與探究

1、電工基本技能一體化教學(xué)實踐與探究隨著社會生產(chǎn)力水平迅速提高，電氣技術(shù)也迅猛發(fā)展，在教學(xué)中必須加強(qiáng)對 學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會對技能型人才的要求。一體化教學(xué)是技術(shù)學(xué)校 培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過觀察、模仿、實 踐來重復(fù)教師所演示的動作和反復(fù)練習(xí)來實現(xiàn)的。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生的實 際，我們在教學(xué)中強(qiáng)化專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講求教法，分階段 實施教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)個性培養(yǎng)，取得了較好的成效。一、重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育我們的學(xué)生十五六歲，情感趨向深刻、穩(wěn)定，自我控制能力有所提高，但多 數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟， 他們往往對簡單的、有趣的操作愿意練

2、，對難 的、枯燥的操作卻不大情愿。而電工技能學(xué)習(xí)有的簡單，有的難，有的比較有趣， 有的比較枯燥，因此，教師在實習(xí)指導(dǎo)過程中，首先要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教 育，要求學(xué)生敢于動手，勤于實踐，技能的掌握與熟練只能靠實踐。要引導(dǎo)學(xué)生 以技能訓(xùn)練為主線，學(xué)會應(yīng)用電工技術(shù)分析、處理并解決實際問題，從中體驗成 功的快樂。二、激發(fā)興趣由于多困素，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，“重文輕技”思想嚴(yán)重，對專業(yè)知識 了解甚少缺乏感性認(rèn)識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。 尤其 是電工專業(yè)，因為學(xué)生本來對電就有害怕心理， 不敢輕易動手，而對學(xué)習(xí)電工專 業(yè)的學(xué)生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實習(xí)訓(xùn)練的

3、效果。 正如俄羅斯一句諺語所說：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強(qiáng)迫馬喝水”。學(xué)習(xí)亦 如此。而一般來說，電工技能的學(xué)習(xí)通常要經(jīng)過三個階段：第一階段是認(rèn)知階段， 在此階段學(xué)習(xí)的是理論知識；第二階段是聯(lián)結(jié)階段，在此階段學(xué)會完成電工技能 的方法；第三階段是熟練階段，在此階段掌握技能中的技巧。由于學(xué)生在技能學(xué) 習(xí)的第二和第三階段之間往往會出現(xiàn)一個抗拒訓(xùn)練的消極心?！迸d趣是最好的老師”，在設(shè)計教學(xué)時應(yīng)通過恰當(dāng)設(shè)置訓(xùn)練指標(biāo)、優(yōu)化訓(xùn)練組織方式 激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，方能達(dá)到最佳效果。作為一名電工 一體化指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對電工實習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。 為此，我們

4、采取了以下一些做法。1、以實例激起興趣，上好緒言課。著重講清電的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用。例如， 講電能的應(yīng)用時，突出電在家庭電氣化及電化教學(xué)中的具體應(yīng)用， 使我們的教學(xué) 貼近生活。通過講解，許多同學(xué)不僅克服了對電的畏懼心理， 而且產(chǎn)生了好奇心。2、將訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持興趣。學(xué)生往往對簡單重復(fù)的操作 不感興趣。我們便在實習(xí)課中先進(jìn)行課題分解， 針對具體課題，列舉家庭生活中 經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實際 應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。譬如在進(jìn)行導(dǎo)線連接的基本功能時，許多同學(xué)認(rèn)為把導(dǎo)線 接來接去，學(xué)不到什么東西，甚至還因此劃傷了手，感到非常厭煩。我們及時抓 住

5、這一苗頭，困勢利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗， 閘刀熔斷絲經(jīng)常燒紅熔 斷等故障現(xiàn)象。在課堂上，讓學(xué)生運用所學(xué)知識展開討論，分析產(chǎn)生故障的真正 原因。最后，我們歸納出造成上述故障的原因是： 由于接點不牢靠而引起接觸不 良、接觸電阻增大，一旦通流后，就會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過這些事例的分析，同 學(xué)們在日常生活中能夠解決家庭線路故障的實際問題。 學(xué)生看到自己維修好的電 路正常運行，體會到學(xué)以致用的樂趣，學(xué)習(xí)電工專業(yè)的勁頭就更足了。3、重競賽以激活興趣。青少年好勝心強(qiáng)，渴望成功，利用這一特點，我們組 織小組之間，班級之間的競賽。在競賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個你追我 趕的良好氛圍。同時，通過這一活動

