項目教學法在《photoshop圖像處理》教學中的應用與實踐

1、    項目教學法在photoshop圖像處理教學中的應用與實踐    潘藝元摘 要 photoshop圖像處理軟件的功能非常強大，也因此在現(xiàn)實中得到了廣泛的推廣和應用。但在該軟件的教學中，由于軟件功能強大，應用范圍及廣，教師教學起來具有較大的難度。項目教學法是一種對photoshop圖像處理有著重要作用的教學方法。通過對項目教學法基本內容、應用等方面進行探究，希望為今后在這方面的研究提供一定的參考。關 鍵 詞 項目教學法；photoshop圖像處理；教學應用 g712 文獻標志碼 a 2096-0603（2018）07-0154-01photoshop

2、圖像處理軟件教學課程是中職教育中一門重要的基礎課程。但由于多方面因素影響，中職教育中該軟件的課程教學質量一直難以提高，而中職院校作為為我國社會提供應用型人才的重要途徑，對中職photoshop圖像處理軟件教學必須引起重視。對此，本文試圖將項目教學法與中職photoshop圖像處理軟件課程教學進行結合，從而培養(yǎng)學生解決photoshop圖像處理軟件實際問題的能力。一、項目教學法概述（一）項目教學法的概念項目教學法是一種基于真實的項目進行的教學方法，學生在學習過程中直接參與真實的項目進行實踐學習，從而深入地理解教學內容的實際應用，同時也能幫學生解決一些實際問題。在這種教學方法下，學生不僅可以掌握學

3、習內容的基本理論，同時也更清楚學習內容的實踐應用，對中職教育來說，這是一種非常適宜的教學方法。（二）項目教學法對photoshop圖像處理軟件教學的意義項目教學法強調學生的自主實踐。在教學過程中，教師以真實的項目作為教學的依據(jù)，有利于提高中職學生的綜合素質能力。另外，項目教學法還強調學生學習的自主性。在真實的項目中，學生通過主動參與項目實踐，可以更加深入地理解理論知識的應用，同時也更加容易對理論知識產生感悟。最后，項目教學法還比較強調學生的成長性，在培養(yǎng)學生理論知識的基礎上，項目教學法也能夠突出學生的知識實踐應用。通過實際的項目操作不僅可以開闊學生的視野，同時也有利于幫助學生明確自身的職業(yè)發(fā)展

4、。二、項目教學法在photoshop圖像處理課程教學中的實踐應用由于學生沒有直接接觸photoshop圖像處理項目。因此，對教材內容上的內容，學生通常都是片面地接受教師的指導，但由于該軟件課程教學內容較為抽象，學生理解起來頗為困難。而隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，這一教學模式已難以滿足當前中職學生的學習需求。這就要求首先，我國需要明確的是項目教學法的主旨是在課堂教學中引入真實的photoshop圖像處理項目，將教材內容上的抽象內容直接應用到實踐操作中，培養(yǎng)學生的實踐應用能力和創(chuàng)新意識。項目教學法在實際應用中可以分為五個階段，分別是教材分析與項目設計、課程概要、項目系統(tǒng)分析、項目設計與實現(xiàn)、總結與評價

5、。本文將以“工藝廣告宣傳圖設計”為例，為大家展示項目教學法在photoshop圖像處理課程教學中的應用過程及方法。（一）教材分析與項目設計教材分析與項目設計是項目教學法在photoshop圖像處理課程教學應用中的準備階段，在該階段教師應對教材內容進行分析，再結合知識要點進行項目設計。具體來說，在該階段教師應制訂完善的教學內容計劃和知識概要，并列出完整的教學提綱。在確保理論知識的基礎上，再將項目設計與理論知識要點進行結合，達到應用的目的。（二）課程概要在學生了解一定項目基礎的前提下，教師應結合理論知識內容為學生分析教學內容的重點和難點，同時要求學生進行項目實踐操作，進而深入地了解photosho

6、p圖像處理軟件的理論知識，同時初步培養(yǎng)學生通過該軟件自主解決實際問題的能力。（三）項目系統(tǒng)分析該階段主要對實際項目進行分析和概括，從而避免學生在項目操作中出現(xiàn)較大的錯誤。在本項目系統(tǒng)分析中主要是對“工藝廣告宣傳圖紙設計”的背景知識、操作方法進行分析，同時在具體教學中，教師還要把項目中包含的知識點與學生的知識系統(tǒng)建立聯(lián)系，通過建立子項目，幫助學生加深對系統(tǒng)的理解，從而促進學生主動參與到系統(tǒng)分析中。（四）項目設計與實現(xiàn)在該階段，教師應要求學生按照自身的理論實踐水平進行項目設計和項目操作。在這一過程中，由于學生理論知識并不充分。因此教師應在學生項目操作過程中持續(xù)為學生講解新知識，讓學生處于邊做邊學的狀態(tài)。（五）總結與評價該階段主要是由教師總結教學情況，并對學生的工作任務進行評價和指導。綜上所述，通過在photoshop圖像處理軟件教學中項目教學法的實踐應用，學生的學習在很大程度上得到提升。在整個學習過程中，學生自主學習、主動參與的積極性較為良好。這說明采用項目教學法進行photoshop圖像處理軟件的課程教學是較為可行的，同時也可以促進教師教學的理實一體化。參