6、，也促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實 踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了實習(xí)效果。 實踐證明，在實習(xí)訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好技能教學(xué)的重要前提。三、講求教法在技能教學(xué)中，一般都是將實驗、實習(xí)安排在新授課后進(jìn)行，作為對課本有 關(guān)內(nèi)容的驗證、實習(xí)。這樣不但浪費了時間，也不利于學(xué)生對知識的理解、掌握, 不利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。 為此，我們打破常規(guī)教學(xué)方法，采取二個 結(jié)合，即一是將實驗、實習(xí)與講授相結(jié)合；二是將單純操作與圖上練習(xí)相結(jié)合的 教學(xué)方法。(1)實驗、實習(xí)與講授相結(jié)合。在學(xué)習(xí)兆歐表結(jié)構(gòu)時講到其內(nèi)部有一手搖直 流發(fā)電機(jī)，而表又不能拆卸。為使學(xué)生有直觀感受，

7、讓他們思考結(jié)合萬用表的功 能進(jìn)行操作驗證，并列舉出各種顯示數(shù)據(jù)所表示的含義； 搖測電纜時可用驗電筆 檢驗，既回顧復(fù)習(xí)了驗電筆的多種用途又在此驗證了電筆須管亮的一側(cè)為負(fù)極的 結(jié)論，加深了印象。在“導(dǎo)線連接”模塊中，可展示立體梯子等。有時會在講解 完相關(guān)的理論要點后，設(shè)計一些問題，如日光燈的鎮(zhèn)流器產(chǎn)生瞬時高壓，這個電 壓會是多少？日光燈接線火線未進(jìn)開關(guān)會是什么現(xiàn)象？高壓汞燈熄滅后馬上通 電能否亮？讓學(xué)生帶著疑問在實訓(xùn)操作的過程中尋找答案。在照明線路雙聯(lián)開關(guān)“二控一”基本控制線路的安裝及故障排除的練習(xí)中， 學(xué)生對線路的構(gòu)成及功能 原理較難理解。實際上控制電路的主要電器是雙聯(lián)開關(guān)， 了解開關(guān)的結(jié)構(gòu)，掌

8、握 各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。 在教學(xué)中，我們注重利用自制教具 講清原理。如在線路圖中我們將開關(guān)做成活動的， 在原理講解過程中，我們反復(fù) 模擬開關(guān)的動作，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動作情況，即控制電路接通和切斷，再通 過實物示教板觀察電燈的情況，與單控開關(guān)加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深 的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中， 把學(xué)生帶進(jìn)了輕松、活潑、 愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。這不僅節(jié)省了時間，而且激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情， 教學(xué) 效果非常顯著。實訓(xùn)室是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的主陣地。上好實訓(xùn)課不但可以驗證 書本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。 對一些復(fù)雜的線路，我們先讓 學(xué)生在一

9、塊木板動手接線，并進(jìn)行檢測驗證，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使理論與實 踐有機(jī)結(jié)合。然而，僅僅操作驗證還達(dá)不到電工工藝操作要求和實際需要。 為此， 在電工實訓(xùn)場地，配有網(wǎng)板模擬房間、人字梯和照明線路安裝實訓(xùn)器材， 讓學(xué)生 進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，在實訓(xùn)操作中模擬家庭和辦公場所照明線路， 嚴(yán)格按照各項 敷設(shè)要求，狠抓基本功的訓(xùn)練，并定時定量進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)技巧。(2)單純操作與紙上練習(xí)相結(jié)合。對一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路 我們采用“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”是指學(xué)生在理解線路原理和掌握線 路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)本上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對理論知識 進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉

10、其原理對安裝工藝做到心中有數(shù)。實踐證明這樣做 不僅節(jié)約了大量時間，而且節(jié)省了材料，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在間接式 三相電度表線路安裝實訓(xùn)中，過去學(xué)生需要求18學(xué)時才基本達(dá)到工藝要求，而現(xiàn) 在采用紙上練習(xí)后，學(xué)生僅需要不得12學(xué)時就可以達(dá)到工藝要求。四、分階段實施教學(xué)目標(biāo)從學(xué)生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到感性認(rèn)識，經(jīng)過 反復(fù)實踐才能上升到理性認(rèn)識，并回到實踐中去。由于學(xué)生認(rèn)識水平的局限，實 習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、 分階段實施。我們 對電工基本技能提出了三個階段目標(biāo)：第一學(xué)期的目標(biāo)為安全用電和基本技能， 內(nèi)容是安規(guī)、工具使用，儀表使用。第二學(xué)期

11、的目標(biāo)是照明線路，內(nèi)容是各種照 明線路配線、安裝及檢修。在教學(xué)中，我們根據(jù)所確定的目標(biāo)把握好每一個環(huán)節(jié)。 從教案的準(zhǔn)備，實物準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡視指導(dǎo)，到結(jié)束指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，都堅持高 標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。在這方面我們主要采取兩個做法：(1)基本操作練習(xí)和反復(fù)練習(xí)相結(jié)合。 如在登桿練習(xí)時，就上課前的準(zhǔn)備工 作來說，安全防護(hù)工作要求很高，所使用的工具和如何登桿，是理論教學(xué)和實訓(xùn) 教學(xué)的有機(jī)結(jié)合點。在學(xué)生練習(xí)的初期，我們先講要求，然后按演示的姿勢讓學(xué) 生模仿練習(xí)，強(qiáng)調(diào)操作姿勢和操作方法的準(zhǔn)確性。一開始，大部分學(xué)生比較害怕， 只能局部做12個動作，而不能連續(xù)登高。有極少數(shù)的同學(xué)在練習(xí)過程中把腳扣 丟在一旁，徒手去

12、干，甚到有的只能集中于個別動作上，不能控制動作細(xì)節(jié)。習(xí) 慣動作干擾了正確動作，造成動作忙亂緊張，呆板而不協(xié)調(diào)，甚至產(chǎn)生了多余動 作，而學(xué)生卻覺察不出自己動作的全部情況和錯誤。 為了不使學(xué)生在操作時養(yǎng)成 壞習(xí)慣，我們就啟發(fā)學(xué)生分析圖解，反復(fù)演示，直到同學(xué)了解到個別動作對整體 技術(shù)的聯(lián)系。經(jīng)過一段時間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生逐步掌握了一系列局部動作， 并開 始將這些動作連續(xù)起來，協(xié)調(diào)得比較合理自如，到這時，緊張情緒有所松馳，動 作的相互干擾也有所減少，多余動作消失，最后終于掌握了這一單項操作技能。(2)專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合。 專題操作練習(xí)是把一個實習(xí)課分解 成若干個小課所進(jìn)行的實習(xí)，這樣便于學(xué)生

13、加深對知識點的理解和技能的掌握。 創(chuàng)造性練習(xí)則是學(xué)生熟練靈活運用所掌握的知識和技能的練習(xí)。這種創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新意識，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個重要途 徑。例如，在進(jìn)行室內(nèi)照明線路故障排除訓(xùn)練時， 要求學(xué)生首先要熟悉安裝原理 圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對各元器件的工作做到心中有數(shù)， 然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。 通過專題訓(xùn)練，學(xué)生在排 除故障時，基本上都能準(zhǔn)確、快捷地完成任務(wù)。在創(chuàng)造性練習(xí)過程中，我們結(jié)合照明線路敷設(shè)知識，要求學(xué)生模擬安裝線路時，只給原理圖，不搞統(tǒng)一模式，讓學(xué)生本著經(jīng)濟(jì)合理、規(guī)范的要求自行設(shè)計電路的安裝圖， 這一訓(xùn)練，充分發(fā)揮了 學(xué)生的想象力和技能開發(fā)的能力。五、加強(qiáng)個性培養(yǎng)1、改革傳統(tǒng)單一的實訓(xùn)內(nèi)容。在要求學(xué)生完成基本的實訓(xùn)內(nèi)容基礎(chǔ)上，為 學(xué)生設(shè)置更多的拓展性實訓(xùn)內(nèi)容，供不同興趣愛